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1、如何引导学生积累写作素材（合集四篇）第一篇：如何引导学生积累写作素材如何引导小学生进行作文素材积累作者：周元元来源: 新课程教师2013年第05期摘要：小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分。 教师要引导学生细心观察，从生活中提取素材。让学生参加 实践活动，在实践过程中感知，体验中丰富了作文素材，培 养了写作兴趣。要想指导学生写好作文，必须重视指导学生 的阅读，从中吸取养分，激起情感。关键词：观察；实践；阅读；兴趣小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，它直接 影响着学生与人交往，与人交谈，与人合作。“巧妇难为无 米之炊”，作文教学中让我感触颇深的是学生对作文素材的 积累的缺失。问题一，没
2、内容可写，胡编乱造的多，甚至出 现抄袭现象；问题二，题材千篇一律，难以表达真情实感; 问题三，语言匮乏，缺少课外知识的积累。针对以上几个问 题，我作了如下几个方面的尝试。一、引导学生细心观察，从生活中提取素材作文教学和生活有着密不可分的联系。只有学会细心观 察生活，学生写作才有源头。因此，平常的教学生活中我注 意引导学生留心身边的人和事，做个生活的有心人。一天早 connection in our minds, it can help bring us back to the connection we seek.GRE第三篇：如何引导学生积累写作素材【摘要】素材是写作的源泉，是写作的依据，有
3、了素材的支撑， 学生的写作才能行云流水，本文从初中写作教学入手，对如 何引导学生积累写作素材提出了个人的见解和看法，期望通 过这些见解和看法给广大初中语文教师提供一些写作教学 上的帮助。【关键词】初中语文写作积累素材如果将作文看成是一座精美的高楼大厦，那么素材便 是筑成这座高楼大厦的一砖一瓦。学生只有在平时积累足够 的写作素材，才能让自己的写作大厦崛地而起。一、在生活中积累素材生活是写作的源泉，学生要学会捕捉生活中精彩的画 面，便能达到高效的积累效果。很多初中生经常抱怨自己的 生活太过单调，除了学校就是家庭，除了同学就是父母，生 活中没有任何事情可以成为他们积累的素材，其实不然，生 活中存在太
4、多值得记忆的事情，学生必须要学会从生活中的 细节入手，才能看到美好的事物。虽然初中生接触的人物比 较单一，但是学生仍然可以从其中发现有趣的事情。如今天 老师在课堂上讲了哪一个典故；同学之间发生了哪些事情; 爸爸妈妈和自己一起完成了什么样的事情；在回家的路上遇 到了哪些新奇的事情等等都可以成为学生积累的素材。作文与生活是一对密不可分的综合体，离开了生活的 作文是空洞无神的，离开了生活的作文是无病呻吟的。如此 教师在平时的写作教学中也应该让作文与生活紧密相连，从 生活中选取写作素材。比如在一次写作教学中，教室外下起 了大雪，这时我便停下讲课的进程，带着学生一起走出了教 室，来到了漫天大雪的操场上，
5、并让学生认真的观察雪，感 受雪。在雪地里，学生的心情得到了彻底的释放，他们奔跑 着、玩耍着，忘却了繁重的课业压力，俨然一个个还未长大 的儿童，甚至于有的学生还堆起了雪人，打起了雪仗。此刻 我将本节课的写作话题定为“雪”，让学生结合所见所闻写 出所想所感。如此与学生眼前之景契合的作文话题瞬间激发 了学生的好奇心，他们看到了平时看不到的景象。有的学生 描写了雪花在漫空中飞舞的场景，希望可以和雪花一样自由 自在的飞扬；有的描写大家一起堆雪人、打雪仗的场景，由 此怀念童年的往事；有的描写雪花落在手心即化的情境，希 望雪花可以在手心多呆几秒的愿望等等。可见在雪花飞扬的 操场上，何愁学生没有写作素材呢？同
6、样的作文话题却让学 生产生了不一样的心境，从而更好地提高了学生素材积累的 能力。二、在阅读中积累写作素材阅读是积累素材的重要方式，学生听的多、说的多不 如读的多。书籍中有更辽阔的空间和视野，一个不会读书的 学生是不会学习的学生。如果说我们的初中生缺少从生活实 践中积累素材的话，那么学生完全可以在书籍中找到更多的 写作素材。这里所说的书籍包括课堂上的教材和课外的学习 书籍。到了初中阶段，绝大多数的学生都具备选择书籍和阅 读书籍的能力，学生可以从兴趣出发选择自己感兴趣的书籍 进行阅读。那么，学生如何有效的通过阅读积累写作的素材呢？ 首先学生要将书籍读到心里去。阅读要在保证质量的基础之 上增加阅读的
