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1、班级精神文化环境（班风）建设方案设计班级文化的组成可以分为物质文化、制度文化、精神文化三个层 次。班级物质文化是指班级文化中的实体部分，主要包括班级教室的 布置，活动设施的购置，以及班级卫生状况等；班级制度文化是班级文 化中的制度部分,包括班级中各种规章制度、行为规范、纪律等，也包 括班级中那些无形的习惯、约定俗成的规范湛至包括逐渐形成的传 统和风气等等；班级精神文化是指班级文化的观念部分，包括班级的 理想、信念、心理认知、价值取向、情感意志和班级舆论、学习态度, 以及为班级成员所认同的文化意识和思想，主要表现为班级风气，即班 风。其中，精神文化是班级文化的核心。但也有研究者从其他角度探讨了班
2、级文化的内涵问题。孙晓燕从 培养学生自主素质的角度探讨了班级自主文化问题，认为，包括“自主 管理” “自主教育” “自主学习”。并论述它的心理学依据，人的自 我认识大体经历以下三个阶段：一是生理自我，能意识到自己的身体 特征和生理状况,大约在1岁末到3岁的时候是生理自我发展阶段，也 有人称之为“自我中心期”，这种初级的形态是以自我感觉的形式表 现出来的。二是社会自我，能认识并体验到内心进行的心理活动，从3 岁到青春期开始，个体通过幼儿园的学前教育和学校教育，受到社会文 化的影响，增强了社会意识，认识到自己是社会的一员，尽量使自己的行 为符合社会的标准。这个阶段称为社会阶段。三是心理自我，能认识
3、 并感受到自己在社会和集体中的地位和作用。从14、15岁到成年，大 约10年的时间，这个时候，个体的性意识觉醒，抽象思维能力和想象力 条件下的班级文化建设，如果离开传统文化教育,既无法培养学生良好 的品德，也无法形成一种自主、合作、探究的学习氛围,更谈不上培养 立足民族品格的优秀人才。（四）抓典型、树榜样、确立正确的舆论导向班级舆论是班级精 神文化的风向标，它从内心深处制约着同学们的价值取向，从外在方面 规范着他们的行事原则。新课改条件下学生们由于受时代的影响，他 们的处事行为和风格日益多元化,但同时又由于自身的心理特征具有 极大的可塑性，要建设颇具特色的班级文化，班主任必须独具慧眼不断 挖掘
4、具有自身班集体特色的典型和榜样，将视线投向德、智、体、美 等各个方面，无论是课堂内还有课堂外，只要是符合社会进步，能促进人 的全面发展的优秀典型事迹都可以推广宣扬，这要求班主任一是不能 戴有色眼镜看人，以个人的好恶、亲疏树典型,而应面向全班学生。二 是不能只以成绩论典型，在中学阶段学业成绩的好坏当然是衡量学生 的一个重要方面，但绝不应成为唯一标准。三是多正面，少反面。好典 型好榜样的树立，尤其是班内的优秀典型,固然对同学们有极为直接的 现实感召力,而历史的现实的优秀人物和典型事例也是不可或缺的参 照物。在宣传渠道上可充分利用黑板报、班刊等班级舆论，在抓典型、 树榜样中充分发挥其吹鼓手的作用，同
5、时又将其作为一道精神防火墙, 防止班级木马对班级文化的进攻。（五）开展丰富多彩的社会实践活动，让班级精神文化不断地强 化和弘扬实践是第一性，精神始终是第二性，一定的精神文化只有通过 一定的实践形式才能形成,也只有通过喜闻乐见的方式才能为人们所 接受和推崇。作为班级的精神文化同样如此，如果没有丰富多彩的实 践活动搭台，那么不管有多么好的班级精神文化也会窒息，据此班主任 要完成新课改的教育教学目标，促进人的全面发展，将班级优秀的精神 文化内化为学生生长的驱动力，必须通过丰富多彩的课内外活动来加 以实施。开展有效的丰富多彩的实践活动，不仅能培养学生们的各种 能力,增长各种见识，为适应未来社会的需要打
6、下坚实的基础，而且能够 通过同学们之间相互交流和情感交流形成一种完整的健康心理，弥补 一些学生在情感、心理上的缺失,从而实现新课改的教育目标培 养学生健康心理,完整的人格。要通过丰富多彩的活动促进班级文化建设。班级精神是班级文化 的精髓，是凝聚全班同学的精神支柱,是班集体的配合意识，集中反映了 一个班级的班风、学风、价值取向和人际氛围等，是班集体进步的强 大动力。第一，多角度开展主题班会活动为了培养学生的综合能力，加 强常规教育,可以开展一系列的主题教育活动。例如：为了使学生形 成良好习惯，开展“好习惯、终生受益”的主题教育活动；为了教育 违纪同学，开展“模拟法庭”活动，使违纪同学在活动中知错
