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1、学习参考教育的新理念有哪些?教育新理念的内容较多，主要是以新的课程标准为依据，以同学 为本的教学理念，实行自主争论、自主讨论、合作学习等新的模 式下教学，没有教不好的同学，自有教不好的老师，取消传统的 死板的教学方式，详细的几个方面如下：1、老师的真正本事，不在于他是否会叙述学问，而在于是否能 激发同学的学习动机，唤起同学的求知欲望，让他们爱好盎然地 参加到教学过程中来。2、老师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是同学所需要 的，是同学所感到亲切的，是能够给同学带来欢快的。3、站上讲台的老师，是合格老师；站稳讲台的老师，是骨干老 师；站好讲台的老师，是专家型老师。4、把一流的同学培育成一流的
2、人才的老师，只能算是三流的老 师；把非一流的同学培育成有用人才的老师，才是真正一流的老 师。任何一个教育家都是由于对非一流的同学的培育获得胜利而 成为真正的教育家的。5、老师是“介绍人”，介绍同学与学习相依相恋；老师是“打火 机”，将同学的学习热忱和才智火把快速点燃；老师是“领头羊”， 引领同学走进学问的茫茫草原；老师是“味精”，将同学的学习 变成色香味俱全的美味大餐。6、老师“把同学看作天使，他便生活在天堂里；把同学看作魔鬼，他便生活在地狱中。”7、假如同学不喜爱自己，是由于自己还不够让同学喜爱，因此， 要想有所转变，首先得转变自己。只有转变了自己，才会最终转 变同学。只有转变了自己，才可以
3、最终转变属于自己的世界。8、衡量教学是否失败的方法其实很简洁：只要看一看同学通过 学习后是更加喜爱学习还是厌恶学习。9、同学崇拜老师，老师不值得炫耀；老师培育出的同学使自己 崇拜，老师才值得炫耀。10、师生关系的最高境界是相互观赏。惟有这样，师生关系才会 水乳交融，并达到教学相长之目的。n、老师对待同学要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放 大镜”一一发掘同学的闪光点；“反光镜”一一摘掉同学的缺点;“显微镜”一一彰显同学的共性。12、一个老师超越其他老师不是最重要的，最重要的是不断地超 越过去的自己。老师要不断地超越过去的自己，就要以朴实的感 情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的
4、事业；以超群 的技艺，展现个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。13、只教学不搞科研的老师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学 的老师，其科研是空洞的。14、喜爱一个同学就等于塑造一个同学，厌恶一个同学就等于毁 掉一个同学。15、“赏识”，有助于同学学习胜利；“埋怨”，确定会导致同学学 习失败。教育教学类18、对待同学，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向 他们负责。19、爱是教学胜利的基础，创新是教育的盼望。20、和同学共同成长，是新世纪给予教育和教育者的新的要求。21、“蹲下” 一词是多么贴切的词语，只有“蹲下”才能和孩子 的视线保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能从孩子的 位
5、置动身去理解世界。22、我们每一个人都需要乐观地从新课程中查找“自我”，查找 新课程中“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程之 中，敢于担当责任，擅长解决问题，使新课程成为自己生命的一 部分。23、和同学交伴侣，才能听到他们的心里话。24、给同学一片蓝天，他们会让它繁星点点；给同学一片绿地, 他们会让它春色满园。25、教育是事业，事业的意义在于献身。教育是科学，科学的价值在于求真。教育是艺术，艺术的生命在于创新。对老师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教 育的风帆。26、培育同学的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃同学的才智之火。27、教而不研则浅，研而
6、不教则空。28、把同学看成自己的孩子，付出的才是真爱。29、教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。30、赏识就在我们身边，赏识就在我们一言一行中，所以我们老 师应从多个角度，多个侧面去评价同学，让每个同学在自信中欢 乐成长。31、信任人人都有才，才会正确对待每一个同学的进展潜能；信 任人人能成才，才能找到适合同学进展的好方法、好途径。32、创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最简单受到压抑的机 能。基础教育阶段，人的制造性思维火花可能光线四射，也可能 慢慢熄灭。教育既有可能为创新供应进展的契机，成为进展的动 力，也有可能阻碍，甚至扼杀创新意识的形成和创新力量的进展。 摧残天资优异而具制造力的年