7、数量，有些学生为了增加阅读的数量而忽视了 阅读的质量，使得这些学生看似阅读了很多的书籍，实际上 能够拿来使用的少之又少。因此要让书籍读到心里去。学生 可以将阅读时间放在晚上睡觉之前，睡觉之前学生的大脑会 更加的安静，这时通过阅读一些文章和书籍不但可以达到积 累素材的目的，而且还可以促进学生的睡眠。其次，要掌握正确的阅读方法。阅读不是读完了就算 完成了阅读的任务，很多学生都会存在这种错误的阅读方法, 很多书籍在阅读了一段时间之后，其中的故事情节和精彩片 段也全都还给了书籍，这样的阅读是低效的。学生可以给自 己准备一个随时摘抄和记录的本子，本子上可以摘抄阅读内 容的精彩部分，如在水浒传中的“武松打
8、虎”这一章节 给学生留下了深刻的印象，尤其是对武松打虎具体细节的描 写更是让学生难以忘怀，这时学生就可以将这一章节最精彩 的内容摘抄在本子上，并在空暇的时间再拿来反复阅读和琢 磨，在反复的阅读和琢磨中这些精彩的描写势必会成为学生 未来写作的素材。三、在写日记中积累素材日记不仅可以促使学生将一些重要的、有意义的写作 素材记录下来，还可以帮助学生形成良好的语言表达能力。 但是研究表明现阶段很少有学生愿意去写日记，也很少有教 师去要求学生写日记，使得学生没有养成写日记的好习惯。 对于初中生而言，日记可以是学生倾诉的对象，也可以是学 生积累素材的园地。学生在平时的生活中遇到了难解的心事 可以将其写在日
9、记本中；在生活中看到了新奇的事情，可以 将其写在日记本中，久而久之学生的写作素材就会越来越多, 学生的写作水平也会得到相应的提高。一次在写有关“云彩”的作文时，很多学生都表现的 非常的茫然，他们不知道应该从哪里下手，也不知道该写哪 些内容，这样看起来多数学生都缺少有关写作内容的素材， 然而学生在平时的生活和学习中真的没有见过云彩吗？在 平时的阅读中真的没有阅读过关于云彩的文章和书籍吗？ 答案是否定的，但是学生的看和读都是瞬间带过的，一段时 间之后云彩的素材也便从学生的脑海中烟消云散。有这样一 个学生喜欢将自己的所见所闻写在日记本里，他的日记本中 有很多关于云彩的记录，有的是描写雨后的彩虹；有的
10、是描 写夏天的云彩；有的是描写秋天的云彩；有的是描写傍晚日 落之前的晚霞等等，这个学生对云彩已经有了非常深刻的了 解，在面对这样的作文题目时，这个学生只需稍加思考和回 忆，日记本中的素材便都回到了学生的脑海中，从而使得学 生的写作变得行云流水。只有在大量写作素材的支撑下，学生才能写出跌宕起 伏、丰富多姿的作文，只有言之有“米”，才能成为写作的 能手，这个“米”在哪里，“米”在生活中，“米”在书本 中，“米”在日记本中，学生只有用心体会，用心记录，才 能让写作朝着更好的方向发展。【参考文献】【1】唐海蓉.顺自然之势，合儿童之心一一谈如何让 习作起步顺利有效【J】.作文教学研究，2008 (05)
11、2蒋琳.新课改下小学语文习作教学过程与效果反 思【J.新课程(教研)，2010 (08)3金丽.在广阔的写作空间中育人【J】.现代语文(语言研究版)，2005 (12)第四篇：如何引导学生积累写作素材摘要：如同没有花朵，再勤劳的蜜蜂也酿不出甘甜的蜜; 没有建筑材料，再高明的工程师也建不出高楼大厦；没有素 材学生就无法写出质量上乘的文章，也无法更深刻地表现文 章的主题。可谓“巧妇难为无米之炊”，学生必须学会“找 米下锅”，积累一些写作的素材。关键词：初中语文作文教学素材积累多年的教学实践告诉我们：作文教学中指导学生解决 好“写什么”比解决好“怎么写”尤为重要；没有写作前的 “厚积”就不可能有写作
12、时的“薄发”。那么，如何指导学 生解决好写作前的“厚积”问题呢？总结自己多年的教学所 得，笔者以为主要有以下几条有效径。一、观察要精于思考人人都在观察，但并非人人都会观察。如果观察时仅 仅带上“五官”，不用上自己的“心”，所获得的东西是远 远不够的。大家一起外出观察，有的回来有写的，文思泉涌； 有的回来却感到一无所获，写起来一筹莫展，无法动笔。这 是因为后者在用五官观察时没有开动脑筋边观察边思考，而 是光观察不思考，收获当然不同。观察离不开思考，因此, 观察时不仅要用眼去看，用耳去听，更要用脑去想，一句话， 就是要注意把观察和思考结合起来，做到边观察边思考，对 所观察的事物产生新鲜的感受和独到
13、的见解。如让学生写家乡变了，我们可要求学生们用独特的视觉去观察家乡 的具体变化，如从住房变大、道路变宽、小区变美、休闲娱 乐方式变多等角度反映家乡新貌；还可以另辟新径，要求大 家在观察家乡变化的同时，要注意环境保护这个社会问题。 其次就是观察中思考要有深度。如观察中发现对同一件事， 不同的人有不同的反映，就应该想一想，为什么不同？看见 一处景物很美，也要想一想，它怎么美，美在何处？我们该 用怎样的语言来形容它才好？二、用心体验社会生活初中生生活圈子小，他们每天从家里到学校，“两点 一线”式的生活难免使视野受到限制，因此，教师要积极引 导学生关注社会生活，鼓励学生走向“十字街头”；要积极 为学生