7、改错；为 了使学生明理、守信，开展“诚信在我身边”的班团活动等。第二，开 展丰富的文体活动。轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼体魄、 陶冶情操、发展特长。可以结合节日或各学习阶段，有计划地组织学 生开展丰富的问题活动。如在元旦前夕举办文娱晚会，期中考试后开 展拔河比赛,每个月月初举办集体生日会等等。此外，还应积极组织学 生参加全校性的文体活动，如田径运动会、演讲比赛、辩论赛、文艺 汇演等，以培养学生的集体荣誉感和竞争意识。第三，深化评比和竞赛 活动。榜样的力量是无穷的。可以通过开展“评优秀，树标兵”、“学 雷锋，见行动”等活动，在班级选出“学习标兵”、“劳动标兵”、“读 书标兵”、“守纪律
8、标兵”、“学雷锋文明标兵”等，树立典型。充 分发扬民主，抓住每个学生的闪光点,增强学生不断进步的信心。此外, 可以开展各种竞赛活动,丰富班级文化建设。如：开展安全知识竞赛、 健康知识竞赛，促进学生搜集信息、获取知识的能力；结合班级环境 布置，开展自创班级格言评选活动,并择优张贴在墙上；以创建文明班 级为契机，开展班级建设金点子评选，促进学生积极参与班级管理。我结合本校本班学生实际情况设计的班级管理方案由以下几部 分组成：高中学习生长发展性评价及激励模式高中生活给学生的两个基本感受：一是枯燥、二是残酷,学生在 三年的高中生活中缺少幸福感、成就感，高考结束时收获一个冷冰冰 的分数。为了这个分数不要
9、那么的残酷，又不得不投入自己不情愿的 枯燥学习生活。这种缺少发自内心学习动机的生活，使师生都感到痛 苦。新课程改革要求开展发展性评价高中学业，也是考虑到这样的弊 端。由于各种原因，这种评价机制只处于尝试阶段，我认为要解决这个 问题,可以从班级管理中展开发展性评价及相关的激励机制。让高中 生活充满乐趣、生长感，让我们的学生喜欢校园生活，更热爱竞争的高 中生活。一、良性竞争小组能对每一天、每一周的学习活动进行有效评价就是学生自己，需 要在评价中达到客观、刚正又要节约成本，需在评价中加入竞争和轮 换。以周为单位设置值日组。开学之初,把班级分成两个小组，在竞争力、班干部组成等方面先 保证基本均衡，两个
10、组交替值周，值周组负责本周的劳动卫生、教室氛 围的维护。而两组分别从执行或监督两个角度按规则评分。评价分及改进。每一周都统计一次得分,基础分100分，进行加减，一个月结算一次 分数，分数不张榜，但有据可查，每一个不好的学生，都由班干部进行反 馈，争取及时改进。既要体现个人进步、也要体现集体精神，每一个月 的分数进行内部排序，激励表现好的，敦促表现不够理想的。看整体平 均分高于11()分评为整体进步，低于11()分评估班级整体表现不好。二、发展性评价1、制定合理、便于操作的量表姓名 学习进步 劳动卫生 教室氛围 寝室维护人际关系重大违纪 感恩师长 责任意识 公平刚正 荣誉加分 总分2、制定详尽的
11、规则(1)个人加、减分,第一项，根据课堂上的学习积极性和考试的过 程中的表现给予加分或是减2-8分(学习委员)，由根据劳动的及时性、 质量给予加减2-5分(劳动委员)。第二项，早自学、午自学、晚自学 走进教室讲话或是自习课上不专心学习-5分(纪律委员)，带任何与 学习无关的东西进教室-5分（卫生委员），老师顶撞或是教室里打架 事件-15 （班长）。寝室扣分由生活老师完成，当事人扣同值分数，其他 成员负有监督责任-2分（生活委员）。第三项，人际关系中拉帮组成 小团体，出现针对第三个同学行为-10分（团支书），重大违纪，受到政教 处纪律处分-15分，见到或是离别师长无故不作任何问候-5 （班长）。
12、 第四项，未尽到自己的责任，同学有困难，拒绝援手-5,班干部不能公平刚 正的完成评价或是不作为-5。（2）小组加减分，值周组获得周卫生大扫除锦标每人加5分，反之-3分。 期末考试,单位小组进步最快每个同学+5分。（3）全班加分，每周获得素质考核优秀+ 10、良好+8分,无锦标.15分, 其他获得重大集体荣誉、锦标+10分。三、长期的激励制度对学生的高中学习生活进行发展性评价,既是一种对学生限制，又 是一种生长护航。如果没有激励出他们的潜能，那执行起来就是一种 限制，会遭到学生的抵制，那结果一定是失败的。要规避这种的风险，一 是全班同学一起参与制定评价方案制定。二是评价的核心就是激励。1、月激励
