《电影院》说课稿.docx

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1、电影院说课稿【导语】为你整理了范文，盼望对你有参考作用。电影院说课稿1一、教学内容北师大基础训练版学校数学三班级下册第28-29页。二、教材内容分析这部分学问的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法, 以及对乘法的进位也有肯定阅历的基础上进行的，目的是使同学进一 步把握两位数乘两位数（进位）的算法。本节课主要通过这一同学熟 识的生活情境，在引导同学观看的基础上，培育同学的估算意识和估 算力量；让同学在经受详细的活动中，拓展同学的思维，体验算法策 略的多样化，进一步把握两位数乘两位数（有进位）的算法。三、同学状况分析我班同学思维活跃，能乐观参加数学学习活动，对数学有奇怪 心 与求知欲；并具

2、有肯定的独立思索、合作沟通的力量，以及较强的实 践力量；能结合详细情境提出问题，解决问题；已把握两位数乘两位 数的计算方法，对处理乘法的进位，也有肯定的阅历，通过本节课的 学习将更进一步的把握两位数乘两位数（进位）的算法。四、学习目标1、学问与技能。（1）结合的详细情境。进一步把握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。同学们，学完这节课，你有什么新的收获？盼望大家能够用所学的 新学问来解决生活中的问题。（1、谈谈自己今日的收获，可以是学习的内容，也可以是自己学 习方法。2、评价自己所在小组和自己今日的表现如何？）（六）板书设计两位数乘两位数（进位乘法）2621=546 （个）答：这个电影院共有5

3、46个座位。六、说说教学反思在本课教学中，我先让同学用估算解决问题，并解释估算的过程, 培育同学自觉估算的意识。另外，本节课还体现鼓舞算法多样化，由 于算法多样化是计算教学中促进每个同学在各自基础上得到进展的 一个有效途径。然而，算法多样化不是目的，在教学时引导同学进行 优化，让同学了解各种算法的特点，从而自觉把握或优化适合自己的 算法，并体会数学的敏捷性。综观整堂课，我力求做到了：老师灌输 得不多，而师生的启发对话多，同学之间合作沟通多，同学自主学习 多，老师只是一个组织者、引导着和参加者，努力让同学真正成为学 习的仆人，不仅乐观参加每一个教学环节，切身去感受学习数学的欢 乐，品尝了胜利的喜

4、悦，而且尽量使不同的同学得到不同的进展，满 意同学求知、参加、胜利、沟通和自尊的需要。存在主要问题：1、没有提接近概念，2126=只说把21看作20,把26看作25,是不够明确。应当说三21接近20, 26接近25。以至同学把估算当心算、速算等精确算法了，不易得出估算方法。2、选取例题不够典型。2126;其中26数居中，假如选取个位数偏 大、偏小做法，便于灌输估算的理念，为四舍五入法的学习作预备, 例如：例28=可以说,21接近20,例接近30, 20xx=600o就便利多 了。3、总结时老师说的过多，而给同学陈述的机会太少，应让同学多 说，培育同学的语言组织力量和语言表达力量。4、在复习引入

5、和探究新知的过程中用时过多，以致同学在基本练 习和解决应用题时时间过于仓促。也就是说给同学自主练习的时间较 少。电影院承诺书电影院工作方案电影院工作方案范文电影院岗位职责电影院辞职报告（2）对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。（3）能解决一些简洁实际问题。2、过程与方法。（1）在合作沟通的学习过程中进一步培育同学观看思索、比较分 析、归纳总结、与人沟通、合作学习的力量。（2）进一步培育同学联系实际提出问题，解决问题的力量。（3）在学习及与他人沟通各自算法的过程中，获得乐观的、丰富 的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信念。3、情感态度价值观。（1）培育同学良好的思索问题的习惯。（