14、提供更多实践的机会，让学生亲自参与实践的全过程。 例如，节假日不妨走出户外，看球赛，搞调查，观花鸟；也 可以三五结伴，游名山大川，观乡土人情，品题咏镌刻；听 民谣、谚语、笑话，听商贩巧舌如簧地推销商品，听导游娓 娓动听地讲解本地名胜；议时政，析美丑，尝试即兴采访； 积极参加社会公益劳动，争做环保小卫士作文与一个人 的社会生活阅历和文化底蕴密切相关，如此多看、勤听、常 说，并且“家事国事天下事，事事关心”，何愁写起作文来 不左右逢源、言如波涛？教师还应该有目的地组织学生开展 一些有益的，如外出参观、游览、访问等社会实践活动；引 导学生通过电视、报纸等媒体了解新闻、时事，把对社会生 活的思考和认识
15、纳入写作范围。社会生活为写作注入了活力, 充满浓郁的生活气息和时代特色，应该多加关注。三、写读书笔记，强化记忆常言道；“好记性不如烂笔头。”阅读不作笔记，如 过眼烟云，无踪无迹。读书笔记的内容不拘一格，可以是精 彩语句的摘抄，可以是内容要点的概括，也可以是自己的心 得体会。学生要准备一个笔记本，将看到的好文章、好素材 随时记录下来，分门别类进行储存。如果是属于自己的书报, 可把全文剪下来，贴在专门的剪辑本上。同时，教师要指导 学生圈、点、勾、画，学会做批注，长期坚持，不仅能促进 阅读能力的提高，也必然能在潜移默化中丰富写作素材的积 累。对一些精彩句段、名言妙语，在充分理解的基础上，反 复吟咏体
16、味，最终背诵下来。背诵多了，自然词汇丰富了， 写作时自会左右逢源。俗话说“巧妇难为无米之炊”，这文 章之“炊”，就是由字、词、句之米组成的。所以学生在阅 读中要多做有心人，强化记诵，使自己的语言“丰富”起来。、利用网络资源积累写作素材网络已经逐渐渗透到人类生活的方方面面，在教育领 域，越来越多的教育工作者投入到了网络这个环境中去探求 教育教学的新途径。笔者认为互联网的强大信息量为学生展 现了大量的信息素材，为学生的写作提供了更广阔的天地, 学生学的更多更快。多媒体网络为学生提供了丰富的图文声 资料，引发了学生对作文的兴趣。学生鼠标轻点，大千世界 便尽在眼前。网络中的“图像”可以作为写作的基础素
17、材;“声”可以创设情境，陶冶性情；“文”可以给予学生范例、 提示、启发还可根据课文内容延伸，尝试写作。教师可 充分利用网络的形象直观性，为学生创设情境，激发写作兴 趣；也可利用网络的共享性，引导学生把网上阅读到的优美 词句、精彩段落“粘贴”到自己的“写作素材库”，引导他 们把自己的喜怒哀乐、见闻感受也记入“写作素材库”，并 定期地进行分类、选择、整理；还可利用网络的交互性，欣 赏习作，把自己的“写作素材库”与同学进行交流，相互补 充，去伪存真，提高自主学习能力。五、有意培养和发展学生的发散思维，不断创新作文选材“文章切忌随人后”、“文章何必哭秋风”，作文教 学要创新，教师必须着力培养学生的发散
18、思维，在选材上勇 于创新。选材上的创新体现在所选取的材料新颖、独特、不 落俗套等方面。目前，在作文选材的问题上，有的教师并没 有注意到创新的问题，学生的创造力没有得到施展，作文“选 材单一”或“人云亦云”，材料陈旧，文章雷同率高。比如 写歌颂老师的文章，学生总爱写老师带病工作、深夜备课、 冒雨补课之类的内容；写母爱，往往是孩子生病，背着孩子 上医院，或冒雨送伞等，让人一看上文，就能猜出下文如何 如何。要克服这个毛病，教师应精心设计和组织，有机培养 和发展学生的发散思维，引导学生广开思路，从不同的角度 看问题。例如写春天来了，既可以写“春风又绿江南岸” 视觉中的春，又可以写“红杏枝头春意闹”听觉
19、中的春；也 可以写“踏花归来马蹄香”嗅觉中的春；还可以写“暖风熏 得游人醉”味觉中的春；更可以写“吹面不寒杨柳风”触觉 中的春。这样写来，便多层次、多方面地展示了生活，发掘 出了生活中丰富的美，给人以全新的印象。总之，只有“厚积”才能“薄发”，只有积累了丰富 的素材，我们才会有有选择的使用。罗丹说：“生活中不是 缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处”。朱熹 也说过：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”对学生而 言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。只要我们鼓励 学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当的指 导，作文“无话可说”的局面就会得到改善。晨，教室外一位母亲的出现吸引了
