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1、人教版五年级上册课时教学反思大全Unit 1 What s he like?第一课时教学反思本课时Let s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术 老师的样子，来让同学学习单词：old, strict, thin, young, funny, kind等。教学设计适合与同学身边的人物相联系，尤其 是新老师。可引导同学复习已学过的tall, short, thin, strong 等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要 求。利用一些活动来巩固学问。老师引导同学充分利用事先预备 好的人物图片，进行结对或小组活动，如：Who s your art teacher? Is he
2、 young?并能够回答。其次课时教学反思课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习 句型是 Who is he? He? s our music teacher. Is he young? No, he isn t. He s old.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是 让同学进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最终 敏捷运用这几句话进行交谈。老师主要参加同学一开头的听说部 分，引导同学把握听英语的技巧，和说英语的语音。在同学最终 的活动中，老师只起帮助作用，进行评分和最终的总结。同学将学问层层深化。第四课时教学反思本课时的教学内容是在已有学问的基础上，连续学习有
3、关劳动的 五个词组。老师在课上可以将各种活动贯穿始终，“背靠背”嬉 戏和“唱一唱，在预热阶段就调动起同学的心情复习旧知，而“传 话嬉戏”又给同学供应了巩固新知的机会，趣味性的操练使学习 英语不再单调，更利于同学接受。Let, s learn部分是本课的重点内容，老师可以利用课件，层 层递进。首先是利用动画自主学习，接着是在转盘的嬉戏中进一 步巩固，最终在动画创设的情景中实际应用。这样螺旋式上升, 也更能关注全体同学，为不同层次的同学都留出了更大的空间。 第五课时 教学反思本课的Warmup的两个活动旨在带领全班同学重温上节课的主要 内容。Let s try则通过详细的习题，在检测的同时，为下一
4、 环节做了铺垫。接下来的活动从机械操练到趣味性操练再到实际 应用的扩展，层层深化，使每一位同学都能在其原有基础上获得 肯定的英语语言素养。Unit 5 My new room第一课时教学反思老师可以利用课件，层层递进。首先是利用动画自主学习，接着 是在转盘的嬉戏中进一步巩固，最终在动画创设的情景中实际应 用。这样螺旋式上升，也更能关注全体同学，为不同层次的同学 都留出了更大的空间。其次课时教学反思在课堂教学、课后复习时，我对自制力强、学有余力的同学“放 手”让其“自学”，并要他们关心其他同学；对有肯定自制力、 有肯定学问和力量的同学赐予辅导，组织他们一起学习；对自制 力较差、学问和力量水平低的
5、同学重点辅导，并组织其他同学关 心他们。我鼓舞同学之间一起学习、沟通，以促进他们的学习。 虽然我在教学方法、形式上有所变化，但还是较单一、死板，主 要还是老师单纯讲解、同学听，练习仍是老师单纯叫、同学答, 那些“优秀生”听得进去、读得下来，而有的同学对你的课就置 若罔闻了.更重要的缘由是教学的掩盖面小，上面所说的教学方 案并没有完全实施。由于我的时间、精力的缘由和同学的个体状 况不同，我与学习好一点儿的同学接触、沟通的机会相对于学习 差一点儿的同学多。比如，课堂提问并没有特殊留意中等生和后 进生。再如课后“优秀生”“随时随地”找我练习，不对或不娴 熟的地方在我指导后再反复练习；中等生、特殊是后
6、进生，我得 “主动”和他们“预约”，而他们往往“失约”；学习小组也没有 完全搞起来；我对中等生和后进生“把关”也不严，中等生不娴 熟就放过去了，后进生是牵强“过关”。结果，“优秀的”越优秀, “落后的”越落后。第三课时教学反思本节课的教学目标制定科学合理，体现了新课标的要求，注意了 同学情感、态度、价值观的培育。重、难点的设置也很恰当，可 见我对教材和学情的分析很到位，教学重、难点的精确 把握保证了教学的正确方向。本节课我对教材的分析很到位，也 很精确，能够充分了解同学的心里状态和接受力量,并能在教学中精确地把握教材，运用教材，并对教材做了适当地拓展，能有效地激发同学的学习爱好，注意同学的个
