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1、三年级习作课写一种文具说课稿语文课程标准中对中班级的习作提出了这样的要求：“乐于 书面表达，增加习作的自信念，情愿与他人共享习作的欢乐”,“学习修改习作中有明显错误的词句”。本节课的习作要求是写一种自己最喜爱的文具，把它的样子、名 称、作用以及小仆人对它的情感写清晰。我们的同学是刚入三班级的孩子，他们虽然还没有接触到作文, 但是爸爸妈妈的担忧、高班级同伴夸张的描述已经影响到一部分 孩子，他们认为作文是一件很枯燥、很困难的事，过早地产生了 恐惊心理。因此，在这次选择写作内容的时候，我着实感到很犯 难，不知道该怎样让这群刚上三班级的孩子们写点什么。后来想 到文具是他们每个人每天都要用到的，孩子们比
2、较熟识，应当有 话可写，于是确定了这个主题。基于以上对课标和学情的分析，我将本次习作的目标定为：1、 学习例文，说说例文好在哪里，对你有什么启发；2、观看一种 自己喜爱的文具，先说一说再写下来，把文具的样子、名称、作 用和小仆人对它的情感写清晰；3、沟通共享，学习修改习作中 有明显错误的词句。为了达成预期的目标，我设计了以下几个环节：一、谜语导入调 动孩子们的乐观性，又为后面提示孩子们仔细观看做铺垫；二、 学习例文给孩子们一个阶梯，并顺势总结出要从样子、名称、作 用、情感等几个方面介绍自己的文具；三、选择自己最喜爱的一 种文具，仔细观看，试着说一说。先小组内沟通，再个别展现； 四、写作，自我修
3、改；五、展现沟通。为了调动孩子们的乐观性，消退对作文的恐惊感，我这节课预备 采纳给文具开表彰会的形式进行，假如孩子们能够把文具的样子、 名称、作用、特点介绍清晰，就当场给他们颁发奖状。对其他同 学，则提出以下要求：仔细倾听，说说他的介绍好不好，好在哪 里。这节课，我从同学的内心需要动身，激发同学的原始表达欲望。 让同学关心文具自我介绍，就是抓住特点说文具的过程。同学自 己观看自己的文具，组内沟通，然后在全班集中汇报，相互学习， 这些也都是说文具的过程。有了充分的说，就为后续的写作奠定 了基础。这就是先说后写，符合学校生的写作心理特点。以上就是我对这节作文课的个人看法，有不当之处，往各位老师 批
4、判指正，不吝赐教。255171| 2022-6-25 18：40：02|写一种文具教学设计：依据同学的实际，老师自己编写教学内容来源：依据同学的实际，老师自己编写教学主题：写一种文具 课时：两课时授课对象：三班级同学设计者：中牟县新圃街学校李娟目标确定的依据1 .课程标准的相关要求（1）乐于书面表达，增加习作的自信念，情愿与他人共享习作的欢乐（2）学习修改习作中有明显错误的词句2 .学情分析我们的同学是刚入三班级的孩子，一二班级的时候练习过简洁 的写话，不过还没有写过作文，不知道作文是怎么回事。但是爸 爸妈妈的担忧、高班级同伴夸张的描述已经影响到一部分孩子, 使他们认为作文是一件很枯燥、很困难
5、的事，过早地产生了恐惊 心理。他们有较强的表达欲望，但表达力量、语言组织力量差。3 .写作内容分析文具与同学朝夕相处，可以说相当熟识。但司空见惯的物品不 肯定能写好，由于文具太寻常不过，要写清晰它们的样子和特点, 并非易事。而以给文具开表彰会的形式，让同学代替自己最喜爱 的文具以第一人称进行自我介绍，符合三班级孩子的心理特点， 简单让他们对文具产生亲切感，能够激发他们的爱好。教学目标1、学习例文削笔刀，说说这篇例文好在哪里，对你有什么 启发。2、观看一种自己喜爱的文具,先说一说再写下来，用第一人称 把文具的特点和用途写清晰。3.情愿沟通共享，学习修改习作中有明显错误词句和标点符 号。评价任务任
6、务一：说说例文好在哪里。任务二：从名称、样子、作用和情感等方面介绍自己最喜爱的 一种文具，并写下来。任务三：情愿跟同学们沟通自己的习作，修改自己的习作中 有明显错误的词句和标点符号。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一导入新课，明确要求活动一1、猜谜语，说说你是怎样猜出来的。2、刚才的谜底都是一一文具，除了这些之外，我们的学习中 还会用到哪些文具？导入新课，开一个文具表彰大会。3、明确要求，替自己最喜爱的文具作自我介绍。同学能否依据事物的形状、作用等特点正确猜出谜底。环节二学习例文、总结写法活动一：学习例文1、出示例文削笔刀，自由读，想一想例文好在哪里。2、同学读文，沟通。顺势引导总结出应
7、从名称、样子、作用、 情感几个方面来介绍自己的文具。3、给削笔刀颁奖。4、学习其次篇例文文具盒的自述，说说例文好在哪里，有 没有从名称、样子、作用和情感几个方面进行介绍。5、给文具盒颁奖。（完成目标一）同学说出例文好在哪里，知道应从哪几个方面介绍文具。（评 价目标一）环节三运用写法、口头练习活动一：认真观看自己最喜爱的一种文具，试着从名称、样子、作用、 情感这几个方面进行介绍，把它的样子和作用说清晰。1、出示“温馨提示”，按提示要求同桌间相互介绍，老师巡回 指导。2、全班沟通，老师相机引导、订正。3、给介绍清晰的同学颁奖。（进入目标二）能从名称、样子、作用、情感等方面来介绍自己最喜爱的一种文具。（评价目标二）环节四运用写法、尝试写作活动一：观看你最喜爱的一种文具，从名称、样子、作用、情感几方面 写一写。1、同学写作，老师巡回指导。2、提示同学修改自己的习作，出示修改要求。3、展现沟通，老师点评。（完成目标二、三）同学写作、修改、沟通、汇报（评价目标二、三）环节五总结鼓舞，布置作业1、总结鼓舞，树立自信2、布置作业：抄写习作板书设计:颜色外形样子图案大小最喜爱的一种文具名称作用情感