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1、一、改变教学方法、激发学习兴趣学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力 越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。在低年级的时候学生对计算机早已有了浓厚的 兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它。希望有一天自己能随心所欲地操作计算机, 利用电脑绘画、制作自己的作品、上网聊天、购物等等。信息技术课正好满足了学生的好奇 心和求知欲。现在他们终于能够动手操作了，较多的实践机会为学生们提供了大量的动手操 作空间，大大满足了学生的好奇、好动心理。但是，如果课堂仍采用传统教学模式“教师讲, 学生听，“学”跟着“教”走，只要“我说你做”就可以了。而信息技术是一门科学性、
2、 实践性很强的学科，如果教师仍按以前的做法，学生很容易产生“三分钟的热度”，过后就 凉了。所以在教学过程中，对于较容易掌握的内容，我们应该采用“先学后教”的教学方法。 学生们边学边练，很快就学会了本节内容。使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴 趣，而且大大提高了教学效率。二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服 学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。现在学生在上机操作时都会遇到这样或那样的问题，教师要一个一个教根本忙不过来， 肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性，因此在分组的基础上，采用“兵教兵”的教学方 法。我让几位电脑基础好，掌握快的同学先当“小老师”，把他们分到各组去辅导，这样即 可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的 能力得到提高，同时还克服了部分学生惧怕老师现象。从而使所有学生不会的问题得到解决。 同时，在同学互相辅导学习中增进了友情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛 围。