7、轻人，比鼓舞他们开花结果要简单 得多。33、酸甜苦辣都有养分，胜利失败都是收获。敬重同学属于自己 的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活、体验社会，即 使是失败，也可能成为同学终身受益无穷的财宝。34、正确推断每个同学智力才能的不同特征及其进展潜质，这是 教育才智中极为重要的部分。35、教材、教室、学校并不是学问的惟一源泉，大自然、人类社 会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。36、人类有所发觉，有所创造、有所制造的潜能，绝不是课堂上 讲解出来的。老师创设开放的问题情景，引导同学进入主动探求 学问的过程，使同学围绕某类主题调查搜寻、加工、处理应用相 关信息，回答或解决现实问题，这样的教育和训
8、练正变得越来越 重要。37、解放儿童的头脑，使其从道德成见、幻想中解放出来；解放 儿童的双手，使其从“这也不许动，那也不许动”的束缚中解放 出来；解放儿童的时间，不过紧支配，赐予民主生活和自觉纪律。 38、以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是老师从教的基本功。 去当一天同学，体验一下学习生活，再来反思：教与学是否和谐。39、爱是一种信任，爱是一种敬重，爱是一种鞭策，爱是一种激 情，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。40、让每一个孩子都得到爱的滋润，学问的浇灌，让每一个孩子 在学问的碧海中和谐、自主、幸福地成长。41、制造性是对常规性的突破，老师的教学也应当不断突破旧的 教学范式，不论是教
9、学内容，还是教学形式，老师都应当拥有选 择、探究、和创新的权利。不要让老师对教学的独特理解和独特 追求成为规范化的牺牲品。42、老师应当具有的人才观是：行行出状元的人才观；生生能成 才的人才观；终身学习的人才观。43、老师应当具有的教育观是：素养教育的教育观；系统工程的 教育观；正确方向与科学方法的教育观。44、老师应当具有的同学观是：同学是学习主体的同学观；同学 是各有共性的同学观；同学都是处在进展中的同学观45、要时刻牢记：每个同学天生都是世间的奇迹，坚信每个人都 是可造就的。46、没有教不好的同学，只是没有找到能教好同学的方法。47、工作的方案性使你一天生活过得充实，而且会使你一生有所
10、作为。48、你盼望同学认仔细真地学习，首先你自己就要认仔细真地讨 论、扎扎实实地工作。49、每个人都有潜在的能量，只是很简单被习惯所掩盖，被时间 所远离，被惰性所消磨。评价类50、即使是一般的孩子，只要教育得法，多一些激励性的评价, 也会成为不平凡的人。51、要尽量多地要求每一个同学，也要尽可能地敬重每一个同学， 完善教育评价，可能使同学身体的、智力的、思想的力气得到广 泛地发挥。52、人人都是人才，人人都能成才。53、老师要擅长发挥同学的特长，揣测他们的力量，了解他们的 程度，考验他们的天资，巩固和鼓舞其优点的一切趋向，并关心 他们进展，同时使他们自己信任其特长。54、用我们的爱心和诚意去赞
11、美每一个孩子吧！我坚信：愁闷、自卑将不复存在，每个孩子的眼中都是一片晴空。55、评价不仅要关注同学的成果，而且要发觉和进展同学多方面的潜能，了解同学进展中的需求，关心同学熟悉自我、建立自信。56、宽容不是姑息、放纵，而是在严格要求下对犯错误的同学的 理解、敬重，赐予充分反思的时间，改过自新的机会，使他们最 终改正错误。57、健全的人格是二十一世纪的护照，充分进展的共性是民族的 珍贵财宝。58、不要一味地赞美雄鹰，由于这样就会损害更多的小鸟。59、对于大多数同学来说，长大了成为一般的人居多，因此，老 师要遵循人才成长的规律，是小草，就让他装饰大地，是参天大 树，就让他成为栋梁之才。60、每一个儿
12、童都是一个宝贵的生命，每一个同学都是一幅生动 的画卷。老师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注同学 成长与进展的每一点进步，关心同学发觉自己、确定自己。61、给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他 自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问 题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去熬炼；给孩 子一片空间，让他自己向前走。62、成长需要激励。面对失败或胜利的结果，孩子最需要成人的 劝慰或鼓舞，同学最期盼老师公正的评价和乐观的确定。老师拿 起表扬的武器，就能削减同学失败后的灰心，增加同学胜利后的 信念。63、每一个少年儿童都盼望自己是胜利者，都期盼着收获确定和 赞誉。64、成果主要说明学习起点的新状况，而不是供应终结性的结论。 应当用进展的眼光看同学，用进展的眼光看老师，用进展的眼光 看学校。65、多一把衡量的尺子，就多出一批好同学。