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1、小学二年级语文教学反思【5篇】.学校二班级语文教学反思画杨桃这节课，同学学习特别投入，思维活跃，课堂探究氛围深 厚，缘由在于老师抓住了同学在阅读文本时动感生成的教学资源, 使课堂精彩纷呈。其胜利在于：一、关注生命灵性，把握生成资源“儿童教育是一种布满不确定的事课堂教学中，经常 会消失令人意料不到的事情。这时假如老师只注意自己的预设， 忽视了同学的独特体验，那么将使同学生命的灵性沉没在老师的 灌输之中。以上这一教学片段，老师非常珍视“生成”，适时调 整自己的预设，精确把握好生成的课堂资源，敬重同学，赐予他们发表见解的权利，而自己则以参加者的身份投入到 同学对问题的探究中。同学在读中悟，在悟中读，
2、用“心理视线” 去读书、去领悟语言文字，通过多元想象与文本产生共鸣，使他 们生命的活力在生成中涌动。假如老师不关怀同学独特的感受， 严格根据既定的预设方案进行课堂教学，那么同学的灵性将被彻 底抹杀，课堂也将毫无生气可言。二、构建对话平台，呈现精彩生成阅读教学“是同学、老师、文本之间对话的过程“，是“同 学的共性化行为:老师应珍视同学独特的感受、体验和理解。以上这一教学片段中，同学以共性化的方式走进文本一给师生 对话部分添加提示语。老师有意识地引导同学与文本绽开对话, 用自己独特的视角去发觉，结合自己的生活实际去想象，然后补 白省略，最终在放开心扉的对话中，在表达阅读感受中，在主动 乐观的思维和
3、情感活动中，理解文本、感悟文本，体会到不能随 便称赞别人，遇事要多从对方的角度来思索问题。这种源自同学“童心世界”的生成资源是富有生命力的到处呈现着精彩的 感悟，焕发着灵性的光线。1 .学校二班级语文教学反思下雨啦这篇课文以清爽的笔调，美丽生动的语句，把雨 前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情玩耍玩耍的情景，活敏 捷现地展现在读者面前。始终站在孩子的立场，关注孩子的感受, 以孩子的眼光呈现了一幅人雨交融的“雨趣图: 听着动物间的 静静话，听着滴答滴答的雨声，看着雨中孩子们奔跑的身影，孩 子们会深深感受到，这是大自然给予他们最宝贵的礼物，会感受 到那种欢乐生活的多姿多彩。我结合多样的形式，力求让
4、课堂有 声有色，真正地“活起来”。我把爱好引进了课堂，结合悦耳的音乐、生动的图画吸引 同学的留意；把激励引进了课堂，和小雨点做伴侣，得到小雨点 的礼物，布满童趣的嬉戏能增进孩子对阅读的宠爱，培育同学学 习的爱好；把生活引进课堂，由课文中的欢乐扩展到生活中的欢 乐，进展了思维。引导同学仿照句式说一说，培育了说话力量。同时小组间的沟通，使同学有机会相互关心，促进了同学多方位 互动。但老师与同学的沟通还不够，致使整节课的教学氛围还不 够和谐开心、生动活泼。此外，这篇课文有着非常宽阔的想象空间，我结合教材特 点，多次引导同学大胆想象，既培育了同学想象力，又训练了同 学的表达力量。这节课我努力创设着完整
5、而美妙的意境，让同学 始终处在一个欢乐的世界里。读，是学习语文的方法，读是一门艺术，对文章的感知靠 读，感悟靠读，理解靠读，情感的熏陶也靠读。在这一点上，我 把握得还不够，没有让同学真正读懂，真正读透，范读者绘声绘 色，学读者却没有入情入景。在以后的教学中，我要开拓思路, 努力查找适合同学朗读的方法，破除老三样一一范读、齐读、指 名读，使同学真正爱上读，主动读，让他们在活动中学习、在训 练中能够有所提高。2 .学校二班级语文教学反思彩色的梦是二班级下册的一篇课文，这是一首儿童诗, 布满了童心和才智。诗歌语言美丽、节奏明朗，读起来朗朗上口， 运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显
