《《树叶都是绿色的吗》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《树叶都是绿色的吗》教学反思.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、树叶都是绿色的吗教学反思新课程提倡老师quot；用教材教quot；，而不是简洁地quot；教教 材quot ；. quot;教教材quot ；和quot;用教材教quot;是两种截然 不同的教材观.在quot；教教材quot；的观念中，教学内容就是教 材内容，教学目标就是知道课文讲什么内容，表达了怎样的思想 感情，理清课文的条理，得到一些写作学问.quot;教教材quot;是 从教材动身回到教材，教材成为教学的中心和主宰，而教学的主 体一一同学和老师则被偏离于教学的外围，处于被动的地步，一 个是被动地接受，一个是被动地执行.久而久之，老师就沦为学问 的传声筒，同学就沦为学问的接受器.而根据qu
2、ot;用教材教 quot;的观念，教材不是教学的中心所在，不是教学的蓝本，只是 一个凭借，一种资源.一个quot；用quot；字，给予老师教材加工 者，教材开发者，教材创新者的角色地位，还同学以教学的中心地 位.quot；用教材教quot；要求教学以同学的现有水平为动身点, 以同学的进展需要和成长提高为归宿，老师完全可以而且应当依 据同学的状况来处理教材.另外，以往的教学只要求讲学问点，而 现在新课程强调要引导同学学会观看，学会思索，学会如何学习， 培育终身学习的力量.湘教版学校语文一班级下册第17课树叶都是绿色的吗是一 篇讲读课文.课文写的是老师为了让同学弄清晰树叶的颜色和外 形，带领同学采
3、集树叶标本，说明quot；只有留心观看，才能正确, 全面地熟悉事物.quot;在执教这篇课文之前，我根据quot;教教 材quot;和quot；用教材教quot；两种观念分别进行教学设计，并 对这两种教学设计进行了反复推敲与比较，最终在quot;用教材 教quot;的执教实践中，进一步体会了新课程提倡的教学理念. 教例一（片段，按quot；教教材quot；设计）.通读全文，想想课文写了什么1 .找一找课文中描述树叶颜色和外形的部分.生划出句子：原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的，黄色的，紫色的树叶的外形更是千奇百怪，有的像针，有的像扇子，有的边缘像锯 齿2 .读句子，熟悉省略号，了解省略号在句
4、中的意思.3 .用两个词语来概括树叶的颜色和外形.4 .板书：颜色五颜六色外形千奇百怪5 .师总结：通过学习课文我们知道了树叶的颜色不只是绿色，而 是五颜六色，外形也是千奇百怪的，说明只有留心观看才能正确 全面地熟悉事物.该教学设计，我只停留在教教材上，重点放在讲学问点上,被动的 把书上的学问灌输给同学.同学虽然能弄懂课文讲了什么，但同 学并没有亲身观看的经受和深刻，独特的体验和感悟.为了转变 这种缺陷，我又在新课程的新理念的指导下，从quot;教教材 quot；动身设计并实施了以下教学过程.教例二（片断，按quot;教教材quot；设计）一，课前采集树叶，制作标本.课前我支配了一项课外实践活动，要求同学们分成学习小组到公 园，路边等不同地方采集外形各异，颜色不同的树叶作成标本，认 真观看，并把观看所得登记来.