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1、民族大学专业课程心理学全真模拟考试试题D卷附解析j考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中:2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。孙：如 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、能力按照它的功能可划分为认知能力、和。2、心理学是研究及其科学。3、能力按照它参与其中的活动的性质可划分 和。4、情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定 和 的事件（情景）为内容的记忆。5、人与人之间在能力上的个别差异，主要表现在能力类型差异、 的差异和 差异。6、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数
2、量即注意的,又称注意的。7、在心理学发展过程中，罗杰斯属于 心理学流派的心理学家。8、感觉是人脑对直接作用于的客观事物的的反映。9、记忆表象（简称表象）具有两个特征：和。10、散性思维的指标有：、和独特性。得分评卷入二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（）1个月A. 2个月3个月B. 4个月2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。A.个性心理B.心理过程C.心理现象D.个性倾向性3、人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性4、同
3、一感受器在剌激物的持续作用卜所发生的感受性的变化现象是（）A.感觉适应B.感觉对比C.感觉相互作用D.联觉5、学生情绪情感发展最突出的特点是（）A.具有两面性B.具有稳定性C.具有外显性D.具有境遇性6、学生能做到“一题多解”的思维活动是（）A.再现思维B.集中思维C.发散思维D.抽象思维7、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。A.接受过程B.认知过程C.同化过程D.学习过程8、人的个性结构的核心成分是（）A.性格B.气质C.能力D.兴趣9、气质类型在社会上评价是（）A.都是好的B.都是坏的C.有好有坏D.无好坏之分10、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的
4、心理特征的总和是（）A.气质B.性格C.兴趣D.能力11、“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻“说明人的心理活动过程离不开（A.感知B.记忆C.注意D.思维12、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）A.认知因素与情感因素B.主观因素与客观因素C认知因素与意志因素【）.保健因素与激励因素13、受经验与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题的解决时的倾向性，这是 （ ）A.定势B.迁移作用C.动机状态D.变式14、下列属于社会文化的是（）A.学校文化B.民族文化C.企业文化D.制度文化15、教学最重要的目标是促进（），使学生.将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的
5、解决。A.理解B.操作C.形成表征） D.学习的迁移16、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（）A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性17、把特质划分为表面特质和根源特质的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特I）.艾森克18、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（A.胆汁质B.多血质C.黏液质I）.抑郁质19、已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（）A.原型启发B.概念形成C.迁移D.问题解决20、智力分布呈常态分布就是指（）A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异B.智力中等的人占多数C.智力超常
6、的人占多数D.智力低常的人占多数得分评卷入三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、情景记忆：2、无意想象：3、情绪和情感： 4、知觉：5、思维:6、发散思维:7、问题解决：8、实验法:得分评卷入四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、() “笨鸟先匕”、“勤能补拙”，说明优良的个性品质是促进能力发展的重要因素。2、()情绪是人和动物都有的。3、()不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象是我们知觉的翻版或重复。4、()上课时学生被外面传来的歌声所吸引，这是注意转移的表现。5、()虚幻的想象是不受客观现实制约的。6、()神分析学派的最主要代表人物是华生
7、。7、()精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。8、() “谈梅生津”是第二信号系统的作用。9、() “印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。10、()想象的基本材料是表象。得分评卷入五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、试分析说明气质在实践活动的作用。2、简述注意的稳定性及影响注意稳定性的因素。3、启发式策略包括哪些具体的问题解决策略？4、简述知觉的特性有哪些？5、意志品质及培养。6、注意的品质有哪些？得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第4页共6页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，