7、体差异，给他们每个人都制造表现自我的机会，树立同学的自信 念，让他们尽情体会胜利，从而树立终身学习的思想。第四课时教学反思本节课我能结合教学实际，依据同学的心理特点和认知规律，设 计教学过程。教学过程共分为五个部分，热身一一复习一一新知 巩固一一小结，每个环节之间的联系紧密，以演唱引入新课, 以生活实际复习旧知，用多媒体课件自学新知，用歌谣、故事巩 固所学，以思想教育结束教学，一气呵成，始终让同学把握教学 的脉搏，跟随教学的节奏，较好地完成了教学目标。第五课时教学反思本节课中我使用多种教学方法相结合的方式，让他们相辅相成, 充分地为教学服务，从同学们始终饱满的精神面貌来看，这种教 学手段是有效
8、的、胜利的。同学的学法和老师的教法达成了全都, 小组一一合作一一探究的学习方式已经成为教学的主导，同学已 经成为学习的仆人，老师在教学中充分发挥了组织者和引领者的 作用，师生合作融洽，教学氛围和谐。总的来看教学策略的正确 运用使得本节课无大的瑕疵，但是还应连续努力，使教学更加完 善。第六课时教学反思这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让同学在活动中学习。 本节课的设计重在激发同学学习的爱好，强化同学的参加意识, 激发同学乐观、热忱地投入到各项活动中去，培育他们的自我管 理与自我调控力量，从而调动了同学的学习乐观性和学好英语的 主动性。Unit 6 In a nature park第一课时教学
9、反思爱好是学习的动力，习惯是学习的保证。我从同学的年龄特点动 身，设计活泼、生动、有效的课堂教学，使同学在轻松愉悦的学 习氛围中习得学问，并且大胆地开口沟通，初步培育同学用英语 进行日常沟通的力量。同学普遍对英语有着深厚的爱好，信任这 也是他们进一步进展的动力和源泉。在教学中我充分运用了学校 现有的教学设备，并对教学资源进行了有效地整合，从教学的反 馈状况来看，同学们对于这种教学模式很喜爱，可见有效地利用 教学资源能更好地完成教学目标。其次课时教学反思教学贵在平常，我觉得作为老师，肯定要抓同学的学习主动性和 乐观性。这方面的工作要完成很不简单，需要家长的竭力协作, 所以我建立检查制度，发觉偷懒
10、放松现象就准时和家长联系，准 时取得家长的协作。每学期开学的第一堂课，我就明确英语学习 目的和要求，引起同学对英语学习的重视。我要求同学每天仔细 听音预习，反复仿照，从而提高同学的听音和仿照力量，最关键 的是为上课做好充分的预备。让同学在家坚持听录音磁带，使他 们自觉主动地在课外也能花时间在英语的听读练习上，促进他们 对学问的巩固和运用。就像老师不上无预备之课一样，我的同学 也不能来听无预备的英语课。第三课时教学反思学校英语教学是要重视培育爱好，但不能单唱歌嬉戏去学习，由 于培育爱好主要是为了学习英语。学校生学习英语不是英美的移 民学习英语，则只有不断学到语言学问，提高语言力量，满意他 们的成
11、就感，才可能培育长久的爱好。而目前学校生每周只有 100多分钟的英语课，单唱歌嬉戏不能培育同学长久的爱好。新 奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为学校生 学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。 我们可以采纳多种手段关心学校生在记忆力强的时期多记单词, 多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音 和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力量是可以互 补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到 高效。只仿照不培育学习力量，也难减轻学习负担。所以学校生 还是应当仔细进行语言学习。第四课时教学反思老师和同学一起描述教室引出新句型There
12、 is a blackboard in the/our classroom. There are many desks and chairs. ， 导入过程来自同学每天接触的情景，将所学学问放置于实际生活 中，将语言运用也放置于生活中，使同学在真实的情景中感受、 仿照新学问 There are many houses/ buildings/ trees/ in the city / village.。通过小组练习，明确城乡异同，再次描 述城市及乡村的景物。最终让同学自己画画四周城乡的景物，说 给伙伴、老师或家长听，使学问真正得以理解及应用。第五课时教学反思本课时Let s talk部分是以对话
