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1、我的家在日喀则音乐教学反思我的家在日喀则是一首藏族儿歌，全曲热闹欢快、布满童趣， 具有很强的舞蹈性。唱起这首歌，眼前仿佛消失身着盛装的藏族 人民跳着欢快舞蹈的热闹场面，歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉” 贯穿全曲，使歌曲的欢快气氛更为热闹。“日喀则”是西藏的其 次大城市，那里的物产丰富，在藏语中是“如意的庄园”的意思。西藏对于二班级的同学来说是个生疏、神奇、遥远的地方， 音乐微课怎样让孩子们了解民族大家庭中的藏族，并有爱好学习 藏族的歌曲和舞蹈？针对我校同学状况，这节课的教学设计有以 下几点想法：一、注意激趣导课，吸引同学更好地参加活动，拉进课的距 离。导课部分我设计示范了一段有藏族韵味的律动，在
2、视觉、听 觉的冲击下让同学初步了解西藏的风土人情和歌舞韵味。并且， 为了保证课堂示范质量，我提前录制舞蹈示范视频，引导同学通 过观看，找到舞蹈动作的特点及其搭配的节奏，为更好的达标起 到了很重要的作用。接着，引导同学总结舞蹈动作要领的同时，引出是藏族的小 伴侣献哈达在欢迎我们。接下来，伴随着欢快的藏族儿歌声走进 西藏，从一组图片中带同学初步了解西藏的风土人情。二、教法结合学情，奇妙解决难点乐句，符合孩子的形象思维。第三乐句由于加入藏语衬词、音调高，所以是难点乐句。教 学中，我将旋律线结合音高与形象的雪山联系在一起，使线条更 加形象化，符合低班级孩子的形象思维。同学在音乐声中感知旋 律的走向，我
3、启发同学要有乐观的唱歌状态，在演唱高音时试着 抬一下眉毛轻声唱歌，就能轻松唱好高音了。这样，难点轻松突 破了，同学能够做到轻声、精确 地唱歌。三、注意师生互动，在连麦对话中引导同学深层赏析。在课教学中，我特别关怀同学的参加程度，教学中我通过连 麦、互动面板与同学进行对话，并在追问的过程中引导孩子对音 乐进行深层赏析。并且从对话中、表扬中充分让同学表达、想象 和制造，孩子们体会到学习的欢乐，从而感受到音乐的魅力和胜 利的喜悦。四、注意拓展延长，增长音乐相关学问，提升同学的音乐鉴 赏水平。拓展部分，我选择了民歌版的我的家在日喀则视频，使 音乐得到延长，引导同学细心观看视频中的旋律与本节课的歌曲 有什么联系，还学到了哪些音乐相关学问。通过连麦，同学大胆 表达自己的鉴赏体会，感受到旋律更加悦耳，演唱形式更加丰富, 加入了和谐的多声部、热忱奔放的舞蹈和高亢响亮的长音等等。 最终，我出示藏族传统的乐器和唱歌家图片，激发同学课后自助 探究，进一步了解西藏的歌舞和传统乐器。以上是我的设计想法，假如有机会线下课程再上一遍，我会 带孩子们更畅快地“玩起来”，感染每一个孩子变得能歌善舞！