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1、人教版语文三年级上册第六单元22富饶的西沙群岛优秀教案和教学反思教材分析富裕的西沙群岛是第五册第六单元一篇美丽的写景文章。用 精确、鲜亮、生动的语句，根据“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的挨次详细形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光 和丰富的特产，抒发了喜爱祖国大好河山的情感。全文围绕“富 裕”绽开，思路条理清楚、结构严谨，构段句群典型且多样，遣 词用语精确而详细。学情分析1、在这节课的教学中，我设计并运用学问树的形式教学。这种 板书在本课中给同学学问脉络的整体形象，回顾了全文的写作挨 次，激发同学学习的爱好。不足之处，没有将写作的方法及特点， 在学问树中呈现，使得构建不充分不完整。2、本课我
2、采纳小组合作的方式，通过三个自学指导，让同学分 层次来学习和体会文章。自学指导一，整体扫描，让同学理解文 章的结构。自学指导二，让同学理清文章的写作挨次。自学指导 三，细读品位。学习前提出了明确学习要求，然后让同学自主进 行学习。在学习活动中，同学爱好深厚，乐观性特别高。在讲到 西沙群岛物产的时候，我反复让同学朗读，同学在练读中积累、 运用语言。教学目标1、熟悉“饶、屿”等1 0个生字。会写“蓝、赖”等1 3个字。能正确读写“风景美丽、物产丰富、五光十色”等2 1个词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的漂亮富裕，培育喜爱祖 国的思想感情。4、摘抄课
3、文中美丽语句，丰富语言积累。教学重点和难点在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的漂 亮富裕，产生对西沙群岛的宠爱之情。理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培育同学大胆质 疑的力量。教学过程1、播放歌1、播放歌、创设情境、激情导入。曲西沙，我可爱的家乡，说说歌中唱的是什么地方？ 配录像，老师解说“看，多么迷人的画面，漂亮的小岛，迷人的 风光，海水在阳光的照耀下，波光粼粼，这究竟是什么地方？ ” 老师试图通过一幅幅海岛风光图，给同学带来视觉的冲击。同学 在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在同学头脑中可能 会产生种种遐想，正值同学想通过画面的信息找到答案时，屏幕 中消失了
4、最终一幅带有文字资料的画面，同学可以从中找到答案。 尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。 这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，老师应 准时赐予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？ ”那么，第一 自然段的分析在导入中就自然地绽开了。） 2、同学借助地图找到西沙群岛的地理位置，老师揭示课题并板 书。二、初读课文，解决字词。1、小声读课文，画诞生字和不懂的词。2、小组合作学习，提自学要求。读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下 文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。） （这里给足时间，让每个同学在组内都有发言的机会，争取让同 学在组
5、内把自己的字词问题解决。） 3、老师检查，小组汇报。（1）以字带词，理解字义。检查时实行有针对性的方法， 如“富裕” 一词通过联系上下文理解。老师先出示“饶”，让同 学读读，再出示“富裕”，问：“在课文里是什么意思？ ”同学可 以通过联系上下文理解。“开放”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以 让同学通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展现资料图片，观看图片后理解等多种形式把握。（2）以词带句，加强朗读。五光十色1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件， 展现不同颜色的海水的画面，老师解释“多么美的海水呀！有深 蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五
6、 光十色”。）这么美，我们怎么读？2、再读，思索：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？（通过“五光十色” 一词为切入点，引导同学理解其次自然段两句话 内容。）各式各样1、问：想想什么意思？（不要求同学急于说出答案，给半分钟时间思索, 用读的方式表达。）2、问：怎么读？3、同学读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像开放的花朵，有的像漂亮 的鹿角”再读。三、再读课文，整体感知，质疑。1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。2、思索：你对西沙群岛的印象是什么？（引导同学用课文中的词句概括，老师依据同 学回答板书。）四、布置作业1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。2正确、流利地朗读课文。