20、全班学生的目光。经过一 番了解，我把一袋热乎乎的牛奶交到了我班一位学生手里。 看到那位学生一脸的幸福和其他学生羡慕的眼神，于是我决 定把刚才那位母亲是如何担心没吃早饭的孩子以及如何在 这样寒冷的天气仍能够保持牛奶的温度的来龙去脉向同学 们深情地描绘了一番。听罢，手里捧着牛奶的学生早已热泪 盈眶，而其他学生也都陷入了沉思，有的把目光投向了窗外 的远方。趁机，我在黑板上写下了 “爸爸（或妈妈）”几个 大字。此时此刻，你想到了什么，有什么想对父母说的 话音刚落，教师里立刻响起了沙沙的写字声。十分钟，二十 分钟，三十分钟时间一分一秒地过去，同学们却没有要 停下来的意思。二、身临其境，切身感受，把文章写
21、生动、具体，写出 真情实感第二篇：如何引导学生积累写作素材GRE写作如何积累素材GRE写作很看重考生的英语写作基础水平。作文基本功 不佳的同学即使提前了解过题目题库，到了实际写作中往往 还是很难发挥好写出高分的。下面就和大家分享GRE写作如 何积累素材打基础，希望能够帮助到大家，来欣赏一下吧。GRE写作如何积累素材打基础？GRE写作备考打基础技巧：充分吸收范文精华首先，GRE写作范文是我们每个考生都应该去准备的东 西,它也是我们最好的备考素材。因此，我们平时接触的GRE 阅读*也是我们备考写作考试的素材库。要扎扎实实地提高 英语GRE考试写作水平，就必须要以扎扎实实的阅读量为前 提之一，必须体
22、会地道的、漂亮的语言是怎么写出来的，通 过对范文的语言内容和逻辑的理解来学习GRE考试写作中词 汇的使用、句型的使用。GRE考试在阅读中，你有机会把语 言与语言所包含的内容、思维方式联系起来。GRE作文范文 中的一个词或者词组、句式，由于处在具体的语言环境中， 你就能体会到它的确切内涵和外延，以及用法，通过不断的 积累这些好词好句的用法，你的写作用词和炼句的能力就稳 步的提高。GRE写作备考打基础技巧：储备各类写作素材GRE考试写作之所以有其独特的魅力，是因为他所考的 题目特点涉及大量的哲学观点、宗教、政治、艺术、社会问 题、历史现象，而且要求考生要有理有据的进行insightful 分析和论
23、证，如何做到insightful,你就必须对一些哲学观 点有所了解，多读历史、哲学、政治等相关书籍，这样你自 然能够分析地透彻、论证地很有说服力，同时对相关话题在 知识储备上有所铺垫，否则将无从说起，无话可说。其次， GRE考试写作，有其是Issue写作对于论据的要求是非常高 的，因此你的名人事例的储备，相关知识量的积累是非常重 要的，历史长河中的大量的事例是你最有说服力的例证，这 一环节也正是GRE考试的考生最为头疼的一部分，举不出支 持自己的观点的例子，因此让自己的*显得只有苍白的论证, 缺乏说服力。GRE写作：带着镣铐起舞尼采曾说：Dancing in all its forms can
24、not be excluded from the curriculum of all noble education： dancing with the feet, with ideas, with works, and, need I add that one must also be able to dance with the pen?诚如尼采所言，好的教育应包含舞蹈：用脚跳舞，用思 想跳舞，用言语跳舞，无需说，还需用笔跳舞。他所描绘的 是最为理想的知识获取状态，也就是不仅熟悉了知识，掌握 了知识，更是熟练运用知识驾驭知识。这当然最好不过，但 也要应情况而定。在笔者蔡蔡看来，GRE教学，
25、旨在在短期内帮助学生提 分，那么教师所扮演的角色实则为编舞，带领学生一起带着 镣铐（读懂评分标准）翩翩起舞（精产优质作文），而非无章法 可循（盲目乱刷题库），群魔乱舞（批量劣质作文）。也就是虽 然要有一定的灵活度来演绎知识的魅力，更要切切实实有一 些可复制可运用的内容。只有这样，考生才能有方向所寻， 有内容可做，最后才能有分数所获。GRE写作中的镣铐官方指南所给的Issue部分的成文“镣铐”1. Articulates a clear and insightful position on the issue in accordance with the assigned task2. Deve