13、每一个月的量化分数，表现最好的十位的同学发给喜报贴，带回家里，与 家长分享自己的进步。所有得分存档以作为后期综合评价使用。2、学期激励四个月的分数平均就组成一个学期的发展性评价分数,在班级平均分在11。分以上的前提下,排名前十才能推荐为校级明星学生，排在前二 十五才可以推荐为三好学生，排在前三十名才能推荐为其他荣誉的参 评。如果班级平均分未到达110分,则分别要求提高五个名次。在学期 品德考核上,因为原则要求22%优秀,其余及格或是不及格，优秀名额就 是发展性评价平均分数中前22%,如果平均分在11()分以上，那么全班 都是合格以上的评价，如果未达到11()目标则最后的五名同学不能评 为及格。
14、3、年激励一个学年结束，学校奖学金获得者发展性考核分数需排在前10名，电子 档案的优秀名额须结合分数来完成。三年高中学习综合也如此完成, 某些自主录取大学的名额推荐方式也按照考核分数的排列来完成。 发展性评价可以激活我们的高中学习生活，避免完全根据考试分数评 价我们同学的高中学习生活。开创着新时代的高中生的新生活。高中生生长过程中挫折和帮扶实践高中学生，是一个容易犯错误的年龄，并且有着及强的逆反心理，加上教 育评价中过分倾向考试分数，使得高中学生心理压力极大，各种因素配 合作用滴中生经常出现严重的挫折，处理得好就可以把“坏事”变成 “好事”，成为生长过程的助力；处理不好,就成为生长过程中的拐点
15、, 滑向难以挽回的深渊。一、常见的重大挫折高中生(通常1620岁)所遇到的生长挫折是多方面、也是多 种形式的，有的已经长期存在，未得到有效解决，有的生长挫折甚至涉及 在违法的边缘，有的挫折看起来好象不严重，却长期影响着他们的身心健康。仔细分类,有以下几种。1、严重的心理问题这是一个长期得不到重视的隐性挫折，直到近几年随着几起青少 年“杀母”、“弑师”、“虐待同学”的重大心理问题引发的犯罪事 件的显现，更多的开始关注青少年的心理问题。我在高中教育实践过 程中，发现高中学生自卑心理、考试紧张心理、甚至反社会心理都在 一定范围内一定程度的存在，是需要帮助解决的。2、重大违纪事件每一个班主任都遇到过的
16、事情,政教处（甚至派出所）来电告知 某学生违纪，性质可能涉及打架斗欧、早恋、盗窃抢劫等湎对有这种 挫折的学生,考验着班主任。是表面处理，稳住状况，熬到“大爷”走人, 还是积极帮扶，直接决定了其人生走向。3、家庭对立情绪主要指在家庭中父母长辈与青少年的对立，我曾经遇到一个特殊 情况,一个高中女生，已经多年不与父母直接对话,她向父母索要生活费 是用写纸条的方式完成。最突出的表现还是子女拒绝跟父母谈心，父 母无法了解子女的思想状况。这看起来是家庭问题与高中学校教育无 关,这其实一个生长挫折，如果老师无法取得父母的方面的合力,要把高 中的教与育做好也是很难的。4.道德品行恶劣把这样的形容放在青春向上的
17、高中生身上也许不合适，当然只能 是指个别，但我们很多老师确也经常说到，这个学生品质实在恶劣。受 各种因素的影响，有个别学生（可能成绩非常优秀）道德沦丧、品行 恶劣并且很会隐藏，（例子很多）确实存在。不予点破或是彻底放逐 是最实在的办法，但问题没有解决。二、帮扶实践大部分高中生生长挫折基本不是新出现的，是多年未得到干预帮 助而积重难返，所以要彻底扭转的难度非常大，但是只要抱着一丝的希 望也付出全部的努力，有些时候甚至需要带着“明知不可为而为之” 的悲壮来帮助我们的同学。这是他们最后的机会。走入社会或是进入 大学以后，要不变的更好,要不变的更坏，这既是社会因素决定也是年龄 因素决定的。1、不抛弃、
18、不放弃在没有出现挫折之前，或是有着一定征兆之前就进行干预当然是 最好的，一旦出现了重大的挫折或是造成对班级的重大影响之后更需 要送上最彻底的帮助，从理念上坚定了不抛弃、不放弃的方向。让受 挫的同学感受到老师与同学与他站在一起，避免其丧失信心走上极端 是非常关键的。2、寻找问题的深层次原因很多挫折的出现看似事出偶然，而事实上大部分都有着深层次的 原因，甚至有些心理问题，可能来自童年的经历等等。要能够克服困难 必须寻找深层次的原因才能寻找问题的解决之道。3、制定详细、全面的帮扶计划生长挫折并不是偶然的一件错事，自然纠正起来也不容易,需要长 时间的多方力量的参与才能有效果。在班主任的全面主持下需要当
