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1、新标准小学英语三年级起点第一册教案及教学反思Module 10 Unitl教学设计一、教材分析本课是新标准学校英语三班级起点第一册ModulelO Unit 1,它 是以同学喜爱的话题身体部位为主要内容，让孩子们学习相关的 名词及句型，学习使用this is来正确描述身体各部位的名 称。二、学习者分析三班级的同学活泼好动，乐于参加活动、嬉戏及表演，所以要采 纳多种教学手段交替使用，创设情境，尽量利用实物、图片及课 件等直观教具进行教学，激发同学的求知欲望。三班级的同学求 胜心理较强，小组活动中为取得好成果，部分小组长会剥夺学困 生开口讲的机会，老师要加以指导，或言语鼓舞，或对学困生担 当重要角
2、色的小组赐予较高的评价等，引导同学真正做到互帮互 助。三、教学目标1、语言学问目标(1)能正确说出有关head arm hand leg foot等词汇及介绍身 体部位的基本句型This is histhis is my；(2)知道主要物主代词his的用法；2、语言技能目标（1）能听懂会说单词head arm hand leg foot等词汇及介绍身 体部位的基本句型This is histhis is my（2）能用英语自如地谈论、沟通有关身体部位的信息，提高与 他人沟通的力量。3、情感态度目标营造良好的英语学习氛围，激发同学学习英语的爱好，培育孩子 小组合作精神和竞争意识，通过沟通，加深对
3、同学的了解。四、教学重难点：1、教学重点：单词：head arm hand leg foot句型：This is his2、教学难点：怎样才能使孩子们学以致用，把所学语言运用到实 际生活中去，做到学语言、用语言。五、教法、学法分析教法：整堂课围绕“同学为主体，老师为主导”的教学理念，通 过应用Point to的句型来指小布偶、自己和他人的身体部位， 创设一系列情景，让同学在详细的情景中学习新单词、新句型, 然后再运用于语言沟通，使整个教学源于生活，又用于生活，创 设了真实的生活场景，使同学学有所用，体验胜利的喜悦。采纳 情景教学法、全身反应法（TPR）、任务型教学法、交际法、嬉戏 法和多媒体教
4、学法等教学方法。学法：在教学中鼓舞同学大声说，听清晰大胆指，培育同学口头 表达力量和良好的听力习惯。六、教具学具预备CDROM、小脚印(剪纸)、单词卡片、小布偶、多媒体课件 七、教学程序1、 Warming-up(1) Greeting the students (我与全体同学问好、打招呼) (2) Sing a song：Point to(师生一起边唱,边表演)【设计意图】通过热身活动，引起同学留意，活跃课堂氛围，拉 近师生间的距离，关心同学自然进入英语学习状态。2、 Revision(1) Ask and answerT： Hello. What s your name? How old
5、are you? How are you?.(我和个别同学沟通)(2 ) Listen and point 老师发指令 Point to the door/window/desk/chair.老师由慢到快，时而小声，时而大声 地发指令，同学快速指所听到的物品，。【设计意图】既引发了同学学习的爱好又复习了 chair等单词 和point to的用法，为新课的学习做好了铺垫。3、 lead-in(1)分组老师说明本节课进行智力大比拼，以各大组为单位, 以脚丫剪纸为，由脚丫引出foot一词，同时鼓舞同学仔细听、 指、 公正竞争,Come on,boys and girls.(2)老师举起自己的书：t
6、his is my book.拿起一男生的书 说：this is my book ,yes?此时，同学会很自然的说出NO.老师笑着说：yes, this is his book. Read after me,老师放慢速度引导同学说：This is his book.(多找几个同学说一说)Presentation(1)老师指自己的脚说this is my foot.展现课件中的 贝贝图片。Look,this is Beibei. This is his foot.(因在导 入部分已经处理了新单词foot,所以在这里做教学环节的过渡， 不作为重点练习)(2)利用多媒体课件展现贝贝的身体部位，引出新
7、单词head hand arm leg同时对句型this is his进行练习。(同时板书 单词和句型)(3)重点区分一下head和hand的音形义。(4)利用单词卡片复习所学单词。(5)利用chant对所学内容进行整合练习。(配以合适的节奏) 【设计意图】运用chant能让同学将学问坚固记忆。(6)拿出预备好的小布偶，老师做示范，然后让学习力量较强 的同学上台指他的身体部位并介绍。4、 Text teaching(1)放CD-ROM同学看并认真听。(2)看图和句子进行跟读，训练读的力量。(跟读两次)(3)齐读课文。(4)分小组分角色练习读课文。(老师关心有困难的小组)(5)以大组分角色展现读
8、课文。(大组竞赛)【设计意图】让同学以竞争的形式展现，激发他们的学习爱好, 同时也是对他们学习力量的培育。5、 PracticeA. (1)听歌曲，从中找出自己今日学习的新单词。(2)布置学习任务：同桌配对轮番发指令和指。(3)指名让两对同学上台表演。(4)老师通过肢体语言，让同学展现。【设计意图】听歌曲这个步骤重点培育同学的听力水平，且放松、 进一步提高学习爱好；给同学任务，通过练习，让同学学会用英 语发指令来描述所学的身体部位，既熬炼同学的口头表达力量, 又巩固了本节课的基本内容，培育同学乐观的学习态度、良好的 听力习贯。B.小嬉戏：(1)老师介绍point to your head/ha
9、nd嬉戏的做法。(2)老师发指令，同学快速指身体部位。(,指错者惩处轻轻 刮鼻子)(3)分小组做嬉戏。C.拓展：听音画图。如“draw a leg【设计意图】：巩固练习是同学获得学问必需的环节；拓展中的 听音画图的练习既能调动同学的学习乐观性又能提高同学的听 力。6、 SummaryT； Think over , what have we learn ?Ss； This is his /f ootT； Look at the blackboard .看板书复习单词和句子然后进行总评，评出优胜小组，进行嘉奖。并鼓舞另一组再接再厉，争取下一节课获得成功。【设计意图】总评课堂活动表现，能将爱好长久。8、Homework： (1)听录音，读课文，要求学习力量较强的同学 背诵。(2)用英语向父母介绍自己的身体部位。板书设计ModulelO UnitlThis is his head.This is his head/ hand/ arm/ leg /foot.