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1、部编版六年级语文上册阅读专项训练第二单元一、认真阅读、仔细思考、抓住重点、提升能力1.现代文阅读。春天是改革家在北方，四季当中，春天最神奇。夏季的树叶长满每一根枝条时，花朵已谢了，有人说: “我怎么没感觉到春天呢？ ”春天就这样，它高瞻远瞒。它从事的工作一般人看不懂，比如刮大风。风过后，草儿绿 了。再下点雪，然后开花。之后不妨碍春天再来点风，或雨，或雨夹雪。树和草不知是谁先 绿的。河水解冻了，但屋檐还有冰凌.事实上，我们在北方看不到端庄娴静的春天，比如油菜花黄着，蝴蝶飞飞。柳枝齐齐垂 在泛着绿意的春水上，新出的柳芽呈嫩嫩的鹅黄。黑燕子像钻门帘一样穿过枝条。这样的春 天住在江南，它是淑女，适合被
2、画成由画、水彩，被拍照和旅游。北方有这样的春天吗？没 见过。在北方，春天藏在一切事物的背后在北方，远看河水仍然是白茫茫的冰带，走近才发现这些冰已酥黑，灌满了气泡，这是 春天的杰作。虽然有全绿，树没有吐芽，更没有开花，但脚下的泥土不知从何时起变得泥泞 起来。上冻的土地，一冻就冻三尺，是谁将冰冻的土地化成泥泞？是春天像所有的大人物一样，春天惯于在幕后做全局性、战略性的推手。让柳叶冒出芽尖儿只 是表面上的一件小事，早做晚做都不迟。春天在做什么？刚刚说过，它让土地解冻三尺，这 是改革，是在把冬天变成夏天春天认为：春天不是自然界的归宿，夏、秋才是归宿或结 果这事还小吗？春天是大人物，它深居简出，偶尔接见
3、一下青草、燕子这些春天的代表。春天在开会， 在讨论土地解冻之后泥泞和肮脏的问题。许多“旧大臣”认为土地不可解冻，解冻就乱了， 泥泞的样子实在给“春天”这两个字抹黑这些言论是呼呼的风声，我夜里常听到屋顶有什么 东西被吹得叮当响，破门拍在地上，旧报纸满天飞。这是春天会议的一点小插曲说干就干，绝不拖泥带水，这是春天的作风。春天一边招呼一帮人开会，另一边在让土 地解冻，催生草根汲水，柳枝吐出新叶，把热气吹进冰层里，让小鸟满天飞。看上去一切都 乱了、脏了，一切却在突然间露出了崭新的面貌(参考答案)一、认真阅读、仔细思考、抓住重点、提升能力(1)在北方，春天的脚步快，来去匆匆；一般人看不懂春天从事的工作；
4、春天常在幕后做工作。(2)通过对比，突出北方春天不易察觉的特点，为后文揭示其默默工作、功成身退的可贵品 质作铺垫。(3)改革本身带来的“泥泞和肮脏”问题；在改革中，出现了一些反对的意见。说明春天能 正视改革自身存在的问题，不畏阻力，表现了其坚持改革的决心。(4) 一寸高”强调小草的矮小柔弱，“一米厚”突出白雪的厚实强大，两者形成强烈对比， 形象地写出春天与冬天的激烈较量，鲜明有力地体现了春天不畏阻力、厉行改革的精神。(5)具有全局性、战略性的思想意识；具有说干就干、雷厉风行的工作作风；具有不 怕困难、坚持改革的决心；具有坚信改革能成功的乐观精神：具有朴实无华、默默工作 的品格；具有不贪功劳、功
5、成即身退的豁达胸怀。1. (1)山势起起伏伏的样子。；形容人神清气爽的样子。(2)西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜(3)西湖总的印象；月光下(4)在这如画的西湖边走一走，看一看，使人心旷神怡。(5)总写西湖，月光下的西湖。(6)杭州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。对西湖的喜爱 和赞美。2. (1)绅士的儿子(诺比斯)羞辱了烧炭工的儿子，绅士要儿子道歉。(2)“皱皱眉头”包含了多层意思：既为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊，也为自己 没能教育好儿子感到羞愧，同时还为如何妥善处理此事而担忧。“用力”一词一方面写出 了烧炭工为绅士教子有方
6、而感动；另一方面，也表达了对没有贫贱观念、平等待人的绅士的 崇敬之情。(3)孩子，对不起，我难为你了。你知错能改，真是一个好孩子，我很喜欢你。(4)他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。(5)这一课告诉学生；不能仗势欺人、嫌贫爱富；做了错事，要敢于承认并主动道歉；从人 格上说，人人都是平等的。3. (1)流；账；再；境(2)怜惜；缺点(3)之所以；是因为；虽然；但是；虽然；但是(4)开朗、乐观(5)减少工钱；男主人的生活态度，使他觉得自己的境况还不算最坏，并且使他不再把工作 看得太苦(6)油漆匠对自己丈夫的崇敬而减少了工钱；油漆匠自己也是一位只有一只手的残疾人(7) C(1