19、事 人的主观认识、主动参与、班级同学的监督帮助、家长的长期配合, 有时甚至动员学校或是社会力量。相信即使是顽石也能够有所相融。 4、耐心接受“反反复复”给所有人带来最大打击的不是我们受挫者进步不够快，而是“反 复”，经常的情况是，当大家都看到一些进步而欣喜的时候，往往会出现 一件更严重的事情来给大家一盆冷水。这时候是最想放弃的时候，最 容易前功尽弃的时候。所以需要坚信的一点就是，即使出现了 “反 复”的挫折，不等于所有努力等于零,这是成果累积过程中的必然经历, 需要坚持到最终走出挫折。高中时代的青少年特殊生长使命和年龄给予了德育工作者过多 的责任，也给了机会，能不能陪着我们出现生长挫折的同学走
20、出就、困 境，走出更广的天地,考验着我们！建立高中生班级基金活动尝试高中生最主要的任务是学习尽可能多的知识，懂得必要的人生哲 理,将来为社会做出更大的贡献，这是对的。那么在保证不离开这个中 心任务的前提下，适当开展经济活动尝试,更更好的配合这个中心任务 的完成，并且有着想不到的收获。一、 培养理念开展一定的经济活动，必然是一个敏感的话题，需要明确的目标，否 则会偏离轨道。我始终须围绕以下三个理念来设计。1、节约现在国家的整体经济发展形势不错，大部分人都富裕起来,特别是 笔者工作的地区漏于经济发展比较早的浙江，绝大多数的家庭都比较 富裕，孩子们从家长那里获得随心所欲花钱的权利。他们互相攀比着 使
21、用高档的手机、昂贵的衣鞋洛种浪费现象普遍，有的情况令人瞠目 结舌。通过一定的经济实践活动，让同学们参与到这个过程中来，体会 财富的来之不易。逐渐培养节约意识,这不是通过几句说教，甚至打骂 可以做到的。2、独立、创业我们是“手无寸铁”的书生，没有任何资源可以利用，全班同学一 起开动脑筋思考如何创造“我们的财富”，需要从头开始，万事自己去 完成。可以适当培养我们孩子们的创业意识，也是避免我们的学生即 使学业有成,也是可“啃老” 一族的悲剧,一定程度上培养我们独立意 识。3、奉献爱心我们都无奈的发现,现在经济条件是好了，学生们有条件去献爱心, 却缺少爱心的真正认识，有时表现非常冷漠，即使有能力也不愿
22、意。也 就是我们的学生缺少一种来自内心的大爱。这不能怪我们的学生，因 为他们从小缺少这种体验,他没有经历过，也没有切身体会过，从书本上 学到的爱,自然是抽象的，表达出来自然是冷漠的。所以通过班集体自 己动手创造一点财富，并通过正确的途径奉献出来是可以培养他们的 爱心的。二、生财有道 大大提高。在生理和心理急剧地发展变化的同时,促进了自我意识的 成熟,开始进入心理自我的时期。心理自我是个人逐渐脱离对成人的 依赖，并从成人保护、管制下独立出来，表现出自我意识的主动性与独 立性，强调自我的价值与理想。这是自我意识发展的最后阶段。自我 意识指人对自己的意识,即主体自我对客体自我的意识,其主要心理成 分
23、有：自我认识（如自己对自己的知觉观察、思考、想象、判断、分 析评价等），自我体验（如自己对自己的接纳、肯定、喜爱、尊重的 情况等），自我控制（如自我动机、自我理想、自我监督、自我塑造、 自我克制等）。自我意识是人类意识的最具本质的特征，正因为人有 自我意识人才成为一个清醒的个体，能动的个体，一个知己知彼的个 体。而初中生，尤其进入初二年级的学生，心理发展已进入心理自我期。 因此，在实施主体教育的实践中，应放手让学生自主管理、自主教育、 自主学习，其已具备了成熟的生理和心理条件。张世杰介绍了魏书生班级管理模式中的理念文化的内涵，主要包 括主要有以下内容。一是班级目标:班级目标是班级文化的重要组成
24、 因素,是班级成员配合奋斗的方向，是师生群体配合意志的象征,也是实 现班级整体价值观的动力。在魏书生主导的班级文化中，培养的是主 动发展的学生，这是魏书生班级管理思想的核心，也是他带班的主要目 标。二是班级价值观:班级价值观是班级文化的核心，它指的是绝大多 数班级成员配合的价值观,是关于教书育人和学生发展的评判标准。 学生的群体价值观是在班级管理实践中形成的符合班主任的班级价 值观要求的学生配合的价值观念。我们不能太过分张扬的去从事经济活动，必须是通过我们的劳动力所 能及的去创造，达到磨练、自我实现。1、假期打工两天每个学期开始之前，班级每个同学争取能够简单、就近的原则勤 工俭学两天,所得收获
