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1、新人教PEP版三年级上册英语Unit 1 Hello!第五课时教案教学设计第五课时课时内容B. Let s learn； Let s do课时分析本课时在同学学习了 ruler, eraser, pencil, crayon等文具名 称之后，连续学习文具名称。Zoom这个小马虎书包没有拉上拉 链就去上学，结果许多文具都跑出来了。小蜗牛在旁边好心提示, Zoom才发觉问题。在这样好玩的场景下，为同学展现了要求能 够听、说、认读的单词：bag, pen, pencil box, book,以及要 求能够听、说的单词：no, youro这些词汇与他们之前学习过的 词汇为一类，都与同学的学习生活相关，
2、理解都不成问题。这些 单词拼写相对简洁，比较符合发音规章，同学拼读、记忆都不会 有太大问题。Let s do是针对这些重点词汇进行的指令性活动，如打开你的 铅笔盒，合上你的书等。在同学练习词汇时，可以结合这些指令， 让同学先能够听懂指令，区分清晰每个单词，再进行正确的反应。 在进行词汇学习时，重要的是要让同学通过各种形式的活动，把 握词汇的意思、读音、字形。并让同学将词的音、形、义结合起 来，真正把握词汇。课时目标.能够听懂、会说、认读单词bag, pen, pencil box, book1 .能够听懂、会说单词：no, your.能够听懂以下指令,并做出正确反应：Open your pen
3、cil box.Show me your pen. Close your book. Carry your bag.课时重难点.重点：能够听懂、会说、认读单词bag, pen, pencil box, book 能够在真实或虚拟的语境中正确使用以上单词.难点：能够听懂以下指令，并做出正确反应：Open your pencil box.Show me your pen. Close your book. Carry your bag.教学预备.多媒体课件、录音机、磁带1 .文具单词、图卡、实物教学过程Step 1 Warm up1.播放韵句:I have a pencil. Me, too.Te
4、acher： Boys and girls, listen to the chant, please.Teacher： Now, let s say the chant together. Show me your stationeries when we say the chant.设计意图：以学习过的韵句来引入课程，唤醒同学的已知学问，可以起到温故知新的作用。同时，韵句这种富有韵律的活动，也 可以激发同学的学习爱好，快速把他们的留意力吸引到英语学习 中来。Step 2 Lead in1.出示文具，说出自己拥有的物品。Teacher： Look, I have a pencil. I hav
5、e an eraser. I have a crayon.（老师适当停顿，请同学说出文具名称，补全句子， 以复习之前学习过的文具名称）I put them in my pencil box.（以动作表明句子的意思，使同学明白pencil box的含义）（向 同学展现铅笔盒）I have a pencil box. Say with me, please, pencil box.（板书单词）pencil, box, a pencil box.（展 现不同的盒子的图片）This is a box, this is a box, too. These are boxes. And this is a
6、 pencil box. We put pencils in this box. We call it a pencil box. Read the word one by one, please.（同学接龙读单词）Do you have a pencil box? Show me your pencil box.（举起铅笔盒，使同学明白Show me. 的意思）Teacher： What? s in my pencil box? Look.（展现图片，或 使用实物，展现出里边的铅笔、蜡笔、橡皮、钢笔）I have a pencil. I have an eraser. I have a cr
7、ayon.（再一次让同学 说出文具名称）And I have a pen.（展现实物或图片）This is a pen. Say with me, pen.（板书单词）Boys read it, please.Girls read it, please. Do you have a pen? Show me your pen, please.设计意图：以学过的词汇串连呈现新授词汇pen及pencil box, 使同学不仅明白单词的意思，同时还对其字形、用法都有所了解。 通过接龙读和男女生读，使同学熟识单词的读音。Step 3 Presentation.导读，引出课文内容，播放课文录音，同学倾听
8、。Teacher： I have a pencil box. Zoom has a pencil box, too. What else does Zoom have? What happens to his stationeries? Listen to the tape.1 .展现教材图片，争论内容，使同学深化了解教材内容。 Teacher： This is Zoom. This is a snail. This is Zoom s bag. His bag is opening. The pen, the pencil box, the book, the ruler, the penc