13、的形式消失，同学在对话中 学习本课句型Are there any？及回答Yes, there are. No, there aren? t .。老师可以出示挂图，从There are句型 入手引出一般疑问句的问答。利用图片或视频材料再次创设情景, 给同学呈现生动形象的画面，从而做同学间、师生间的对话沟通。 最终通过猜伙伴图片的嬉戏运用、巩固句型，使学问得以应用。 第六课时 教学反思Read and write部分通过会话，谈论乡村的景物，将本单元的 重、难点教学内容集中在一起，即：There be句型的陈述句 和一般疑问句形式。从培育同学认读力量入手，培育自主学习意 识，教学过程中老师先给同学
14、一些时间，让同学自学一会儿。通 过自学过程回顾已学学问的，了解所学学问的，明确自己词句把 握状况，在此基础上利用角色、小组看图争论等方式进行巩固和 应用，最终落脚于“写”的培育，让同学听录音填写单词等。总 之，听说读写不分家，逐步提高综合力量。Recycle2第一课时教学反思Let s read部分主要是通过情景对话把第四单元的句子在特定 的情景中呈现出来。作为复习课，教学中侧重对同学的认读、领悟和理解 力量的培育，对话以看故事的形式呈现。老师在充分复习第四单 元有关家务劳动的句子之后，让同学自己读一读故事。然后通过 课件的形式呈现故事，让同学看一看，描述一下故事的内容，完 成口头和书面的问题
15、回答。然后让同学以小组为单位进行分角色 的朗读，培育同学的认读力量，然后进行小组内的对话表演，巩 固同学对语言的运用。其次课时教学反思Read and write部分实行听力呈现的方式进行，让同学通过听 来接触学问，调动同学的主动性。巩固操练部分主要是让同学把 自己完成的图画先用语言进行描述，发挥同学的自主性，然后再 自己认读课文，完成练习。最终进行的扩展活动是让同学通过完 成 Let s play 和 Make an ad for a house,的任务性活动， 运用学过的句子和词汇，培育同学的运用语言的力量。第三课时通过We can help our planet导入课堂学习，引起学习的乐
16、 观性，然后对There be句型进行复习。在复习的基础上开展Pair work练习，先让同学们自己贴一贴物品，然后同学小组之间进 行问答的练习。再开展猜一猜的练习，使同学充分娴熟地运用语 言。巩固操练部分让同学两人一组完成Pair work,连一连，说 一说。然后同学们就东西的位置进行问答练习。Listen and choose的练习，让同学在第一排的图中挑一幅，用手遮住，让 老师描述其中的衣服图，假如同学和老师说的一样，同学就得分 了 o然后学唱歌曲We can help our planet),调动同学学习的乐观性。最终进行扩展练习，通过开展ask and answer拼词嬉戏等充分的复
17、习词汇，运用语言。教学支配紧凑、寓教于乐。让同学在嬉戏中复习已学学问。第四课时教学反思本课时“Let s learn”部分主要是学习词汇，在这个时候我们 老师应考虑到所任教学科的特点及高班级学校生的性格特点，有 必要对自己的课堂陈述进行反思。因此，在课堂上老师要把握美 丽的英语语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学魅力。 新知导入时，可让同学描述老师，或进行一些口头拼读练习。同 学在操练时，要留意让他们使用所学的新学问。第五课时教学反思英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢, 还是将教学注意点转移到同学的性格、爱好、心情等方面的培育 和掌握？这是，现代教育思想转变的重大
18、原则问题。事实证明， 认为自己“民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、 富于规律性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性 要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习 过程中，由于外界因素的影响，学习者会消失焦虑懊丧烦躁担心 等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者 情感因素的培育和掌握。尤其是在学校阶段，英语老师要培育对 同学的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常敬重同学，留意激 励同学，关注同学学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师 尤其要留意体察同学在课堂上的心理感受，亲近同学，使同学宠 爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。第六课时