25、完全上缴生活委员入帐。这里需要把握的是，这 个活动不但要得到全体同学的支持，还要得到家长的支持，寻找勤工俭 学岗位、安全保障等方面都需要家长一定程度的协助才能完成。最主 要的是，家长还要监督人和证明人，证明所得是否完全来自假期打工。 如果出现同学用家长的钱来替代，那么这个活动就失去了它的意义，是 害人之举，而不是培养人的活动。2、班级拍卖制度在班级内部倡导一个月一次的拍卖制度，也就是每一个月,同学们 把自己的一件已经用过且还有收藏价值的书籍、纪念品、甚至礼品带 到学校来，在班级同学之间进行拍卖，价值限制在10-35元之间，这个活 动班主任也参加会更加有趣，拍买所得上交生活委员，组成班级基金之B
26、 O3、垃圾回收这是我多年实践中认为是最稳定和容易的操作办法，最关键的环 节就是与废品回收的人联系通畅，回收的东西包括，矿泉水瓶、废纸等, 每一个月下来必然是庞大的数目，收入不菲，是班级基金的重要来源。4、荣誉奖金或是申请这一方面的操作难度很大，如果班级有一点集体奖金，同学们是很 喜欢作为基金来源的，并且这个可以激励全班同学去争取更高的荣 誉。有时基于某些活动也可以向学校或是教育行政部分申请经费。这 一面的机会，可遇不可求，当有机会出现，也鼓励全班能抓住机遇，走在 前面。三、大有可为班级有了一定的经费用来做什么，不是聚餐、不是给予个别同学 的物资奖励，而是做更多特殊意义的事情。1、替代班费每一
27、个高中班级都会在开学初收取一定的班会，用于班级的一些 简单开支，我们学生也会堂而皇之跟家长要钱来交班费，如果我们能够 通过自己努力解决这个问题，那么在自力更生的教育上先走了一小 步。2、激励资金利用班级基金激励一部分取得重大进步的同学，这是很多班级都 在实践的做法，有它的现实意义，可以激励更多的同学进去心。但弊端 也是明显的，这样会把教育做的太功利，太功利的教育模式，那所产出的 产品也会是功利的，所以我认为这方面要相当谨慎，只能是象征性，绝不 可以大面积使用。3、敬老爱幼班级与敬老院或是孤儿院取得联系，征得学校和家长同意的前提 下，定期选派代表到这些地方慰问,把我们的劳动成果亲自给老人和孤 儿
28、带去，代表慰问的同学回来向同学们讲述我们配合的心愿，这样的活 动取得的教育效果十十分深刻，并久远的。4资助一个同龄人中华民族即使今天也面临着很多灾难，各种悲剧和贫苦考验着我 们。可是当我们同胞遇到重大灾难，行政部分倡导我们同学表达爱心 的时候，大多数同学、大多数时候不是表现得像被抢劫了 一样,就是表 现出满不在乎的样子。很正常，因为他们没有看到过真实的贫苦或是 现实的悲居L缺少奉献爱心的自觉行为，再者，钱不是他们出的,是父母 出的，缺少奉献爱心后那份发自内心的喜悦与成就。班级集体能在我 们生活的周围寻找一位真正需要资助的同龄人（再发达的地区也有需 要资助的贫苦学生），定期提供经济上的援助,并分
29、享他的生长故事，这 样的活动一定会唤起我们的同学发自内心爱。以上是我之前所带的班级进行的建立班级基金活动的尝试办法, 有些方面已经轻车熟路，有些方面由于各种原因还不是很成熟,需要进 一步的总结实践。有时会给班主任带来一定的经济压力。其所实现的 教育价值却超过我的预期，所以须沿着这条路走下去，因为可以培养我 们成一个个具有节约、创业、独立而有乐于奉献爱心的年轻人！班干部问题班主任能不能实现对班级的科学、有效管理，学生能不能在一个高中 班级里获得全面、自主的生长舞台，班干部的运转模式至关重要。一、培养目标要培养出什么样的班级干部？是班主任的传声筒和命令忠实执 行者,还是自由发挥，尽力而为，这是我一
30、直思考的重要问题。我们需要 全面打开班级干部（其实也是班级同学）生长的开阔路径，努力把班 级干部作为一种教育资源，为的是为学生的生长搭台，让他们在舞台上 练就自己，培养出引领这个时代的“绝技”。1、民主、平等意识我们的文化是缺乏民主意识理念的，我国的民主建设也在发展路 上，我们学生所看到和所理解的民主，在他们看来都是虚伪的说辞，社会 的巨大的不公、贫富差距的扩大发生我们学生的眼皮底下。他们也不 可能有更强烈的民主、平等意识。相反,他耳闻目染潜意识里多的是 特权、官僚思想，这是我们不愿意面对又是不能否认的事实。在班级 班干部建设中，能利用这个小小的“官”产生的过程，发挥的作用对我 们学生进行民主
