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1、受训后，我们应做些什么作为培训的受训者、受益者，参训者在受训后不能就此了事，否 则，培训效果会大打折扣。我认为受训者还应做好以下几件事。 梳理训中所“获”一次又一次的培训经受，作为受训者，你肯定有许多值得珍藏 的培训故事，尤其是一些让你兴奋的情景。既然参加了培训，就 要第一时间把自身在培训场上的所得、所思、所悟进行详实归纳, 一点一滴地写下来。这样既是对培训者的敬重，也是对自身参加 一次培训工作的状况总结。这些对于还在生长中的我们，更是一 笔宝贵的财宝。但据笔者的调查，在众多的参训者中，很少有人能和时梳理出 自身在培训中取得的效果。写出受训后“感”只要受训者细心，将自身训前与训后的工作一 对比
2、，你就会知道再学习的好处，自身的工作还缺些什么？是理 念不够新，还是力量有所欠缺？自然一目了然了。自身将来的走 向是什么？还需如何奋斗才能生长？只要认真品读台上“老师” 的生长史，你将来的路也会明晰可见了。作为受训者，定期不定 期的对比，你定会找到自身的缺乏，用笔记录下你一步步生长的 感受，你获得的东西唯恐比受训还要多得多。播种训中所“学”培训的目的就是为了应用。但实际上，再学习后的老师，很少 有人能做到学以致用。在培训场上，他们是合格的听众，听话的 “同学”；教学时，他们却又还原成“原地踏步”的“老师”。笔 者身边一些老师参加省级培训的也不少，但据我观看，几年来始 终不见其业务有所进步，最主
3、要缘由就是学未致用。其实，我们在培训会上所听到的东西，都是他人在教学实践中 成功的“临床阅历”，更多的是“精华”。假如我们把这些听来的 阅历，都用在我们的教学工作中，那么再加上我们自身的钻研, 我们的工作确定会焕发诞生机。传达训中所获的“益”平常，能有机会参加高规格培训的往往是 “骨干”或“学科带头人工作为培训的受益者，这些人不应当将“益”“据为己有”。要以上课、座谈、报告、谈天等形式，将 “益”顺当传给他人，再由这个老师传给那个老师，尽到“骨干” 或“学科带头人”的应尽义务。这样，就能发挥出高规格培训应 当有的后效，更能实现举办者的初衷，构建“人培训二给培训者进“谏”只要提到培训工作的缺乏，一般受训者都能找 出几点来，但能主动将这些看法告知培训方的，就几乎没有了。 “仁者见仁，智者见智”，作为受训者，在找到“智”的同时，更多的还要多捕获培训中“缺智”之处，要扮演好“评估者”的 角色，把问题主动反馈给培训方。这样才能推动培训向更高层次 进展，让它给我们起到更好的指导作用。做到了这些，培训才会真正起到培训的作用，我们的老师也才 能真正得到好处，教育教学工作，也才会越来越趋于完善。