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1、四个太阳说课稿尊敬的各位领导和老师们：大家好。我今天执教的是一年级下册第二单元的第四课四个太阳的第一 课时。下面我简单地对这个课进行说课。先来说说教材。四个太阳是第二单元的第四篇课文，本单元围绕“心愿” 这个主题编排了吃水不忘挖井人我多想去看看一个接一个和四个 太阳这四篇课文和语文园地二，本单元的学习重点是找出课文中的明显信息， 培养学生的阅读理解能力。在本单元的整体教学中，我们都是围绕心愿这一主题 和提取文中明显信息这一教学重点进行设计和教学的，而且是有层次地引导学生 通过读懂课文、学习根据问题提取文中的明显信息，再通过多种形式的读，并结 合文中的明显信息与同学交流自己的阅读感受，从而引导孩
2、子们去感受美好心 愿，同时激发他们学着表达自己的心愿，培养孩子们积极向上的生活态度。四个太阳是一篇散文，全文以一个小朋友的口吻讲述了 “我”为每个季节 画了不同颜色的太阳，表达了他想给世界万物带来美好的心愿。接下来说说学情。孩子们通过一个学期及第一单元的学习，已经基本上掌握 了利用多种识字方法自主识字和初读课文的能力，例如除了之前掌握的加一加、 换一换、减一减、比一比、组词等方法，在第一单元的学习中，还进一步掌握了 结合偏旁识字，形声字归类识字、做动作演示识字、编字谜识字等识字方法，已 有一定的自主识字能力。而在阅读方面，学生虽具备一定的阅读体验，但仍要结 合对少量词和句的理解引导学生去读课文
3、，体现由读正确一读出感情-朗读感 悟一拓展阅读的指导过程和学生练读的过程。结合本单元课文训练的重点以及学生的实际，我确定了以下课时教学目标:1、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁1个偏旁，会写“太、阳” 2个字和横撇弯构1个笔画。2、能正确朗读课文，读好长句子的停顿和问句。3、初步感知课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好 心愿。教学重点：1、认识13个生字和舌字旁1个偏旁，会写“太、阳”2个字和 横撇弯构1个笔画。2、能正确朗读课文，读好长句子的停顿，能从文中找出明显信 息，初步感受作者的美好心愿。教学难点：写好笔画“横撇弯勾”和读好长句子的停顿。接下来简单说说我的教学环节和意图。本节
4、课我从以下几个环节 展开教学：一、回顾旧知，导入新课；二、感知课文，提取信息三、合作学习，认读字词。四、再读课文，指导朗读。五、指导 书写“太、阳”。六、总结回顾，布置作业。第一个环节，我紧扣本单元的学习主题“心愿”以复习前面三课 中作者的心愿引入，以问题第四课中“我又有什么心愿呢？ ”导入新 课。及时对前面学习内容的回顾，又进一步巩固了学生对前面三课的 主要信息的感知。接下来让学生对课题进行质疑，一来是培养学生的 质疑精神和提问题的能力，二来是为下面提取课文信息做铺垫。接下来是第二环节：感知课文，提取信息。我先让孩子们带着质疑时提出的问题边听老师读课文，边思考问 题、提取信息：我画了四个怎样
5、的太阳？小作者要把这四个太阳送给 哪些季节？同时让他们用不同的符号做标注。这及时让学生在倾听的 过程中去初步感知课文，并通过问题导向去尝试提取文中的主要信 息，同时养成边听边想边画的良好学习习惯。接下来，我出示学习单的第一项学习任务：我会连。让学生在学 习单上连一连，并让一名学生上台连，然后反馈答案，引导学生自评。这一设计的目的是通过填写学习单检测和反馈学生对课文主要 信息的感知，再让学生通过看图用上“我画了个的太阳送给” 这一句式练习说话，既是利用了课文的插图来感知课文和练习说话， 让学生有直观的感受，又有目的地培养学生养成把话说完整说连贯的 习惯，同时结合板书的出示，课文中第一个要让学生提
6、取的明显信息 就一目了然。在初步感知了课文后，便进入了第三个环节：合作学习，认读字 词。我还是紧扣心愿这一话题，以“小作者的心愿多美好啊，老师现 在也有个心愿，就是想让大家跟生字宝宝交朋友。课前大家已经先去 预习生字词，现在你们能认出它们吗？ ”过渡，再出示学习单的第二 项学习任务：我会认读生字。我先是让孩子们自己认读学习单上的生字，会读的就在下面的括号里 打勾。再反馈认读情况，让那些还不会全部认读的同学先借助拼音自 主拼读，再读给同桌听，同桌进行评价，看看有没有进步。如果还有 不会读的，让同桌当小老师教教你。这一过程体现了自主学习和互帮 互助相结合，自评和互评相结合，意在培养学生的自主学习能
7、力和合 作学习精神。接下来我以考考你的方式引导认读两组生字，同时让学 生认读后看看有什么发现。主要是要引导学生发现两组生字分别都是 后鼻音和前鼻音的生字，以此强调读好前后鼻音，也有意识让他们在 学习生字时可以用读音归类的方法来记住字音。接下来是引导学生分组交流识字方法，老师再相机引导交流其他的识 字方法。这里重点是引导学生通过看图片和联系生活经验及交流其他 识字方法识记生字“甜”，并引导学习新偏旁：舌字旁。接着，我以摘苹果和认读词卡的形式自主认读词语，在读词的基础上 进一步巩固认字当扫清了字词障碍后，便是引导学生练读句子，同时相机指导读 好长句子的停顿和问句。读好长句子的停顿，是本课教学的一个
8、重点, 对学生来说也是有一定的难度。因此，在长句子的练读中，我有意识 的有序推进，并采取了多种形式引导练读。先是自由读，再指名读， 再通过教师评价和学生评价引导发现哪里读的还不够好，再通过教师 范读，引导学生倾听，关注停顿。接着再借助停顿符号引导读好停顿, 最后通过指名读、男女生赛读、小组读等方式练习读出恰当的停顿， 把句子读通顺读连贯。而在最后一段的朗读指导上，我主要是通过指 名读和师生合作读的方式来引导读好问句和读出不同的感受。最后是学习书写生字“太、阳”。其中，笔画“横撇弯勾”是本 科要学写的新笔画，比较难写难记，教师边范写边指导书写要点。学 生通过书空和说笔画名称来记住它。然后再联系书写，我再学生书写 的时候加强巡视，并作适当指导。