31、、平等意识的训练,尽管效果不一定的立竿见影，但对 于他们的漫长人生将有巨大的影响。2、服务他人和集体主义我们的学生都来自改革开放二十多年的“90”后，独生子女、家庭 条件较好,从小处于家庭中的核心地位，家里所有人都围绕着他转（除 早期家庭教育中有意识的培养），从来都是别人服务他们他们不懂得 回报别人的做派。所以德育工作者们发现，表面上看一个潜力不错的 年轻学生，实际深入下去可能是一个非常自私的人，这是不能怪他们的, 因为这不是他们天生就是这样，而是后天环境造就，要扭转这种局面，只 靠说教是难以起到作用的,需要让他们在服务他人的过程中体会无私 的快乐，服务的喜悦。当然一个如果能克服自私,最大的动
32、力来自于对 于集体的认识，如果能够在集体中去实现了自己的利益,那就是集体价 值和个人价值的双丰收了。3、自主、自觉的行事风格到了高中,我们的学生已经经历了十多年的学生生涯，很多学生的 有过班干部经历，在他们的印象中，班干部就是班主任喜欢、听班主任 的话，充当班主任的助手的。所以他们的为“官”之道就是听班主任 的话。我发现到了高中，必须改变这种风格，否则无法全面培养他们的 自主、自立、自觉意识，否则，班干部不但不能发挥他们在初中、小学 时那种作用，他们有了更全面的逆反心理,班干部对于他已经没有任何 的吸引力,或者当着班干部还带头违法纪律的情况会被当着很了不 起。二、培养办法我们通过班干部的平台培
33、养学生的民主、平等思想、服务他人的 价值观和独立、自觉的行事作风，这个目标并不会轻易实现，需要作出 有体系的改变。1、选举与轮换班干部的选举在每一个学起的开始，第一步先要做好争当班干部 的动员，第二步是由学生提出个人参选意愿、发表竞选演讲和组织投 票，第三步是确定任期，主要的班干部半个学期一轮换，生活委员、寝室 长、小组长和课代表一个学期为一个轮换周期。同一个岗位不应参选 二次，一个同学两个不同任期后就光荣隐退。2、班干部个别培训新的岗位、新的角色肯定会给班干部的工作带来挑战，会让学生无所适从,培训是必须的，且需要个别培训，与培训者讨论：（1）明确的 职责，（2）通过这个岗位的班干部需要实现的
34、自我目标，（3）如何处 理好班干部职责和学习的关系。对于以上三点形成书面的契约以存档, 任期结束后进行对比考核3、全面放手和考核放手所有的班级事务才能给学生完整的舞台，尽管有很多的时候 会处理得不尽如意,那可以给学生反思、改正不足的机会。（1）当选 者自己制定每一个任期的任职计划并公布，（2）设置班干部监督小组, 及时反馈每一个班干部的进步与不足。并提出善意的意见。（3）换 届选举时同时进行考核,分三个等级：A.优秀B.良好C.需努力。考核 结果存档,并以此为契机进行新的个别培训。4、实现角色转换有轮换，就有我们在班级成员和班干部之间的不同转换，有考核也 就有我们在优秀和需努力之间进行的努力过
35、程,这些能否有效完成决 定着我们是否进入良性的循环中。要实现这种转变其一需要把所有同 学捏合在班集体当中，从集体主义出发来实现自我价值洪二是要进行 长期的心理调试辅导，让我们的学生能够坦然面对成功、失败、挫折 与进步，那么不仅对于他们工作能力、还对于他们的学习能力、考试 能力都是一个极大地提高。高中生班队活动班队活动在高中的学习生活中是非常重要的，能不能高效率、有 计划的完成班队活动，我认为在很大程度上决定着班级发展的后续力 量，班主任一言堂的办法可能在短学期内是高效的，其弊端也是被广大 同行所证明的。如何更科学有效的规划班队活动，经过多年的实践，我 认为要从以下几个方面入手。一、理念：班级生
36、长好伴侣1、学生自我生长舞台班队活动不应成为班主任发号施令的“班主任课”，应该成为学 生自我生长的舞台，并且让每个学生参与到这个活动中,很多高中学生 到了高中阶段还表现为胆怯、无法顺畅的在大众场合表达自己的观 点。这其实是我们教育的失误，要把我们的学生培养成一位新时代的 人才,就要培养他们的组织能力、语言组织能力、创新能力，通过班队 活动活动课让所有班级同学能从座位上走上前台，实现自我生长。2、消弭师、生的分歧,实现教学相长曾尝到甜头，我发现班队活动课是师生的配合好朋友，有时在对人 生价值的讨论中,可以整合班级和班主任的教育分歧，在活动小游戏中, 也可以融洽管理者与被管理者的关系。在心与心的交
37、流中，可以拉近 师生距离。同时我们的学生精彩表现也会让我班主任学到很多的新东 西，进一步了解他们的世界，特别是他们的内心世界。二、方案：全员、全程参与以学生为中心的班队活动课会带来的两个挑战是：其一,加大了 学生的负担，或者说是需要占用他们的时间去准备；其二，后期的效果 没有前期好，容易虎头蛇尾的状况。1、分散任务，不加重负担按照班级座位的编排顺序，以四个学生为一个小组,一个小组负责 一次班队活动课,包括节目策划，主持，节目表演（可以动员其他同学做 演员）。一个班级就是十六个小组，基本完成一个学期的分配，在学期 开始前就可以把主题的明确通知每一个小组，让他们有充分的时间去 准备，减少任务的压力