19、教学反思学校英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱，玩，单靠唱 歌嬉戏不能培育同学长久的爱好。新奇劲儿一过，孩子们就会厌 倦。所以，唱歌嬉戏应当作为学校生学习英语语言学问、技能的 一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段关心 学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能 多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、 说、读、写、译五种力量是可以互补的。真正做到听说先行，读 写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习力 量，也难减轻学习负担。Unit 2 Myweek第一课时教学反思本课时学习单词星期日至星期六：Monday, Tuesday,
20、Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,Sunday要求同学开动脑筋巧记单 词，并结合所给句型敏捷运用这几个单词。对于星期几，同学们 并不生疏，可从复习旧知入手。如，复习怎么说时间的问题，几 点、几号、星期几等。再进而引入哪门功课的问题，如，Its 8 o clock. ItW s time for Chinese.结合本班的课表说 一说今日上什么课，We have Chinese, English-on Mondays. 在操练新单词时，可进行拼写单词竞赛这样的小嬉戏，由于同学 们会很难一下子学会拼写每一个单词。可实行敏捷多样的方式巧 教、趣教，以减轻同学
21、学习的难度。如，引导同学找出它们都含 有day的规律，或者将星期二和星期四进行比较记忆等。其次课时教学反思课时通过听、读等活动来学习句型What do you have on Thursdays? Ihave maths,English and music. What do you do on Thursdays? I have a cooking class.侧重听力和口 语的相 关训练，让同学学会简洁描述一周内的学习和生活状况。通过前 一单元的学习，听力部分的形式已被同学熟识，可在导入后，开 头此部分的学习。然后，进行操练语言部分。此时可由老师掌握 节奏，进行不同难度、有梯度的操练。由浅入
22、深练习句型。由老 师主导渐变为老师辅导，由同学在活动中主动使用新句型完成各 项任务，如，制作课程表等。第四课时教学反思本课时学习周末相关动作词组：wash my clothes, do homework, watch TV, read books,play football0 要求同学能在听、说、 读、写的基础上，利用它们表述自己的周末支配。既学习语言, 又学习如何一张一驰地生活。教学过程可从表述动作开头，也就 是学习日常的几个动词词组。此类动词学习适合通过唱唱做做的 方式进行。可在轻松的状态下把握一些动作，老师可在教学过程 中加入其他新词组，激发同学的求知欲，令他们体会敏捷使用英 语的成就感
23、。第六课时教学反思本课的重点是培育同学阅读与写作的力量。整节课从听入手，让 同学在听的过程中理解对话的只要内容，然后通过说的操作，让 同学充分理解Wu Yifan的周末活动。本课仍是以阅读为主，关 心同学把握正确的阅读方法，并对阅读产生爱好。可适当供应一 些小故事给同学进行阅读练习，在读前、读中、读后各设一些问 题，关心同学理解文章的内容。在操练过程中，要让同学加强合 作，多设计全班性的活动，有助于让同学相互促进、共同进步。Unit 3 What would you like ?第一课时教学反思本课时lets learn部分主要是通过情景对话让同学学习单词： ice-cream, tea, h
24、amburger, sandwich, salad。对话 中 的语句 What would you like to eat/drink? I d like是同学在四班级上 册第五单元操练过的内容，老师可以充分利用这组问答引出新单 词。然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。最终 通过设计“学当服务生”和“点餐”的活动让同学能在情景中运 用所学内容进行交际。其次课时教学反思本课时Let stalk部分主要是通过情景会话，谈论想吃的食物 或饮料，从而让同学学习What would you like to eat/drink?I, d like的问答。然后老师可以利用一些练习或活动来巩固 学