8、共20分）1、操作能力社交能力2、心理现象规律3、模仿能力创造能力4、时间地点5、能力发展水平能力表现的早晚6、广度范围7、人本主义8、感觉器官个别属性9、直观性概括性10、变通性（灵通性） 流畅性二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、B2、B3、A4、A5、A6、C1、C8、A9、D10、B11、C12、D13、A14、B15、D16、A17、B18、D19、C20、B三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、情景记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。2、无意想象：是指没有预定目的的、不自觉的想象，又称不随意想象。3、情绪和情感：是个体对客
9、观事物是否符合其需要所产生的态度体验及相应的行为反应。4、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。5、思维：是人脑对客观事物的概括的和间接的反映，是对事物的本质和规律的反映。6、发散思维：又称为求异思维或分散思维，是指从目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求 多种解决问题答案的思维。7、问题解决：是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。8、实验法：实验法是指有计划、有目的的控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行分析 研究的方法。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、对2、对3、错4、错5、错6、错7、错8、对9、对10、对五、简答题（共6小题，
10、每题4分，共24分）1、气质影响人的实践活动，对人的实践活动具有指导作用，了解个体的气质特征和气质类型对 于人才和选拔人才都具有重要的意义。气质对智力的影响。人类气质与整个人的身体组织有关，但高级神经活动类型是气质主要 的生理基础。巴甫洛夫认为，4种高级神经活动可能具有不同的气质：相同气质的人可能表现出 不同的智力水平。气质作为一种非智力因素，对智力发展确有影响。一些研究表明：气质与5 种思维品质（思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性和敏捷性）的相互关系中发现，不同气 质类型的人在这5种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系。另外，气质还 影响着个体智力活动的特点和方式飞气质对教育
11、工作的意义。在教育工作中，教师要了解学生的气质类型和气质特征，做到因 材施教”，从而提高教育质量。气质类型，没有好坏之分，教师要了解学生的气质特征，找到 适合于学生气质特点的最佳策略和方法。例如，对多血质的学生不能放松对他们的要求，要使 他们在多种有意义的活动中培养踏实、专一和克服困难的精神；对黏液质的学生要热情，不能 操之过急，要允许他们有充分时间考虑问题和作出反应，鼓励他们参加集体活动，发展他们的 灵活性和积极性。由于胆汁质和抑郁质的学生都具有情绪不稳定的特征，应该是教师特别关怀 和注意的对象。教师要使具有胆汁质特征的学生多得到工作与休息交替的机会：使具有抑郁质 特征的学生在集体中获得友谊
12、和生活乐趣。教师要培养这两种气质类型的学生的情绪稳定性。气质类型对职业选择的意义。气质类型和气质特征是职业选择的依据之一，某些气质特征 为一个人从事某种工作提供了有利条件。一般地说，要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质 的人较为合适，对多血质和胆汁质的人不太合适；要求迅速灵活反应的工作对多血质和胆汁质 的人较为合适，对黏液质和抑郁质的人则较难适应。在一般实践活动中，由于气质各种特征之 间可以互相补偿，因此对活动效率影响不大，但在一些特殊职业，如飞行员则具有一定作用。 了解气质类型特点对于培养人才具有重要意义。2、注意的稳定性：指注意保持在同一对象或同一活动上的时间长短。其标志是在某一段时间内
13、注意的高度集中，这是注意在时间上的特征。注意的稳定性有狭义和广义之分：狭义：指注意维持在同-对象上的时间。人在感受同一事物时，注意很难长时间地保持固定 不变。广义：指注意维持在同一活动上的时间。虽然人接触的对象或行动有所变化，但人对整 个活动的注意却保持不变。如完成做作业的任务活动。影响因素：（1）和对象本身的特点有关：内容丰富，复杂多变一一易稳定；内容贫乏，单调静止一一 难维持稳定（如看照片与看电影）。（2）和活动的内容及活动的方式有关：复杂而持续时间长的活动一一适当变化流动的内容和方式。初中生的功课安排问题：性质不同的文理科，难易不同的内容适当隔开。（3）和主体状况有关：意志强，善于控制，
14、有积极态度，兴趣，目的任务明确一一易保持; 生病，失眠，疲劳，心境不佳一一难保持。3、答：启发式策略包括如下一些具体的问题解决策略：1、搜索策略2、目的一一手段分析3、爬山法4、逆向推理法5、类似法6、其它的一些方法4、答：知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的恒常性。5、特点：自觉性、果断性、自制性、坚韧性如何培养：（）明确切实可行的学习目标制定目标时应注意目标应反映需要，目标应适度，目标应明确（二）积极参加各种实践活动坚强的意志是从实践中磨砺出来的，离开了实践活动，就谈不上意志锻炼。（三）充分发挥集体和榜样的力量在良好的集体环境中，同学互相帮助，尊重集体意见，努力为集体争光，从而
15、可以表现出良 好的意志品质。且榜样对学生改变认知、情感、意志、行动等都具有巨大的力量。（四）加强意志的自我锻炼在培养良好的意志品质过程中，尽管社会环境、教育条件、人际关系、交往活动等很重要， 但这些都必须通过自我修养、自我锻炼才能真正起作用。（五）根据自己的个性特征来进行意志锻炼人的意志过程同人的个性特征密切相关。我们应在实践中做到扬长避短，自觉的克服不良的 意志品质的影响。6、答：注意的品质主要有：注意广度、注意稳定性、注意分配、注意转移。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性 问题解决：运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提 出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题 越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决：定势这种心理活动的准备状态，有时会 妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着 ;动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表 明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。