26、lops the position fully with compelling reason and/or persuasive examples3. Sustains a well-focused, well-organized analysis, connecting ideas logically4. Conveys ideas fluently and precisely, using effective vocabulary and sentence variety5. Demonstrates superior facility with the conventions of st
27、andard written English (grammar, usage, and mechanics) but may have minor errors一言以蔽之，高分Issue要立场明确、有理有据、逻辑 严密、语言多样、规范正式。官方指南所给的Argument部分的成文“镣铐” 1. Clearly identifies aspects of the argument relevant to the assigned task and examines them insightfully2. Develops ideas cogently, organizes them logica
28、lly, and connects them with clear transitionsProvides compelling and thorough support for itsmain pointsConvey ideas fluently and precisely, usingeffective vocabulary and sentence variety3. Demonstrates superior facility with the conventions of standard written English but may have minor flaws简言之，高分
29、Argument要找准槽点、充分驳斥、严密 连贯、语言多样、规范正式。镣铐之下，如何起舞？Issue：排除槽点，让别人无槽可吐首先，Issue分析的 话题涉及的领域很广泛，而考生们的知识储备量有限。所以， 如果还有充裕的时间来准备GRE考试的话，一定要常看外报 夕卜干U如 Economist、Times、New Yorker Business Review, 或者是像National GeographyDiscovery这样的节目，从 而拓展词汇量和背景知识储备。其次，ETS在6分标准中提到的持续对话题进行有见地 的(insightful)、深入的(in-depth)分析却需要真功夫,何 为真
30、功夫？其实就是考生的独立思考能力和批判性思维能力。 GRE写作对写作立场倾向没有限制，可以支持反对，还可以 中立，重在从自己的观点出发，批判性地展开分析。此外， 有了观点和素材后，一定要充分展开，就好比是剥洋葱，层 层剥开，有理有据，而非泛泛而谈，要构建好逻辑因果链条，从而完成一篇让人看到非常信服的Issue,不要漏洞百出， 引人吐槽。Argument：找别人的茬，让别人无茬可找Argument的 内容涉及到天南海北，但是核心错误相对固定，因此可以以 错误类型来分类或者按照题目指令分类。在174道Argument 题库中，很多题目的基本表述是一样的（即论证过程是完全 一样的），但是有不同的指令
31、，如果没有完成具体的指令， 即使*写的很好，最高也只能得4分。因此，建议考生一定 要读清楚指令。考试时间只有30分钟，Argument题干信息 一般都比较长，所以功夫花在平时，对题目熟悉的话，就可 以减少读题时间，而尽可能地多花时间在写作上。Argument当然也可以选择加强,而非削弱，但考试时间 有限，通常Argument都写成驳论文，也就是找茬。领舞者（教师）的角色扮演在笔者蔡蔡看来，从GRE写作备课到上课再到课后跟进, 老师扮演着不同的角色，进行着角色扮演。在备课时，要把 自己想象成是学生 Put myself at the position of the studentso上课时，尤其
32、是输出项教学，以学生为导向上课 时，老师应该将演讲者lecturer的角色转变为一个指导者 instructor或者是facilitator,要以学生为中心，给学生 们多一些思考空间和练习的机会Put the students to experience the learning process0 课后跟进时，教师扮演的角色更像是一个监控者monitor和百事通resource,密 切关注学生的学习过程，在学生遇到问题时给予适当的帮助,Put the emphasis on students practice。GRE写作实则是场舞林大会，不论是穿着水晶鞋的公主, 还是赤脚起舞的王子；不论是身穿