25、问。第四课时教学反思本课时主要是让同学把握单词sweet, fresh , healthy, deliciours, hot的听、说、读、写，并能初步运用这些单词对 一些食物进行简洁的描述。教学设计适合与一些食物和调料相联 系，可先通过所学食物单词引出sweet,hot的读音，然后利用实 物和课件在情景中引导同学学习fresh, healthy, deliciours； 接着通过儿歌的说唱和扩展让同学操练描述食物的语句；最终让 同学相互品尝各自的食物，并进行简洁的描述，巩固所学语言的 应用。第六课时教学反思Read and write部分主要让同学精确理解对话意思的基础上能够写句子：My fa
26、vouritefood is. Its. . I dont like . . . but. . . is OK. I like. . . but not 老师可以先让 同学通过说唱歌谣突破对话中语句读音的难点，再通过口语练习 让同学娴熟把握本课时重点功能结构，为同学精确理解对话中的语句做好充分的预备。然后让同学阅读对话，利用完 成句子填空的练习和小组调查活动巩固并检验同学对本课内容 的把握。最终老师适当指导同学句子的书写，并组织一些竞赛活 动督促同学速记所学句子。Let s spell教学反思在语音教学部分，通过单词的对比，让同学自己总结字母组合 的发音规律，学会科学地记忆单词，为语言积累打下
27、了良好的基 础。从复习到新知的呈现，都过度得非常自然。所设置的“单词 抢答竞赛” “问答接龙”等活动，不但激发和调动了同学学习的 热忱和爱好，使他们始终处于乐观、主动的学习状态之中，而且 也养成了良好的学习习惯。Recycle 1第一课时教学反思本课时 “Walk through Willow School and talk about it!” 和“Read and write”部分主要是以图片和采访的形式呈现出 前三个单元的主要内容。通过不同形式的操练，培育同学综合运 用语言的力量。老师可通过模拟参观校内的活动，使同学在老师 的提示下，运用已学学问把看到的东西表达出来。老师通过为校 报做采
28、访的活动，使同学能够把语言运用到真实的交际中。其次课时教学反思本课时Read and write部分以书信的方式综合了 “谈论老师形 象”，“谈论课程”，“谈论食物”等中心话题。在教学中，老师可 通过与同学谈话的形式导入到信的内容中。学习新句子：My favourite day/teacher/food is在理解了信的大意后，让同 学完成Answer the question的练习，然后指导同学写回信。新 句型：Would you like ,?是在复习了 What would you like? 的基础上教给同学并进一步操练的。Listen and circle部分放 在巩固学问这一环节，
29、用来考查同学综合听力。第三课时教学反思本课时包含了前三单元所学的词汇、句型等全部重要内容，通过 各种形式为同学供应了一个全面而又真实的综合运用所学语言 的机会。先让同学通过说唱歌谣，复习句型What do you do onSaturday? What do you do on Sunday?为 Task time 作铺垫。 热身中的口语练习，可为Letsplay部分的回答问题奠定基 础。在 Task time 中， 由于 Interview your teachers.不适合 在课堂上做，改为同学之间相互采访。Lets play部分，在 同学能够认读问句的基础上，再结合P38内容来回答问题。
30、最终, 在课堂中通过一些活动把学问进行巩固和扩展。Unit 4 What can you do?第一课时教学反思本课时Lets learn部分要求同学简洁介绍自己能做哪些家 务劳动，老师可以从can入手，先是I can run. I can eat.等 一些简洁的基本用语，从小动物的拟人化表演到同学间的自我介 绍，使同学对I can的句型有了进一步的熟悉；接着通过动画 引出本课重点，学习五种家务劳动的表述；最终的猜一猜接龙嬉 戏将新知在嬉戏中进一步巩固，避开了机械操练的枯燥性。其次课时教学反思本课时从Lets chant的I can导入，“猜一猜”用嬉戏的 方式检查了单词的拼写，同时熬炼了同学的快速反应，为进一步 深化学习做好铺垫。接着从Letstalk的机械操练，到group work的趣味性操练，再到探究活动的实际应用，循序渐近，使