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1、一年级拼音教学反思参照对刚刚升入一班级的学校生来说，汉语拼音是他们的入门课，也是基础课，所以必需让同 学开头就对学习产生深厚的爱好。要依据孩子的年龄特征、爱好爱好等状况着手让孩子在轻 松开心的氛围内学习。友爱的读者，下面给大家预备了一些一班级拼音教学反思，请笑纳！一班级拼音教学反思1由于是一班级，主动学习的意识和力量还有待培育和提高。课上，我设置了闯关的嬉戏来 激起同学拼读的爱好。d、t、n、I与单韵母a、e、u、i相拼是本课其次课时的重点，也是 难点。为了突破这个难点，在教学d、t、n、I与单韵母a、e、u、i相拼时，我利用语言激 趣：这些是哪咤出的一道道难关，看谁能顺当闯关，孙悟空就会念他
2、聪慧，收他为做“小孙 悟空，同学显得很兴奋。在老师语言的刺激下，同学都仔细地拼读起来，爱好也始终处于 高涨状态。在指名同学起来拼读的时候，大部分同学都能顺当闯关。我想：只要老师能抓住低班级孩 子爱听故事，爱玩嬉戏等特点来教，那么拼音教学也不会显得枯燥。寓教于乐使同学体验到 了胜利的喜悦，无形中也加强了对汉语拼音学习的爱好，会起到事半功倍的效果。今日的课堂教学也存在着不少问题：1、本节课的内容支配过多，以至于同学对某些学问点把握不够扎实。如：在学习d、t 的时候同学经过老师引导会读字母的音了，但个别差生把握的还不太扎实;在大家争论怎么 记忆字母的时候，留给大家的发言时间也不够多，以致于同学的发言
3、意犹未尽。2、在学习第四幅图的时候，我没有做到深挖教材，图中是一个小孩子拿着一根小棍儿在 赶小猪，同学只发觉了 I的样子象小棍儿。字母I的音象“乐”的音，由于我引导不到位，同 学没能发觉这一点。3、教学中同学对字母b和d分不清晰，缘由是我强调不到位，分析区分两个字母最好的 方法，我以数字6为标准，样子象6的，也就是小半圆跟6一样在右下方的，就是b,小半 圆与6相反的就是d或者引导同学记住b,用排解法也可以区分出d,总之，通过这节课的教学，我又有了很多感受和新的收获。在以后的教学中我肯定要做到 仔细备课，深挖教材，努力开发课程资源，设计好每一节课，更要上好每一节课，使同学真 正体会到学习的乐趣，
4、学有所得。一班级拼音教学反思2通过三个多周的学习，不管对于以前接触过还是没有接触过拼音的孩子来说，拼音教学明 显的比开学的时候轻松多了，看来同学已经适用了学校生活，知道如何学习了。本课对于jq_的读音字形和音节的拼读，同学学习起来并不吃力，很顺当的就完成这部分 内容了。首先让孩子们观看声母jq_的表音表形图，有意识地培育孩子观看的力量，为了让 孩子们记住jq_的发音，我急躁引导他们只要把“母鸡的，鸡，发短音就是声母j的发音了；把，气 球的气读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音;把西瓜的西读得短一些，轻一 些就是声母的发音。然后放手让同学自己来尝试编儿歌记住jq_的形：一只小鸡jjj0左
5、上半 圆q。一个又号。让同学自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得好玩味性，而且还能进展同学的 语言，从小培育同学的创新力量。一班级拼音教学反思31、联系旧知，导入新课：本课消失的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi shi和上一节课的声母z c、s、 整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相像，只是在发音和外形上稍稍做了变化，因此我 采纳复习导入的.方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强 调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节zi、 ci、si,强调音要读长些，读洪亮些。这样不仅巩固了上节课的学问，
6、对本节课的教学也有 肯定的联系。2、借助图画，读准字音，记清字形：对于拼音教学，课本中有很多的插图，特别的精致、形象，我充分运用书中的图片结合教 学拼音，如：学习zh的时候，我出示图片后提问：小伴侣，你看图上画的是什么?生答：图 上画的是妈妈坐在椅子上织毛衣。接着我就引出：这就是我们今日学得zh,接着我就带同 学学习zh的读音，由于有了看图说话的铺垫，再把发音的要领讲解清晰，同学们的发音基 本都精确了。读完后连续看图提问：zh与图的哪部分很像呢?有同学回答：“z很像妈妈旁边的小凳子。 还有同学回答：h很像妈妈坐着的椅子。我准时进行总结：大家说得很对,，凳子和椅子合 在一起便成了声母zh,这样将
