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1、2022教育的奇迹读后感_中国教学的奇迹读后感 教化的奇迹读后感由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“中国教学的奇迹读后感”。 教化的奇迹读后感 庄文惠 教化的奇迹主要讲了教化的惊人作用，一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却胜利了：牛顿被人瞧不起的“差等生”、爱迪生不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文爱“说谎”的“厌烦鬼”、爱因斯坦连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么？明显，是教化在起作用。父母都希望自己的孩子是一个聪慧的孩子，老师也希望自已的学生个个是天才。但是，什
2、么样的孩子才是聪慧的孩子的？让孩子上各种名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天才吗？为了培育自己的孩子，父母不惜重金，可教化是否仅仅是钱的问题？这就是中国式的传统教化和外国教化的不同，国外更注意对孩子的天真可爱的保留，更敬重孩子的选择，让他们有充分发挥自己聪慧才智的天地。教化家周弘说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农夫。”事实上，我觉得只有健康成长才可能成才，无法健康成长的孩子是不行能成才的。本书要告知我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。虽然不是肯定，但也父母和老师的教化会对孩子起着肯定的作用。老师、家长们应当学习各种教化理论，帮助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，
3、强迫孩子去成长。希望就在眼前，隐私就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发觉天才就在身边！ 美国教化家老卡尔威特说：“没有教不好的孩子，只有不会教的父母。纵观有史以来的伟人和天才，他们有着这样或那样的缺点，倘如能给他们以再高超一些的教化，那他们肯定会更宏大、更健康、更和善、更宽大、更精彩、更聪慧、更正直、更博学、更虚心和更坚毅。一言以蔽之，只要满怀虔诚的心态，施以更加优良的教化方法，这些人就会成为更加尽善尽美的伟人和天才。”是呀，每个孩子都有着各自不同的优点，就看你能不能发觉他们的优点并且好好地挖掘他和培育他了。教化的奇迹是一部平易近人的著作，他通过一些伟人小时候的故事，告知我们其实这些伟人小时候
4、和我们平常的孩子小时候是那样的相像，只不过是他们遇到他们人生中的伯乐，让他们最终成才。读完这部书之后，感受也挺大。 假如我们细细分析一下这些“笨小孩”“问题孩子”，我们就会发觉，他们并不是一切都笨，一切都差，一切都有问题，他们身上也有“闪光点”。假如每一位父母细致地视察自己的孩子，总会惊喜地发觉，孩子身上具有很多优点，或许他可能缺乏纪律观，但是，他却特别爱好劳动，喜爱帮助父母做一些力所能及的事情；或许他可能学习成果并不好，但是，他特别喜爱画画，画的作品特别有新意。在孩子上身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和老师们如何去挖掘。假如我们每一位老师和父母能够带着常识的眼光去看待去孩子，总会发觉，
5、其实我们的孩子就是一个天才孩子。 闻名认知心理学家霍华德加德纳认为，每个人都有其特别的智能综合形式和理解世界的方式，如语言的、逻辑的、数学的、空间的、音乐的、身体的和内省的。每个人都有其不同的学习风格，有些人对视觉 反应极敏锐有些人对语言比较敏感，有些人则敏于触觉。由此可见，每个孩子都有着自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋，因此，多加视察孩子，从中发觉孩子的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练，使每个孩子的天赋潜能能得到最大程度的发挥。 和成人相比，孩子的思想是不定向的，他们不受束缚，无章可循，无法可依，心理上很少受概念的约束，因此，他们不行能去仔细思索一个
6、问题，留意力也不行能许久地集中在某一件事物上。这反而使孩子能够自由自在地想他们所想。比如，孩子在绘画时，就经常随意地把天地间的东西进行无情地破坏或者重新组合。儿童随意的杜撰和能够驰骋活泼的意象，是孩子幻想的发源地，他们超出成人的想象，创建出了令人惊异的场景。 书中一句话很好的概括了这部书中所要传达的一个理念，闻名教化家陶行知讲：“在孩子的培育问题上，首先肯定要先解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，这样也能让他们从自由的生活中得到真正的教化。”正是如此，每个孩子都是一张白纸，如何让孩子在上面绘出绚丽的彩虹和漂亮的图画是我们每个教化者都要考虑的问题，有时间看看这部书吧。