38、。每一个小组准备好以后,提前一个星期交到班 主任这里做一些的讨论与修改。2、预设主题针对每一个学期对每一周的主题进行预设，如高一，第一周：军训 财富，第二周：我的班级，第三周：感恩师恩第四周：盘点我的高中生 活，第五周：我爱我的祖国，第六周：情、爱恋和性第七周：家的观念, 第八周：做准备成功的人，第九周：考试来了，第十周:考试人生，第十一 周：同学伟大的友谊，第十二周：机动周第十三周：规则与人生, 第四十周：情商与美商第十五周：机动周，第十六周：我喜欢挑战第 十七周：金钱观，第十八周：做有爱心的人。在一个学期为基本周期的班队主题设置中，形成了一个全面的德育体 系，也构建一个全面的生长体系。3、
39、学生做主角,班主任做听众和督导在班队活动过程中，需要放手给学生全面展示的舞台，班主任做一 位观众，但也不能完全置身事外,质量是生命力，如果班队质量不高，只 能哗众取宠或是徒有其表，最终的结果只能失败。班主任一定做好质 量上的把关，内容和形式都可以商量，就是要把班队的质量保持在一定 的水平，使我们同学能够从中得到感悟。4、稳固：反思与讨论班队活动课的成果是需要稳固的，也许我们的场面热烈、而感动, 但我们容易遗忘掉曾经的感动，所以要在每一次班队活动的精心组织 和展示以后，进行书面的反思与总结湛至可以展开讨论。班主任通过 不同形式的个人情况的反馈，来稳固班队活动课的成果。寄宿制生活很多高中学校，即使
40、是学生离家很近，学校硬件紧张的情况下，都主 张学生住校,一是便宜管理，二是对于学业竞争异常激烈的高中,时间是 不能浪费的,住校能够争取十五分钟也是好的。从理论上讲也是如此, 只是时间保证了，效果如何？我认为高中学生的寄宿制管理存在很多 可以讨论的地方,经过不断的总结经验，从以下角度优化寄宿制生活。一、厘清寄宿生活的大问题不是学生在寄宿生活当中，吃饱睡好就是好的寄宿生活湛至高中 三年他们从没有在家长和老师前面提出，寄宿制生活的不是，这不等于 没有问题。1、挑剔和不适应新学期开学,新生进入寝室，无论学校的硬件设施多好，学生都拿出 来与家里相比，家里再简单，也比学校寝室方便、舒适。部分同学挑剔 着各
41、种不好,既然他不愿意“既来之,则安之”，那么也开始了起不适应 的高中寄宿生活。2、不健康的寝室文化经过几天短暂的熟悉，大家开始认识新同学,寝室里开始进一步的交流，这个时候掌握话语权不一定是学习好、讲上进的同学，而是能说 会道的“活跃分子”，讨论的主题往往不是学习与世界观，而是各种黄 色趣闻（符合他们的年龄特点）、网络游戏和大家所知道的各种各样 的坏事，女同学还更多讨论一些人际关系。如果某某在这方面一片空 白会感到不好意思,都觉得应该多多向这些同学学习。而这种寝室文 化并不会随着时间的推移而被取代，很多时候长期成为着他们在寝室 里“那些事”的主题，寝室形成恶劣的攀比“学坏”之风。3、家长因素的消
42、极影响曾经在我所带班级发生过这样一件事，一个非常上进的女生在寄 宿了 一个学期之后，坚决要求通校,但不说原因。后经调查，是下铺的一 个同学由于家庭信仰问题，她的妈妈定期要到她女儿的床头点香，上铺 的同学既无法理解、也不敢制止，只是每一次都吓得魂飞魄散。这只 是个案，却代表着不同背景的家庭所带来的问题。以寄宿制相关的，比 如某家长过分介入寝室生活、异性家长进入寝室、家长过分关注子女 在寝室的人际关系等都会给寝室生活带来不和谐。4、寝室内部的派系斗争这个普遍存在，女生多于男生，是后果非常严重的寄宿制问题，形成 过程也极其自然滴中宿舍一般情况都住6-8个人，不可能同时保持一 个节奏，刚开始只是三三两
43、两一起吃饭、进行课外活动等等，时间一长 自然形成小派系。不及时化解，会形成恶劣“小党派”风气湛至引发 矛盾冲突暴力事件。二、建设有战斗力的寝室魏书生的班级价值观主要有以下要素。1.学生主体观。魏书生一 贯主张，要培养主动发展的学生就应把学生放在主体地位。在班级管 理中,他坚持“干部能做的事，老师不做;普通学生能做的事，干部不做” 的原则。2.教师服务观。为了保障学生的主体地位，魏书生在师生关系 上反对班主任的个人中心意识，反对班主任把自己摆在保姆、警察和 监工的位置。他主张教师应该为学生服务，做学生的公仆。3.学生助手 观。魏书生在十多年班级管理生涯中始终不渝的信念是：“坚信每一 位学生都是你