33、华服美衣的贵族，还是身 着粗布烂衫的平民，只要戴好镣铐（读懂评分标准），掌握要 领（把握得分要点），用心彩排（合理练习写作）皆可舞出自己 的炫彩（收获理想的GRE写作分数）。GRE 作文范文：Consciously ReconnectingThere may be times when we feel like our connection to the universe is closed. Maybe things don t seem to be going well in our day, or our lives, or we may feel out of our element.
34、 The truth is, the universe is always there for us. We know that we create our experience with our thoughts, and this is another way we need to make a conscious decision about how we want to experience life. It is up to us to do the work of making the connection, because nobody can do it for us, tho
35、ugh sometimes the universe may send us wake-up calls.You can think of it as getting some fresh air. We are always breathing and the air is always around us, surrounding us, moving through us. But we may need to step outside of where we are in the moment一physically, mentally, or emotionally一and make
36、the conscious choice to take a deep breath in order to feel the air coming in and going out. Whether this means stepping outside physically or merely shifting our thoughts, it is only our perception that changes； the air remains the same.It is just as easy to reconnect with the universe. Using the s
37、ame technique as a breath of fresh air, a deep breath can bring us back to our center. As we inhale, we fill our bodies with the oxygen needed to replenish our most basic physical needs, allowing the air to circulate within us. Exhaling, we release the stale, the used, the potentially toxic air, rem
38、oving any blocks that may keep us from going deeper into the stillness that lies at our center where we connect to the universe. Feeling closed off does not need to be a negative experience. When we become conscious of it, we can think of the wholeness of a closed circuit, which allows electricity to connect and flow properly. Our bodies work the same way, and when we make that