7、)女老师用小刀帮助左手残疾的女生裁纸片，保护她脆弱的心，令人倍感温暖。(2)运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出来“我”心中的感受。表达了 “我”对女老师 的赞美之情。(3)把“冰冷”和“温暖”进行对比，揭示出一个善良举动的感染力；画龙点睛，升华了主 题。(4)是全文的线索；揭示文章的中心，生动地突出爱心带给人的温暖；激发读者的阅读兴趣。4. (1) jue； zhan(2)矫健；描述(3) B(4) C(5)家人怕“我“忘记家人；心灵的美丽(6)香气能令人喜悦，在要花、送花过程中增进友谊(7) A(8)我曾在它的枝干上，每年刻画一痕，以志成长；也曾和姐姐爬坐上树枝，吃着西瓜，享 受风的摇摆。
8、(9)略春天暗中傲的事情就是让土地复苏，让麦子长出来，青草遍布天涯。“草都绿了，冬天 想回也回不来了 !这是春天常说的一句话。春天并不是从冬天到达夏天的自然过渡，而是 改革。世间最艰难的斗争是自然界的斗争，最酷烈的，莫过于让万物在冬天里苏醒。冬天是 冷酷而古板的君主，拒绝哪怕是极其微小的点点滴滴的变化变化，冬天就不成其为冬天了。 正如不变化，春天不成其为春天。春天和冬天的较量，每一次都是春天取胜谁都想象不到， 一寸高的小草,可以打败一米厚的白雪。白雪认为自己这么厚永远都不会融化。如果它们是 钱，就永远花不完，但是积雪没想到自己不知不觉间就变成沟壑里的泥汤浊水了。春天朴素无华，春天大象无形，春天
9、弄脏了世界又让世界进入盛夏。春天实现了改革大 计，它不贪功劳，改变了江山就退隐。它认为柳枝的叶苞就是叶苞，它并不是春天；青草也 只是一株草，也不是春天。肩负改革使命的春天，说来就来；完成改革使命后的春天，说走 就走。在北方，爱照相的人可以跟夏天合影、秋天合影、冬天合影，最难的就是跟春天合一 张影，春天的脚步比照相机“咔嚓咔嚓”的快门声还要快。(1)在作者看来，第自然段中有人“没感觉到春天”的原因是什么？(2)文章第自然段中，作者为什么要写江南的春天？联系全文说说你的看法。(3)文章第自然段中，作者写春天在改革中碰到了哪两个问题？写这两个问题对表现春天 这位“改革家”的形象有什么作用？(4)联系
10、上下文，简要分析第自然段中下划线词语的表达效果。(5)根据全文内容，分条概括春天这位“改革家”的形象特点。2 .阅读短文，回答问题。西湖杭州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。站在柳丝轻拂的西湖放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山 绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。 一群群白鸥掠过湖面，在阳光一闪一闪，好看极了。围绕西湖的是一圈树是织成的绿色镶边。十里明湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。孤 山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。湖心的三个小 岛小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩
11、映在绿树丛中。明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影， 仿佛仙境一般。在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢？月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月东升，清风徐来，湖水荡漾，岸边的华灯 倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声。人们泛舟湖上，会觉得 天上人间全部融化在月色里了。(1)联系上下文理解词语。连绵起伏：心旷神怡：(2)从文中找出两个比喻句。(3)短文第(2) (3)自然段写了 的西湖，第4自然段写了 的西湖。(4)把下面的句子改成陈述句。在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不使人心旷神怡呢？(5)从整体上看，作者是按照怎么的行文思路来写的？(6)找出文章