44、的助手，你也是每位学生的助手。”他把学生放在助手 的地位，不但有利于真正树立学生的主体地位，也有利于调动学生自我 管理的积极性。这样,学生就不再单纯是班级管理的对象，而且是班级 管理的主体。4.主动发展观。在学生发展问题上,他在具体实践中坚持 了 “学生是主动发展的个体”的信念。这种观念使他在班级管理中形 成了先育人后管理的传统。学生有了正确的认识之后,学习就会主动 起来，这对班主任而言则是其管理工作的水到渠成。二、班级精神文化环境的效用班级文化作为一种软性约束，对班级成员的生长和发展具有潜移 默化的影响作用。班级文化的主要效用包括：其一，凝聚效用。班级 文化是班级成员配合创造的群体文化，会在
45、班级内部形成强烈的向心 力和凝聚力，能把班级成员的个人利益与班级前途紧密联系起来，使个 人与班级荣辱与共。其二，制约效用。班级文化一旦形成，就会通过班 级风气、规章制度、舆论等对班级成员的言行起着有形或无形的约束 作用。其三，激励效用。班级文化能够为班级成员提供文化活动的背让寝室相安无事过三年不是难事，如要真正要培养寝室的战斗力, 那就需要进行新的管理思路的摸索。1、树立寝室合作竞争之风原互不认识，来自不同的地方,如果没有配合的目标却天天生活在 一起，产生矛盾就很正常，在寝室编排上有意识的把教室当中的学习合 作小组放在同一个寝室当中，班队活动任务，甚至班级同学之间的帮扶 活动，也以寝室为单位来
46、安排,这些同学尽量有一些配合的目标、配合 的任务。同时推出优秀寝室评选、优秀寝室长评选活动，通过各种活 动给寝室带去既有合作又有竞争的氛围。2、掌握寝室动态寄宿制寝室里很多严重问题是由一些简单矛盾长期得不到疏导 引起的，班主任需要掌握寝室里的动态，班主任不可能全部时间到场参 与每个寝室的生活。需要采取定期报告制度,当然不能弄成“告密” 现象，这既不科学，也会给执行的同学极大的心理压力。报告制度的不 同在于公开性、原则性，寝室成立之初就须与所有成员做出书面说明, 那些问题属于必须报告部分，被报告的问题应该如何处理，让寝室的运 转能够在阳光下进行。3、消灭寝室内部的小派系寝室内部三三两两因曾经的友
47、谊、配合的理想和生活习俗而结伴 而行，如果仅限于学习生活,是很正常的。问题是这种三三两两的“小 集团”会偏离方向,形成封闭排外的圈子，圈子内部以对方为知心朋友, 把活动范围扩大的教室、甚至假期油于不够成熟的思考方式，经常加 剧同学关系的紧张，经常无事变有事,小事化大事。我觉得这就是寝室 管理、也是班级管理的毒瘤。处理这个问题，需要做到（一）在班级 舆论重视引导，从人际关系、高中同学友谊的特殊性等方面有意识地 引领他们。（二）一有苗头就做分化瓦解任其发展到一定程度工作 难度会加大几倍。（三）组织一期班队活动，旗帜鲜明的提出建立有 “战斗力”的寝室，培养寝室成员内部“同志式”的互助互爱。4、合理处
48、理寝室特殊情况在寄宿制寝室里，培养大家都认可的寝室文化是重要的，但实际生 活中，会有一些特殊情况，会成为寝室管理的隐患。需要重视，比如寝室 某个成员严重的打呼噜、某个成员因身体原因需要特殊的生活方式 等。这些状况一方面须与寝室成员磋商取得谅解，一方面与学校、家 长等力量取得联系，采取更合理稳妥的办法。在维护所有成员尊严的 前提下寻找更好的办法。寄宿制高中学生生活应该是一段朴素美妙的经历，需要我们同甘 共苦、潜心经营才会结出硕果，否则只是筋疲力尽，一地鸡毛。或是表 面太平实则天天暗流涌动,青年们的聪明才智只能消耗在若干年后他 们看来都幼稚的活动中。家长会教育是一个综合性工程，仅仅靠一种力量是不够的，高中阶段学校 虽是教育的主要力量，如果没有家长的全力、有效支持,效果会打上折 扣，如何获得家长的支持,家长会是一个重要的舞台。一、家长会价值家长会不能只发挥向家长介绍班级情况的效用，可以在很多方面 有精彩发挥。1、统一教育理念目前的家校之间普遍存在着教育理念不同的事实，也许老师们为 这个孩子考虑很多,但家长对孩子完全没有要求，在教育方法，培养目标 上差距也非常大,家长会可以谈论每一个孩子的发展，统一教育理念。 2、给予家庭信心部分学生由于长期以来总是学困生，家长其实已经“死心” 了，整 个家庭氛围对于其生长都不抱有太多信心，进入高中阶段，通过家长会 给予家庭新的信心,让我们