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1、课题习作：我的乐园部编版四年级下册第一单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1 .引导发现“乐园”是自己喜欢并能够享受快乐的 感，有与大家交流分享乐园的愿望2 .回忆自己的乐园，借助表格把乐园的样子，在这- 带来了怎样的快乐写具体。3 .能与同学交流习作并修改习作，分享习作表达的t地方，激发热爱生活的情 个乐园里活动，乐园给你 夬乐。学习 重难点1 .能写出自己的乐园的样子，以及带给自己的快乐。2 .通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。学情分析四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，题他们有自己的 独特想法，对生活有所体验和感悟，有自己的喜怒哀乐。本次习作的内容是 写
2、自己最喜欢的一个地方，让学生从自己的生活中去发现乐园的美好，激发 热爱生活的情感。本单元的学习，旨在让学生直观感受如何写自己乐园的文 章。教学过程中，可以先指导学生阅读习作例文，总结按怎样的顺序写清乐 园特点的方法，然后再进行具体的习作教学。教学辅助多媒体课件；学生准备去过的地方照片。教学过程学习任务一：调动学生生活积累，激发习作兴趣【设计意图：从题目出发，提出具有代表性的问题，激起学生思考的动能。以问问题 的方式，可以更好地让学生搜索记忆，挖掘记忆中的美景、乐事，并形成一定的表达思路。 交流给自己带来的快乐，确定我的乐园是让自己快乐开心的地方。】一、创设情景，引入课题。1 .导入：学生可以展
3、示照片，交流自己去过的地方，让你开心和感到幸福的地方。2 .理解“乐园”：带给你温暖、幸福、快乐的地方。学生例举一一书房，花园，运动场， 游乐园，小河边，街心广场3 .练习说话：什么地方，做了什么预设：书房，我口夜读书的地方，让我感受到世界的奇妙。运动场，是我和队友挥洒汗水的地方，不仅让我体验了运动的兴奋，更让我收获 了许多纯洁的友谊。小河边，我和伙伴捉泥鲸，堆沙雕，水中嬉戏，留下了许多童年的美好回忆。4 .揭示课题：这节课，我们来写一写“我的乐园”。5 .习作要求：12页。你的乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？把你的乐园介绍给同学吧写之前.可以照样子填写下
4、面的表格学习任务二：梳理思路，理清表达内容【设计意图：通过对本单元所学课文的回顾，加深对作者写作方法的了解，从中习得方法，运用到本次习作中去。组织学生交流自己乐园的样子和做过的趣事，乐事，乐园带给你怎样的快乐。提示习作表达的顺序。】一、回顾单元课文，学习写法1 .乡下人家乐园的样子： 乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。 当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个挂在房前，衬着那长长的藤， 绿绿的叶。 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令， 顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 若是在
5、夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬 到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是 他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。2 .写法总结：屋前-瓜藤攀檐图；门前-鲜花绽放图门前一村民晚餐图方位（地点）+什么样子+做什么+感受3.在乐园里干什么？课文乐园干什么感受乡下人家屋前、屋后， 小河边门前种瓜、栽花，养鸡养鸭，吃饭聊天独特迷人天窗开天窗的屋子看风雨雷电，看星星、云彩、黑影唯一的慰藉三月桃花水河流中听变幻万千的音乐，看的桃花盛开杨 柳依依的美丽画卷。叫人多沉醉4.打开记忆的闸门，想想曾让你感到最快乐
6、的地方是什么样了的？你最喜欢在那儿干什 么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？请参照书本上的范例写一写预设：建筑美景：满是玩具的房间、班级的图书角、家里的院子、学校的篮球场身边美景：村头小河边的草地、爷爷的菜地、美丽的花园乐园在什么地方乐园是什么样子在乐园里干什么给你的感受萧红祖父的园子这园子里蜂子、 蝴蝶、蜻蜓、蚂 蚱，样样都有。祖父一天都在院子里边，我 也跟着他在里面转。祖父戴 一顶大草帽，我戴一顶小草 帽。祖父栽花，我就栽花;祖 父拔草，我就拔草。祖父种 小白菜的时候，我就在后边， 用脚把那下了种的土窝一个 个地溜平。祖父铲地，我也 铲地凡是在太阳底下的， 都是健康的、漂亮的。 我玩累了，就