12、的中心句，说说文章表达了作者什么样的思想感情？3 .课外阅读。烧炭工与绅士诺比斯的父亲是当地有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人。他父亲身材魁 梧，蓄着浓密的黑胡子，表情十分严肃，几乎每天送儿子上学，接儿子放学。昨天上午，诺 比斯跟班里最小的一个孩子一一烧炭工的儿子倍梯吵架。诺比斯自知理亏，无法辩解，就冲 着倍梯气急败坏地说：“你父亲是个乞丐！ ”倍梯委屈得要命，顿时面红耳赤，默不作声， 热泪夺眶而出。回到家里。便把事情一五一十地告诉了父亲。午饭过后，全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校，向老师抱怨。大家都 不吱声，只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给
13、儿子脱外 衣，他听到有人叫自己的名字，便走进教室。问是怎么回事。“是这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说：“你父亲是个乞丐！，”老师回答。诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红，于是询问儿子：“你说那句话了 吗？ ”诺比斯站在教室中间，当着倍梯的面，低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的胳臂， 把他拉到倍梯的面前说：“快道声对不起。”烧炭工以和事老的口吻连声说：“算了吧，算了吧。” 可绅士不理睬他，依然谆谆劝导儿子说：“照我的话这样说：我说了愚昧无知的话,侮辱了你的父亲，请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手，那将是非常荣幸的！烧炭工做了个果断的手势，好像在说：“我不愿意。”绅士不听他的话
14、，逼儿子照他 说的办。他的儿子头也不抬，轻声细气而断断续续地说：“我说了一一愚昧无知的话，侮辱 了一一你的一一父亲，请一一你原谅。如果我父亲一一能紧握你一一父亲的手，那一一那将 是非常一一荣幸的！”绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。然后，烧炭工推了儿子一把，儿子心领神 会，扑到诺比斯怀里，两人紧紧拥抱。“老师，请您帮个忙。让他俩坐在一起好吗？ 绅士问老师。于是，老师把倍梯安排 到诺比斯旁边坐下。待他俩坐好后。诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后，来到课 桌前。带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯，仿佛想说些什么，可什么也没说出来。他伸
15、手 想慈爱地跟他亲热一下，似乎又没有这个胆量，只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比 斯的额头。他走到教室门口，回头瞥了诺比斯一眼。才迈着慢慢的步子走开了。“孩子们，你们要牢牢记住今天看到的事情。”老师语重心长地说，“这是本学年最 精彩的一课了！”选自爱的教育(1)请用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。(30字左右)(2)选择下列句子中的一句，结合上下文，品析加点词或短语的含义，指出其表达效果。诺比斯的父亲听后，皱皱眉头,羞愧得有点儿脸红。绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。(3)第(10)段中说“(烧炭工)仿佛想说些什么，可什么也没说出来。请揣摩烧炭工当 时的心理活动，用第一人称把它表述出
16、来。(30字左右)(4)结合全文，分析文中绅士的形象。 小说的结尾，老师语重心长地说：“这是本学年最精彩的一课了 ！ ”你认为“精彩”在 哪里？4 .阅读下文，回答问题。启示有位老太太请了一个油漆匠到家里粉刷墙壁。油漆匠一走进门，看到她丈夫双目失明, 顿时（留 流）露出怜悯的目光。因为男主人开朗、乐观，所以油漆匠在那里工作的几天， 他们谈得很投机，油漆匠也从未提起男主人的缺陷。工作完毕，油漆匠取出（账 帐）单，老太太发现比原来谈妥的价钱少了许多。她 问油漆匠：“怎么少算这么多钱呢？”油漆匠回答说：“我跟你先生在一起觉得很快乐，他 对人生的态度，使我觉得自己的境况还不算最坏。减去那一部分，他使我
