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1、Module 11 UI In China, we open a gift later. 知识目标 Knowledge objective：1 .掌握重要单词以及词组(a chess set, video game, for example, chopsticks, immediately, tradition, difference, serious, taste.)；2 .理解对话内容，从对话中找出中西方的不同习俗；3 .通过比较中西方的不同习俗，初步感知情态动词：must, mustrft, can, can, need, neednt, had belter. 能力目标 Ability
2、 objective：提高学生的听说读能力；要求学生能够用情态动词表达中西方的习俗。 情感目标 Moral objective：通过本单元的学习，要求学生能够了解中西方的不同传统习俗，保护中国的传 统习俗的同时，尊重不同的文化。教学内容(含教师行为)学生行为Step 1: Lead in （导入）1 .齐读重点单词以及词组：for example, chopsticks, immediately, tradition, difference, serious, taste.2 .导入：问题导入法+图片导入法问题： What presents do you often receive on yo
3、ur birthday?图片：普通的礼物图，比如：蛋糕、日记 本、泰迪熊。接着问学生有没有收到过下列礼物，引出A2的单词及词组接着问学生 When do you open your present? Immediately or later?Step2:交流感知Linging, s birthday is coming. We must get her a present.学生齐读单词；学生回答问题；学生说出图片名称，复习单词；学生回答。学生思考：哪些礼物可以送给玲玲， 哪些最好不要送。接着一起听听录 音，看看其他同伴送什么？教研主题教学目标教学设计What presents can we c
4、hoose ?Step 3: Presentation (呈现)研读课文通过活动1和2,复习单词的同时回答问题：What present do they want to buy for Lingling?D听力接着听A3对话录音并回答三个问题：When can people open the present inChina?Do people open gift in the US immediately or later?Do people accept a present with both hands in China?2) .跟读课文完成A3 (P89)和A4通过课内练习，加深 学生对
5、对话内容的理解。读活动1的单词；根据对话，学生回答问题。学生跟读课文，并完成练习。完成练习。4. Step4互助释疑（精读课文）1）听课文完成表格，初步感知情态动词can, must, need, had better的用法。并归纳情态动 词用法。2） .情态动词相应练习。3） ,小组合作：讨论中西方的其他习俗（结合情态动词与头 脑风暴法）4）情态动词在句子中重读（听A5）教学内容（含教师行为）学生小组内元成表格，总结情态动 词 can, must, need, had better 的用法； 并做巩固练习。小组内讨论,并整合成report.学生回答哪些词重读,感知情态动 词在句子中重读。学生
6、行为Step 5:归纳总结1、找出课文里出现含有情态动词的句子。2.再次归纳情态动词用法。（归纳总结放最后）学生从河诂印我山到J ； 学生总结所学内容。Step6:巩固反馈1 .根据本节课所学，回想中西方的不同习俗 有哪些；答案：DCAD答案：DCAD2 .小组谈论，假设一个场景：口语老师要去 中国家庭里做客，作为朋友的你，给Jon 一 些建议，讨论注意事项。3 .做有关情态动词的中考题。()1. May I go out now, Dad?-No. You let your mother knowfirst.A. canB. mayC. needD. must()2. Oil is ever
7、ywhere in thisstore, so you know smoking is forbiddenhere.Im sorry.A. canB. mayC. must()3. Must I learn all these wordsby heart?No, you, If11 be fine if you copy them in your exercise books.A. needntB. cantC. shouldntD. mustnt()4. You stop when thetraffic light turns red.A. canB. hadbetterC. needD.
8、must一开始，我是采用以往的四步走（导入新课-呈现-听说-拓展），开完备课组会议后要求6 步走：导入新课-交流感知-研读课文-互助释疑一归纳总结-巩固反馈。所以，在此基础上，加 入了其他几步，上课流程也更加完整、流畅。教研反思本节课是MH U1听说课第一课时，对话基本内容是比较中西方收礼物的不同习俗，重点 是掌握情态动词的用法。通过小组合作学习，结合头脑风暴法，讨论东西方的不同习俗，并用 情态动词将句子表达出来。学生在讨论中学，能够更好地消化本节课重点。小组讨论中，有老师提出应该把课内练习放在一起讲，课外练习放一块，避免唐突，把小 组讨论与课文内容结合，所以我把小组讨论由大范围改为对春节其他习俗的延伸与讨论。关于 比较中西方不同习俗的那个表格，老师们还提出降低表格难度，把情态动词或重点单词挖空， 让学生找答案。感谢各位同事的建议，经过修改，这节课更加容易进行，学生也更容易接受。