7、 读了教化的奇迹我受益匪浅。 教化的奇迹主要讲了教化的惊人作用，一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却胜利了：牛顿被人瞧不起的“差等生”、爱迪生不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文爱“说谎”的“厌烦鬼”、爱因斯坦连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么？明显，是教化在起作用。 父母都希望自己的孩子是一个聪慧的孩子，老师也希望自已的学生个个是天才。但是，什么样的孩子才是聪慧的孩子的？让孩子上各种名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天才吗？为了培育自己的孩子，父母不惜重金，可教化是否仅仅是钱的问题？这
8、就是中国式的传统教化和外国教化的不同，国外更注意对孩子的天真可爱的保留，更敬重孩子的选择，让他们有充分发挥自己聪慧才智的天地。教化家周弘说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农夫。”事实上，我觉得只有健康成长才可能成才，无法健康成长的孩子是不行能成才的。本书要告知我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。虽然不是肯定，但也父母和老师的教化会对孩子起着肯定的作用。老师、家长们应当学习各种教化理论，帮助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。希望就在眼前，隐私就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发觉天才就在身边！ 美国教化家老卡尔威特说：“没有教不好的孩子，只有不会教
9、的父母。纵观有史以来的伟人和天才，他们有着这样或那样的缺点，倘如能给他们以再高超一些的教化，那他们肯定会更宏大、更健康、更和善、更宽大、更精彩、更聪慧、更正直、更博学、更虚心和更坚毅。一言以蔽之，只要满怀虔诚的心态，施以更加优良的教化方法，这些人就会成为更加尽善尽美的伟人和天才。”是呀，每个孩子都有着各自不同的优 点，就看你能不能发觉他们的优点并且好好地挖掘他和培育他了。教化的奇迹是一部平易近人的著作，他通过一些伟人小时候的故事，告知我们其实这些伟人小时候和我们平常的孩子小时候是那样的相像，只不过是他们遇到他们人生中的伯乐，让他们最终成才。读完这部书之后，感受也挺大。 假如我们细细分析一下这些
10、“笨小孩”“问题孩子”，我们就会发觉，他们并不是一切都笨，一切都差，一切都有问题，他们身上也有“闪光点”。假如每一位父母细致地视察自己的孩子，总会惊喜地发觉，孩子身上具有很多优点，或许他可能缺乏纪律观，但是，他却特别爱好劳动，喜爱帮助父母做一些力所能及的事情；或许他可能学习成果并不好，但是，他特别喜爱画画，画的作品特别有新意。在孩子上身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和老师们如何去挖掘。假如我们每一位老师和父母能够带着常识的眼光去看待去孩子，总会发觉，其实我们的孩子就是一个天才孩子。 闻名认知心理学家霍华德加德纳认为，每个人都有其特别的智能综合形式和理解世界的方式，如语言的、逻辑的、数学的
11、、空间的、音乐的、身体的和内省的。每个人都有其不同的学习风格，有些人对视觉反应极敏锐有些人对语言比较敏感，有些人则敏于触觉。由此可见，每个孩子都有着自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋，因此，多加视察孩子，从中发觉孩子的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练，使每个孩子的天赋潜能能得到最大程度的发挥。 和成人相比，孩子的思想是不定向的，他们不受束缚，无章可循，无法可依，心理上很少受概念的约束，因此，他们不行能去仔细思索一个问题，留意力也不行能许久地集中在某一件事物上。这反而使孩子能够自由自在地想他们所想。比如，孩子在绘画时，就经常随意地把天地间的东西进行无情地破
12、坏或者重新组合。儿童随意的杜撰和能够驰骋活泼的意象，是孩子幻想的发源地，他们超出成人的想象，创建出了令人惊异的场景。 书中一句话很好的概括了这部书中所要传达的一个理念，闻名教化家陶行知讲：“在孩子的培育问题上，首先肯定要先解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，这样也能让他们从自由的生活中得到真正的教化。”正是如此，每个孩子都是一张白纸，如何让孩子在上面绘出绚丽的彩虹和漂亮的图画是我们每个教化者都要考虑的问题，有时间看看这部书吧。 2022-09-08 教化的奇迹读后感 教化的奇迹读后感书籍是人类进步的阶梯，书是学问的海洋，取之不尽、用之不绝。假期里，学校要求在假期读一
13、些有意义的教化书籍，写写心得，给了我许多教化实践中曾经验过，却未细细. 教化的奇迹 读后感 教化的奇迹读后感英语组 魏琳教化家周弘说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农夫。”由此可以看出动作的执行者在其中的重要性。我想老师行业也是如此，没有所谓的“差学生. 教化的奇迹读后感 教化因爱而漂亮读教化的奇迹有感苏子沟中学 孟庆艳最近我读了朱永新主编的教化的奇迹一书，给我的最大感觉就是震撼。我不知疲乏地观赏着这本奇妙的“奇迹”带. 教化的奇迹读后感 暑假闲暇之余，我也会翻翻书籍，品品书的芳香。其中崔华芳编著的教化的奇迹这本书，让我感受颇多，受益匪浅。身处教化第一线，每天都是忙劳碌碌地穿梭于学校和家庭之间，穿梭于教材. 教化的奇迹读后感王娟娟 教化的奇迹读后感教化的奇迹是一部平易近人的著作，他通过一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页