17、 不（在 再）把工作看得太苦！ ”油漆匠对老太太的丈夫的推崇，使她流下了眼泪。因为这位慷慨的油漆匠，自己只有 一只手。这件事告诉我们：我们无法改变人生，我们可以改变人生观； 我们无法改变环（境 镜），我们可以改变心境，改变态度。（1）选择正确的字。（留 流）露 （账 帐）单 不（在 再） 环 （境镜）（2）写出下列词语的近义词。怜悯缺陷_（3）选择恰当的关联词语填在文中横线上。虽然但是之所以是因为减去那一部分，他使我不再把工作看得太苦！我们无法改变人生，我们可以改变人生观；我们无法改变环境， 我们可以改变心境，改变态度。（4）男主人对人生的态度是：o（5）油漆匠用 的方式来表示对男主人的谢意，
18、他感谢男主人的原因是：o（6）女主人流下眼泪的原因：, 。(7)这篇短文要表达的中心是()A.告诉我们双目失明的男主人是个开朗、乐观的人。B.告诉我们只有一只手的油漆匠是个慷慨大方的人。C.告诉我们一个人的人生观、心境及态度的改变，不仅可以改变生活方式，而且可以提高生 活质量。D.告诉我们在身体残疾的情况下，不能悲观失望。5 .阅读文章，回答问题。温暖的小刀那年春末，我到一所中学去监考。发卷的时候，我发现靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿 伸出来。和我一起监考的是另一所学校的一位女老师。大约她也注意到了这个细节。随后， 我俩便开始留意这个女生。在我们想来，她袖口里的那只不
19、愿示人的手，一定藏着什么秘密。考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。只有这个女生，一边答题，一边有意 紧藏着她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧张而怪异。这愈加坚定了我们的怀 疑：她的手里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的什么东西。然而，我们错了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，露出了自己的 左手一一天哪，这个女生的左手居然没有手指头。原来，她竟是一个有残疾的学生！这多少有些出乎我们的意料。愧作之余，不禁心生悲悯那位女老师，更是一脸的 痛楚，小声地嘟着：“怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。”考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片
20、上， 印着一个阿拉伯国家的地形图。我们分发给了学生，然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。 由于是临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把四个毛 边撕去，大小合适，才能贴在试卷上。这下，可难为了这个女生。大约，她还是不愿让别人 看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧纸片，右手一点一点地撕。可是，那张小纸片仿佛不 听话，只要地一用力，就从她的胳膊下跑出来，再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗了。“这位女同学，我可以帮你吗？ ”女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。女生抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她。然而，女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上
21、后，便在满考场里寻找着什么。我有些纳闷，这不是很简单的一件事，她究竟想要干什么呢？不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一点 小心翼翼地裁着那张纸片，“哧一一哧一一”，小刀割裂纸片的声音很好听。我和女生看着 她做这一切。说实话，那一刻，女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情仿佛 是在完成一件精致的手工艺品。随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地说 了声谢谢。她拍了拍女生的肩膀，说，赶紧答题吧，便走开了。然而，我还在纳闷着。一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把 小刀来呢？考试结束后，我道出了心中的不解。那