7、抽象的字母与详细的实物联系在一起，使同学们对字形记忆 更加深刻。3、对比练读，分清平、翘舌音：通过图片初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，把握它们的发音要领, 我将zh、ch、sh与z、c、s进行了对比练读，提问：它们之间有什么区分呢?在观看中同学 不难发觉，zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h,接着我进行总结，由于它们都多了一个h, 所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，接着进行多种多样地练读, 这样同学在练读中体会到发音要领，把握发音方法。学习了 zhi、chi、shi后，可以把zhi、chi shi和zh、ch、sh也进行了对比练读，通过不 断的对比读
8、中区分声母与整体认读音节的不同。加深同学对翘舌音发音的记忆。4、嬉戏巩固拼音的发音：拼音的学习是比较枯燥的，低班级同学的留意力乂简单分散，简洁的嬉戏，布满童趣的语 言描述，使枯燥的字母富有生命，激起同学的爱好。一班级拼音教学反思4zh、ch、sh、r这组翘舌音是声母教学中比较难让同学把握的一组，所以在教这一组声母 的时候，遇到了很多困难。1、本地方言味很重，在指导同学翘舌的时候，就费了很大周折。很多本地的同学很简单 就把这组翘舌音和j、q、_或者是z、c、s混淆。尽管老师一再强调这是翘舌音，要把舌头 翘起来，可还是有不少同学要么不知道怎么翘舌头，要么舌头翘不到位。2、同学对声母zh、ch、sh
9、、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri难分得清。在读起来的时 候，他们把声母和整体认读音节读的音往往是一样的。这也是老师很头疼的地方。3、在书写的时候，有部分同学把s写反了的。4、在和韵母拼读这一块上面更是难点。同学首先要把声母的音发对，然后再和韵母相拼， 但往往他们张开口读的时候，发出来的音却不精确。经过检查，发觉有的是对翘舌音的不过关，有的是对拼读方法的不把握。所以加强拼读的训练是今后教学的重点。在教学完这一课后，我仔细的反思了，为什么教学翘舌音会消失这么多的困难呢?除了同 学的因素，老师又哪方面做的不够呢?找到了缘由又怎么去克服呢?有句话说：检讨是胜利之 母。对，只有不断的反思很
10、检讨，然后改正才有进步。一班级拼音教学反思5学英雄语拼音，坚固把握其声、韵、调和拼读方法，是学习汉语的关键，也是奠基工程, 但由于一班级同学受到的学前训练程度不同，因此同学对汉语拼音形成了一些错读、不规范 书写的坏毛病。为了使自己的教学收到预期的目的，在教学中，我不断尝试、不断反思，准 时转变教学的侧重点和教学方法。一、会读是关键“会读和读会是不同的，“读会”是一种浅层的学问学习目标，会读是一种在读会基 础上的力量培育目标。如教学aoe时，我通过让同学听录音、听老师范读，先听准字母的发 音，再让同学看老师的发音口形，并做适当的发音理论和方法指导，然后练习发音，最终总 结成口诀：张大嘴巴aaa,
11、圆圆嘴巴。，扁扁嘴巴eee。“语音是口耳之学（现代汉语）， 只有在不断反复地练习中，才能习得发音的技能。同学通过反复练读，再加上浅显易懂、生 动活泼、琅琅上口的口诀儿歌训练，在轻松愉悦中会读了一个个拼音字母，教学质量得到了 保证。二、会写是保证书写拼音是汉语拼音课堂教学中的一个重要环节，也是孩子学习写字的开头，俗话说“良 好的开端是胜利的一半!在教学中，我在同学会读，能熟悉的基础上，指导同学仔细观看课 本上的字母笔顺、笔画外形以及在四线三格中的位置，然后让同学按老师教的书写姿态（身 坐正，脚放平，眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸）仔细描红、仿写、练写。一班级同学的留意力集中时间比较短，且好动，争强好胜。为此，一开头我让他们同桌俩 先每人写一个字母，比一比，看一看，谁写的正确、规范，然后是写3个，写一行，分别比 较、评议，这样他们在相互指正、相互追逐中兴致勃勃地写好了字母。为学习汉语拼音打下 了良好基础。汉语拼音教学有法而无定法，“善教者，师逸而功倍;不善教者，师勤而功半。只要我们 在教学中能机敏地转变教学方法，因人因材施教，就能让同学在愉悦中学英雄语拼音，为以 后的语言文字学习铺平道路。