7、在房子 底卜找个阴凉的地方 睡着了。太爷爷的菜地菜地里有柳树， 小溪，丰收的果 园抓蝴蝶，挖野菜，钓鱼和放风筝在如画的自然中自 由自在的玩耍，让我 既幸福又满足。学习任务三：回顾课文，交流写作方法【设计意图：课文是习作最好的范例。本环节，引导学生观察学过的课文的思维导图, 从而回顾、总结课文，如何利用关键语句，表达自己的所想所感。引导学生学习写什么活动， 怎样写才能让别人体会到这是自己喜欢的乐园，让人体会到自己的快乐。】一、回顾本单元课文，提示写法课文乐园干什么感受写法提示乡下 人家屋前、屋 后，小河边 门前种瓜、栽花，养 鸡养鸭，吃饭聊天独特迷 人写作要有一定的顺序，可以借助关 键语句表达对
8、美好生活的向往。天窗开天窗的 屋子看风雨雷电，看 星星、云彩、黑 影唯一的慰藉作者抓住了雨天和黑夜两个场景 进行了详细的描写，同时展开了丰富的 想象，表达了自己情感：天窗是孩子们 的慰藉。三月 桃花水河流中听变幻万千的音 乐，看的桃花盛 开杨柳依依的美 丽画卷。叫人多 沉醉可以学习作者使用清晰的结构组 织课文，同时借助美妙的修辞手法，表 达自己的喜爱之情。二、总结写作要点：1 .中心明确一一要把自己快乐的感受写出来，可以直接抒情，也可以借写景、写事、写 物把自己的快乐之情融入其中，这样才能引起读者的共鸣。2 .具体生动一一在写自己的乐园时，要抓住特点，合理想象，运用修辞手法把乐园写具体；写在乐
9、园里做的事的时候，要抓住人物细节进行描写，把文章写生动。3 .条理清晰一一要先写乐园是哪里，在写乐园的样子及在乐园里做的事情，最后表达自己的感受。三、运用方法、自主习作1.根据提示独立完成我的乐园的习作吧。提示：（1）把在乐园里做的令你感到快乐的事写清楚，就是要把自己看到的、听到的、 闻到的、触到的真实地记录下来。（2）乐园中快乐的事，可以是自己经常做的事，也可以是自己的想象，还可以是 和他人一起做的事。（3）要写出快乐的感受，可以从人物的动作、心理、语言等方面来表达出内心的 快乐。学习任务四：赏析例文，拟写提纲，互评互改【设计意图：通过范文的赏析，让学生直观感受到怎样写具体、写生动、写出喜
10、爱之情。通过交流、分享乐园的方式，对比评价标准，发现同伴习作的优点与不足， 共勉互改，实现共同提高。】一、我的乐园分享会1.确定思路，拟写提纲。作文提纲题目我的乐园开头点出我的乐园在哪里。（开篇点题）中间写乐园的样子。（）写了我在乐园做了哪些事，带给我快乐。（写事例，重点描写表现人 物心情）可以写自己在乐园的想象。（衬托人物心情）结尾表达乐园带个我的快乐。（总结全文）2.教师出示评价标准，师生共评评判标准得星建议修改是否写出了乐园是什么样 子的。是否写出了在乐园里，你最 喜欢做的事。是否写出了乐园的特点是否写出了这个乐园给你 带来了怎样的快乐。是否写出真情实感二、范文点评，思路借鉴。参考范文我
11、的乐园姥姥家的小院子，是我成长的乐园。院子里，有我童年最忠 实的伙伴棵小桃树。桃树虽然与我同龄，但长得比我高大粗壮。它的树干粗糙弯 曲，苍劲有力，狭长嫩绿的树叶挂满树枝，因为不曾修剪，枝叶 肆无忌惮地向上蹿着，享受着成长的自由。最终，它成功地籍占 了葡萄架，连荫成片，为小院变换着不同色彩的天空。小时候， 我喜欢跟它比身高，比胖瘦，原来跟我胳膊一样细的树干，过了 一年竟和我的腿一样粗了。我曾用小刀在它的树干上刻画着身高 线，也曾在树下挖个坑，偷偷地臧过我最心爱的宝贝。桃树就这样默默地陪伴我走过四季，每一季都送给我不重样 的乐趣春天来了，粉红的桃花开了，千朵万朵，我挨着你，你挤着 我，争先恐后地绽
12、开笑脸！蝴蝶也来凑热闹，一阵春风吹来，落英 缤纷，迎面飘下的不知是蝶儿还是花瓣。每到这个时候，我都会 手忙脚乱地抓一通，快乐的笑声洒落在泥土里，生出幸福的芽。夏天到了，粉红的桃儿挂满枝头，我眼巴巴地站在树下，直 勾勾地望着它们。没有谁比我更矛盾：既希望它掉下一个来，我 好早点品尝到它的鲜美，又生怕它会像西游记里的人参果一样， 一入土就消失不见。终于盼到桃子彻底成熟时，我宁可沾一身桃 毛，痒到像猴子一样抓耳挠腮，也要顺着树干往上爬，攀到树权 上摘到最大的那一个，那种窃喜和孙悟空偷吃蟠桃时一模一样！秋天来了，没有了树叶和果实的桃树裸露出褐色的枝干，反 而显得更加粗壮。这时妈妈就会在桃树与枣树之间系
13、个吊床给我 当秋千。“高点，再高点”，我央求妈妈把我推得更高，而开门见点明乐 园在哪里。写小桃树的样子 生长过程，以及我 与小桃树发生的 趣事。（拟人手法，体现 我对小桃树的包容 和喜爱） 按时间顺序写小 桃树带个我的快 乐。春天桃花飘 落夏天盼桃子吃桃 子的乐趣（心理描写生动 形象，写出我对桃 子的渴望）秋天在桃树上荡 秋千。妈妈则会在我荡得最高的那一刻，按卜相机的快门，光圈照亮了我的笑脸。冬天下雪后，桃树上挂满了积雪和冰棱在太阳的照耀下，整 棵树银装素裹，我会把冰棱掰下来挨个儿品尝，也会学着电视剧 里的宫女们一样，从桃树上采儿捧雪放到茶壶里煮开，泡茶喝。 但这些都比不上我把爸爸引到树下，再踹一脚树干，给老爸来一 场“雪崩”来得更加刺激、好玩，笑声、闹声，在银色的枝丫间 久久萦绕。种着桃树的小院子，就是我的乐园。冬天，“雪崩”的 刺激。（既写出我 的调皮可爱，也表 现出桃树给我带 来的快乐）呼应开头，点出我 的乐园总评：姥姥家种着桃树的小院子就是小作者的乐园。桃树陪伴他成长，是他忠实 的伙伴，一年四季，快乐各不相同。运用拟人修辞手法，语言生动有趣，心理 描写更体验其实写出了小作者自由、天真的内心世界，习作语言生动传神，是 一篇佳作。三、同桌交流，互改互评，完善提纲。四、根据修改后的提纲，完成习作。