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1、（荷花）第一课时说课设计之一荷花是省编义务教材第6册第6单元的第2篇课文。它是一篇写景记叙 文，写了 “我在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。赞美了荷花婀娜多 姿、生机盎然的美。表达了作者热爱大自然的思想感情。全文分两局部，第1局 部（13自然段，直接赞美了荷花的清香、形状、姿态。第2局部第5自然 段通过想象进一步描绘了荷花的美丽。本单元训练重点是：读懂一段话，初步学会用“谁干什么、“怎么样的 句式，说说自然段主要意思。这是在第2单元“读懂总起分述的一段话、第5 单元“读懂用并列关系写的一段话和第5单元“抓住重点词句理解一段话的 根底上，对段的阅读理解提出了进一步要求，从而为四、五年级概括
2、逻辑段段意 打下根底。通过前一篇课文教学，学生初步学会用这一句式概括段意。荷花则 对此进行复习、稳固。依据本课以上特点，我制订了以下教学目标：语文根底知识方面：学会本课 10个生字，理解10个新词语意思。培养学生能力方面：1.能概括1、3、4自然 段的主要意思。2.能背诵2、4自然段。思想感情方面：了解荷花的美丽，感受 作者热爱大自然的思想感情。为了顺利达成目标，我分2课时进行教学：第1课时初读课文，了解大意， 学会生字新词和1至3自然段。第2课时学习4、5自然段，背诵2、4自然段， 总结全文。下面，我着重讲第1课时的教学。教学目标：1.能正确读写生字，理解“挨挨挤挤、“饱胀等词语意思; 2.
3、学习13自然段，能用“谁、“怎么样或“干什么的句式说说1、3自 然段主要意思。3.能有感情朗读2、3自然段，感受荷花的美。教学重点：概括1、3自然段主要意思，感受荷花的美。教学难点：感受荷花的美。说教法：为了突破重点、解决难点，到达目标，我主要采纳了以下两种主要教法:1 .图文比照法：”图是客观事物的描绘，“文是言语文字对客观事物的 记载。具体的画面内容，可援助学生理解抽象的言语文字。本文可利用（荷花 插图，援助学生学词、学句、理解、想象。2 .以读代讲法：“读是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不 同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的言语美和荷花美。学法：1 .读写结合法：读是汲
4、取，写是表达。从读学写，以写促读，读、写相互促 进，共同提高。2 .比较法：“有比较才有鉴别，通过比较、推敲，利于培养学生的语感。 教学过程设计我是紧扣“美字进行设计的：一、谈话导入1 .出示荷花）插图，请学生谈谈有关荷花的知识和看荷花的感受，唤起对 荷花美的回忆，谈话后揭示课题。2 .揭示目标。课始学生有明确的目标，学生就有了努力的方向，有利于激发 学习兴趣，调动积极性。二、初读课文，学习生字词.听录音以后思考：荷花美在哪里？课文怎样写荷花的美？划出生字新词。1 .检查生字新词学习情况，并当堂反响矫正。三、细读第二段以“哪一段最具体地写了荷花的美引入第二段学习，这段具体而生动地展 现了荷花的
5、形状美，学生最感兴趣，所以我就采纳“直奔重点段的方法。这一 段教学的着力点是引导学生在读中理解、感受、想象荷花的美，并能有滋有味地 读出美。出示投影，指名1个学生做。其余学生在作业纸上填写这段的总起句和具体 写荷花三句话中的重点词。在利用投影进行反响矫正后，抓住具体写荷花的三句 话，进行教学。这样先学后导，导练结合，有利学生自学能力的培养。这三句话 的教学我分三步走：1.让学生在挂图上批出三个句子所写的相对应的荷花。2.引 导学生把这三句话的意思说出来：有的刚开，有的全开了，有的将要开。并拿它 与课文原句在读中比较，在比较中读，想象荷花的美。3、以“荷花是那样美，谁 能把它读得很美很美呢？ 激
6、发读的兴趣，让学生练读、指名读、评读。在教学完这三句话后，引导学生抓住写荷花特点的词语教学写荷叶的句子， 通过看图，指导有感情读，想象一池荷叶长势之美。而“荷花在这些大圆盘之间 冒出来这一句我是抓住“冒字进行教学的，教师在挂图上直观演示后，让学 生给“冒字换个词，理解“冒的意思，再让学生说说从“冒字你体会到什 么？紧接着又抓住“冒练习有感情朗读。最后，让学生配乐朗读，边读边想象相应画面。四、学习第三段在第二段读出美的根底上。第三段的着力点是依据有关句子想象美、表达美， 使美感进一步深化。1 .出示投影：看图想象，写话：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。有的 O有的O还有的 O 11）小小组商量
7、，再写下来；2指名说，集体 评议。课文中没有对“姿态进行具体描写，这样的教学设计，既锻炼学生想象力。 又对第二自然段总分写法进行迁移，训练学生表达能力，而且加深了对荷花美的 认识。可谓一举三得。2 .指图引读这一段最后两句话。3 .要求学生轻声读这一段，出示“白荷花，要求补充完整，说说这一 段的主要意思。五、学习第一自然段以“作者为什么会去看荷花呢？ 这一问题导入第一自然段学习。这一段较简单，只有2句话，所以只要求学生轻声读课文后，用“谁、“怎么样或“干 什么的句式说说这一段主要意思，从而落实本单元训练重点。六、总结全文引导学生从学法、课文内容等方面对本节课进行总结。七、测试通过测试练习，当堂反响、矫正，能够减少学生学习中的误累积，使学生真 正到达目标。本节课的板书设计如下：javascript：window. open(this, src)；” style=cursor： pointer；/板书是微型的教案。我的板书紧密结合教学内容，抓住重点词语，用箭头表 示文章的思路。它表达了教师教、学生学的思路。