6、2）使同学感受到数学能关心我们更好地解决生活中的一些问题, 增加对数学学习的主动性、乐观性。五、教学重、难点：两位数乘两位数（有进位）的竖式计算方法。六、教具预备：课件、同学活动记录表，答题卡，同学评价表。七、教学过程：一、创设情境、提出问题1、创设情境师：同学们喜爱看电影吗？生：喜爱。今日我们就在数学课上看一场电影好吗？（板书：电影院）播放动画片师:同学们刚才看的动画片好看吗？生:好师:我们的学习伙伴笑笑也来到的电影院，她还给我们带来了问题? 同学们愿不情愿先关心她呀？生:情愿师:同学们真是助人为乐的好孩子.2、观看情景图，提出数学问题1）课件播放情景图，让同学认真观看，找出图中的数学信息师

7、:你从图中能看到哪些数学信息？生:有500人，共有21排座位，每排可坐26人。2）师:依据数学信息你能提出哪些数学问题生:电影院的座位够吗？生:这个电影院一共有多少个座位？师:让我们来看笑笑遇到和我们的问题一样吗？设计意图：从动画片中引出需要解决的问题，使自主探究变成同学 的一种需求。这样，在短时间内就将同学的留意引入内容，让他全身 心地走进数学的。二、探究尝试，查找方法1、自主探究、解决问题估一估课件出示笑笑的话.师:请同学们估一估这个电影院一共有多少个座 位？能坐下吗?生:我估量有500个.生我估量有520个.师:刚才我们估的只是一个也许的数字，想一想有什么方法能说明你估的数字比较精确呢？

8、生:同学说出需要计算26x21=?师:真不错，除了 26x21还可以怎么写21x26(老师板书26x2121x26)(2)、梳理思路，小组合作沟通师：在小组内独立思索2分钟，假如你在小组里发言，你预备讲哪 些计算方法现在开头预备。设计意图：这个环节主要是为小组沟通做预备，同学通过整理已有 的解决问题的方法和思路，培育同学归纳的力量。为数学的沟通作预 备。在同学独立思索，并在有沟通预备的基础上，再开展小组沟通, 可能会使得每一个同学在小组中的活动更有成效。(3 )小组同学沟通一下，相互取长补短。在沟通中有两个要求：团你留意听小组内每位同学的看法、方法；团请组长边听边登记你们小组的活动状况。最终由

9、小组长将你们的 讨论成果加以汇总，下面开头沟通。设计意图：这里的，一般以四人小组为单位进行沟通。在小组内每 一个同学都叙述自己的解题方法，并对其他同学的解法，充分发表自 己的看法。通过这个过程，试图培育同学数学沟通的力量，并通过沟 通使同学学会倾听，学会换位思索。最终让同学以小组为单位，每个 小组推举一名代表，向全班同学报告小组的讨论成果。在这一过程中, 主要想培育同学归纳整理的力量和合作的意识。2、整理成果、优化算法(1 )小组汇报，整理成果师：哪个小组先来汇报你们的成果，首先说说你们讨论了几种方法, 选出你们组最喜爱的算法向大家介绍。生：我们组的算法是：师：其它小组和有没有喜爱和它不一样的

10、方法？生：师：老师把同学们的各种讨论成果汇总了一下，同学们请看大屏幕。课件演示几种方法师：在这些讨论成果中，你认为哪种方法你觉得哪种方法比较简便? 哪种方法更适合你？生：列竖式。师：竖式这种计算表达式是我们今日要重点把握的方法。师：通过刚才的讨论，现在请同学们闭上眼睛，回顾一下竖式这种 表达式的每一步计算过程是怎样的。设计意图：这一教学环节，主要想让同学通过对各种计算方法优劣 的比较，培育同学观看、分析、比较的力量，并通过这一过程使同学 感受比较计算方法的优劣，可以选择计算时间的长短，方法是否具有 一般性等多种标准，体验到方法是否优劣，可能还会因人而异，从而 受到辩证唯物主义的启蒙训练。另外，

11、在比较优劣的过程中，培育同 学的优化意识。(2 )优化算法、共同学习、师：我们在列竖式时首先应当留意什么？生：竖位对齐。师：数位就像每一个房间，每个数字不能把房间走错。我们在写的 时候首先要把房间排列整齐。师：两个乘数的末尾首先要对齐，个位和个位的房间排整齐，十位 和十位的房间对整齐.师：我们排好后，怎样相乘？生：用1先乘6和2师：（用手遮住2）用其次个乘数上的个位1分别去乘第一个乘数 的每一个数（师用红色粉笔画出）将所得的积应写在哪个房间的下面 呢？生:1乘6等于6,写在个位上,1乘2等于2写在十位上.师:这里的2 表示2吗？生:表示2个十.电影院说课稿2一、教学内容北师大版学校数学三班级（