9、il, the crayon, the eraser are out of his bag.（指向图中的物品，让同学说出相应的单词，并板书单词） The snail says： Zoom! Your bag! Zoom says： Oh, no!（弓I 导 同学说出句子）.再次播放录音，同学跟读。Teacher： Listen to the tape again. Follow it, please.设计意图：先激发同学的求知欲，再让同学通过仔细倾听获得新 授内容的正确读音信息。再分析所学内容，使同学对教材所创设 的情景有更清楚的熟悉。在此基础上，再跟读学习内容，使同学能够正确地朗读教材内容。
10、Step 4 Practice.以嬉戏操练单词。（1）我指你说。老师指向黑板上的单词，让同学快速读出。Teacher： Let s play a game. I point you say. When I point to the word, please read it as quickly as you can .（2）猜单词。老师展现单词卡片的背面，让同学猜出单词名称。Teacher： What? s this?（展现文具卡片，请同学读出单词，然后将单词卡片打乱挨次，反转，将反面呈现给同学）Now, guess what it is.（请同学猜想单词，然后呈现卡片，检验同 学的答案）Lo
11、ok, it s a .（3）猜单词。展现文具的部分图片，请同学猜出单词名称。Teacher： Now, look, what s in the bag? We can see a part of them. Please guess.（4）猜单词。以乱序呈现组成单词的字母，请同学猜出单词。Teacher： Look, these are some letters. Put the letters in order, we can see a word. What is it? Yes, it s a ruler. Please guess like this.设计意图：三个嬉戏活动目的不同。
12、第一个是使同学将单词的字 形与字音统一起来的活动。其次个是旨在检验同学能否自由说出 所说的单词。第三个嬉戏则是将单词的意义与单词的字音结合起 的活动。第四个嬉戏则可以使同学清楚把握单词的字形，做到可 以认读并拼读单词。四个活动以嬉戏形式呈现，可以激发同学的 学习爱好与参加的乐观性，同时达到可以听说、认读新学习的单 词的目的与效果。1 .以指令活动操练单词。老师说出指令，请同学做出相应的动 作。Teacher： This is my book. Where is your book? Show me your book, please. Show me your ruler. Show me y
13、our pen. Show me your pencil box. Show me your ruler. Now Carry your bag. （先做动作，让同学理解carry的意思）Open your pencil box.Close your pencil box.（以动作示范让同学理解open与close 的意思）设计意图：通过老师的示范，使同学理解指令的意思，并能够顺 当地做出指令的动作。同时，也使同学能够听懂本课时重点词 汇的意思。2 .嬉戏：Simon says.Teacher： It s game time. Let s play Simon says. When I say
14、, Simon says, open your book. Please open your book. When I say, open your book. Please don, t do that.设计意图：这个嬉戏既提高了同学的反应力量，又能达到让同学 听懂单词的目标。Step 5 Summary呈现文具类图片，请同学一一读出其英语名称，再播放韵句：Ihave a pen. Me, too.同学齐唱韵句，再请同学自己编制韵句， 演唱韵句。Teacher： Look at these stationeries. Read them, please. Teacher： Let s say
15、 the chant together. I have a pen. Me, too.Teacher： Please make a chant like this. And then show your chant.设计意图：再一次重现韵句，利用自编、表演韵句，从而总结、 复习本课的重点词汇。Teacher： Please put all of your stationeries in your pencil box. And put your pencil box and books in your bag. Don, t do like Zoom. It s time to say goo
16、dbye. Bye, boys and girls.设计意图：提示同学要整理好自己的书包，养成良好的生活习惯。 课堂作业一、选出与所给单词匹配的图片，将序号填入题前括号内。()1. bag A. B.()2. pen A. B.()3. pencil box A.B.()4. book A. B.二、选出以下各组词汇中不同类的一项，将其序号填入题前括号 内。()1.A.noB.book C. bag( )2. A. pen B. pencil C. bag()3.A.myB.penC. your()4. A. eraser B. pencil C. name三、依据图片选择正确的单词，补全句子
17、。( )1. Show me your . A. pen B. crayon( )2. Open your . A. book B. pencil box( )3. Close your . A. book B. pencil box( )4. Show me your . A. bag B. book答案：一、1. A 2. A 3. B 4. B二、l.A 2, C 3. B 4, C三、l.A 2. B 3. A 4. A板书设计Unit 1 Hello!B. Let s learnbag pen pencil box bookOpen your pencil box. Show me your pen.Close your book. Carry your bag.