22、位女老师笑了，说：“这个女生所残缺的，是 一只手。我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去斯那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩 的心。我满考场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。”一直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷的铁片而已。而那年春天我懂得了，原来, 即便是利而冰冷的一片小刀，也会裁剪出人性的温暖来。(1)请用简洁的语言概括出这一感人故事的内容(不超过30字)。(2)文中画线句运用的修辞手法及其作用是什么？作者这样写的用意是什么？(3)文末画线句写得隽水而生动，耐人寻味。请从内容和形式两方面作赏析。(4)请结合文章内容，分析标题“温暖的小刀”的作用。6 .阅读短文，回答问题。玉
23、兰花的记忆不记得从什么时候起，每当我家院子里的玉兰花散放出清远的香味时，总有认识或不 认识的邻人，专程前来要花。玉兰花树约有两层半的楼房高。自我有记忆起，便有花香。父亲总是起个大早，趁花 含苞时便给摘下。他把较细的竹竿末端削成剪刀口状，以辅助摘花。有时他亲自爬上树去摘, 身手(jid。 Jidn) o然后再把摘下的花，分别装在小袋子里，置于冰箱中保鲜，一有邻人 闻香驻足，便可以方便相赠。当然，父亲一定会留下枝头上那些用手可以够得到的花，让前来感染香气的邻居，也可以得到在绿荫中寻一抹清幽的乐趣。念小学时，家人总要在我的书包里放些玉兰花，用手帕包好，以免损及象牙白的花瓣。 然后再三叮咛，送给老师和
24、同学。有时自己懒惰贪玩，便忘了。经常是老师提醒：“我又闻 到花香哦。”我才猛然记起。常常在送给老师后，玉兰花就所剩无几了，所以当同学向我要时，就显窘促，只好从 亲近的同学开始送；一些偶有口角的，就给省下来了。这时想来，真自觉小家子气。那时我一直不明白，何以小小的花朵，竟有如此大的魅力？因为我总是喜欢花的姿态, 远远胜过它的香气。直到渐渐长大，才稍稍明了这是一种喜悦心情。二十几年前，物资并不 丰富，用香水的人当然不多。能在夏日清早感染一身香气，并持续整天，的确令人喜悦。在 要花的过程中，( )不认识的人，()能透过花间说家常，增进友谊。真是情趣无限！而父亲赶早摘花，想到会有许多人喜欢他种的花，并
25、盘算着不知今天的花够不够时， 这份可以与人分享的心情，更是令人欣慰啊。尤其某个夏天的清早，当我看见父亲摘下一朵 沾露的玉兰花，小心翼翼地插在母亲的耳际，顺手理理母亲的头发时，我被这般美丽的父母 深深感动。我恍然大悟。原来，母亲身上的花影飘香，皆是父亲每天亲手插上去的。对父亲而言, 这也许是极自然不过的一个举动，但跃入我眼里，却是温柔万分。我很难明确地(miao shu) 出这份感动，不过可以肯定的是，这种感觉真的很好。对玉兰花我有很特别的记忆。我曾在它的枝干上，每年刻画一痕，以志成长；也曾和 姐姐爬坐上树枝，吃着西瓜，享受风的摇摆。但这都只不过是父亲无形中带给我的一些生活 上的启示。(1)给下
26、划线字选择正确读音。口角(jiao jue) 沾露(zhan zhan) (2)根据拼音写词语。(3)第6自然段中括号里应填入的一组关联词语是()。(填序号)A.只要.就B.即使也C.无论都(4)下列对第23自然段写父亲摘花的过程所表现的性格特点概括不正确的一项是()o (填序号)A.慷慨大方B.助人为乐C.热爱劳动(5)文章第4自然段中的“再三叮咛”除了表现 外，还表现了 o(6)文章第6自然段说小小的玉兰花朵“竟有如此大的魅力”，请结合这段文字写出“魅 力”表现在哪两个方面？(7)第7自然段中父亲给母亲插花这一细节令“我”深深感动的原因是()。(填序号)A.父亲的这一举动反映了他与母亲间的温柔恩爱。B.父亲的这一举动表现了他的童心未泯。C.父亲的这一举动说明了他非常爱惜玉兰花，不舍得丢弃。(8)第9自然段中下划线的“这”指代什么？(请用原文中的语句回答)(9)请结合文章内容，概括父亲带给“我”的“启示”。