12、下册）第三单元第28、29页。二、说教材内容分析这部分学问的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法, 以及对乘法的进位也有肯定阅历的基础上进行的，目的是使同学进一 步把握两位数乘两位数（进位）的算法。本节课主要通过电影院这一 同学熟识的生活情境，在引导同学观看的基础上，培育同学的估算意 识和估算力量；让同学在经受详细的活动中，拓展同学的思维，体验 算法策略的多样化，进一步把握两位数乘两位数（有进位）的算法。三、说同学状况分析三（1）班同学思维活跃，能乐观参加数学学习活动，对数学有奇 怪心与求知欲；并具有肯定的独立思索、合作沟通的力量，以及 较强的实践力量；能结合详细情境提出问题，解决问题

13、；已把握两位 数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有肯定的阅历，通过 本节课的学习将更进一步的把握两位数乘两位数（进位）的算法。四、说学习目标1、结合电影院的详细情境。进一步把握两位数乘两位数（有进位） 的计算方法。2、对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。3、体验数学与生活的联系，感受数学的，应用价值，培育同学喜爱 数学的情感。五、说教学过程：（一）复习旧知1、估算出示课件：1246你能用最快的速度说出它的结果大约是多少吗？你是怎样估出来 的？说说你的想法！（培育同学估算意识和估算力量。）小结：依据刚才我们估算的过程，我们知道了：估算的时候，我们 可以同时把两个乘数估成最接近他的

14、整十数或者一个乘数不变，另一 个乘数估成最接近他的整十数；依据我们的估算结果，我们可以得出1246的精确 结果就在450到600之间。大家的估算力量也很棒！接下来老师要考考你们的笔算力量是不是也是这么棒？（二）创设情景，导入新课通过刚才的测试，老师发觉咱们班的同学真的都特别的聪慧，现在， 我们就带着自己的聪慧才智来关心笑笑解决一个难题：请看大屏幕（三）探究新知1、从图中，你能得到哪些数学信息？（一共有21排座位，每排可 坐26人）通过这两条数学信息，你能提出什么数学问题？（电影院 里一共有多少个座位？）2、谁能告知老师它的算式怎样来列？板书：2126或2621,好，请 大家先来估一估电影院里大

15、约有多少个座位？请说说你是怎样想的? 谁还有不同的答案？说说你的想法同学可能消失的结果有：20xx=600 （把21估成20,把26估成30,得出结果是300）20xx=500 （把21估成20,把26估成25,得出结果是500）2130=630 （21不变，把26估成30,得出结果是630）【让同学独立思索后在班内反馈，鼓舞同学用自己的语言表达出自 己的思索过程，只要同学讲的合理就给以确定。】3、笑笑说我们要组织500名同学去看电影，坐得下吗？依据我们 所估算的结果是能够坐的下，也知道了 2621的精确 结果在500 到630之间。由于估算的结果都是不精确的，所以我们应当来算一算他的精确答案

16、？4、现在请同学们用自己喜爱的方法来精确算一算它的结果。老师巡察，找出不同的方法进行板演。方法一：2120=420216=126420+126=546方法二：2620=520261=26520+26=546方法三：2637=546方法四：用竖式解决6、竖式中的进位重点对竖式计算进行汇报。让同学进行质疑，并在质疑和释疑的过 程中，让同学把握有进位的两位数乘两位数的算法和算理。（四）课堂作业设计1、男女pk男：1536女：3615 （通过对这道题的比较和计算，给同学渗透乘 法可以用交换两个乘数的位置来对乘法进行验算）2、生活中的数学回民中学共有49个班，平均每个班有45名同学，请问：回民中学 共有多少同学？1）让同学认真审题，找出题目的数学信息和数学问题。2）同学独立完成题目。3）班内反馈4945=2205 （名）答：回民中学共有2205名同学。（重点让同学说出算式的意义和计算的过程。对做对的同学给以鼓yr o（五）课堂小结