6、出 了语言的表现力，更贴近儿童的内心世界。一、整体感知，品读诗意：这首诗极富韵律美，用词也特别讲究。在童诗中彩色铅笔化身大自然的精灵，滑着轻快的舞步, 从碧绿的草坪、艳丽的野花，湛蓝的天空“蹦跳”到葱郁的森林， 绘出了一幅漂亮的画卷。此时呈现一幅多媒体课件，配上奇妙的 音乐，在这样的意境中，同学边读边想象画面，整体感受诗歌的 美。二、借助多媒体课件，想象梦境：课堂上，我先配乐范读 诗歌，让同学感受到诗歌读的美，进一步激发他们读诗歌的爱好。 他们自由读诗歌时我提出读书的要求，请听的同学把想到的画面 说给大家听。有的说“大块的草坪，绿了“，看出春天万物生长， 草木青翠，一片欣欣向荣的景象；有的说“
7、大多的野花，开了”， 让人感觉春天的处处是花团锦簇“小屋的烟囱上，结一个苹果般 的太阳”；太阳晒在身上暖洋洋的，是那样地严厉，那样地舒适， 小鸟也与阳光共舞。此处呈现多媒体课件“大块的草坪”“大多 的野花”“大片的天空”，引导同学渐渐“由画到话”，培育他们 丰富的想象力。同学读着诗歌，发挥想象，与一道沉醉在一连串 奇妙的幻想中。美美的诗歌浓浓的情，我让同学带着对大自然的宠爱读诗 歌。这一设计意在通过老师的启发、引导、点拨，唤醒同学的心 情、情感，让他们带着自己的真实之感对所读的文本语言进行体 验，加深理解，有所领悟。三、挖掘文本，补白想象：那脚尖划过的地方还会有什么？ 此处的提问是为了发散同学
8、的思维。当学完整首诗时，我给同学 自由展现的空间，让有爱好的同学也学着彩色的梦的写法创 作一首儿童诗。由刚开头的换词仿写，到后来的句子仿写，再然 后是小节仿写，最终几个人仿写的诗歌合在一起，组成一篇诗歌。 最终，让他们配乐诵读自己编写的儿童诗，同学的骄傲感得到了 呈现。想起来就很不错的创意！四、搭建舞台，展现精彩：胸有成竹的孩子能体会到上台 展现带来的愉悦感。这节课中，有同学多次配乐诵读展现，配乐 诵读原诗歌和同学自己编写的诗歌。展现给同学带来了足够的自 信，为他们搭建了欢乐的舞台。儿童时代是人一生中最富有想象力的，的方法就是老师在 课堂上，借助课件为孩子插上那想象的翅膀，给孩子展现自我的 空
9、间，去放飞他们的抱负。3 .学校二班级语文教学反思随着现代化教育技术的进展，现代化教学技术手段广泛进入 课堂，使课堂教学效果有了明显的提高。合理的运用现代化教学 技术，对于突出教学重点、突破教学难点，有事半功倍之效。祖 先的摇篮是一首儿童诗，把原始森林比方为“祖先的摇篮”， 深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真实地盼望大森林 永久青翠苍茫，大自然永久清秀明净，突出人和自然的和谐相处。 在本课的教学中，我运用现代化的教学手段，加强同学的朗读训 练。教学时，我将教学重心放在朗读上，用大量的时间引导同学 诵读，旨在关心同学在读中体会。由于诗歌语言简洁且凝练，反 复朗读可能会使同学感到枯燥乏味，
10、我在朗读训练中，采纳音乐、 录音、录像等多种帮助手段，刺激同学视觉、听觉感官，激发他 们爱好。运用画面，引导同学进入课文意境；运用录象，再现原 始森林的美妙景象，关心同学读出语气；运用音乐，烘托、渲染 气氛，使同学的配乐朗读有身临其境的感觉，更好地表达诗意。 在重视朗读训练的同时，我也非常注意对同学想象力的培育。诗 歌教学难度大，常有一种“只可意会，不行言传”的感觉。虽说 通过反复读，能使同学有肯定的感悟。但诗歌抽象表达的特点会 给同学留下无限想象的空间。因此，我在指导朗读过程中，尽可 能地引导同学进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅 幅生动的画面，在同学的脑海里留下了祖先们在漂亮的森
11、林里美 妙生活的场景，感受大自然的美妙。这不仅培育了同学的想象力 量，而且促进了同学对诗歌的理解。4 .学校二班级语文教学反思太空生活趣事多是一篇科普说明文，介绍了一些新颖好 玩的太空生活学问，这些趣事本身就是同学感爱好的。本节课以读为主，在反复朗读的过程中同学就了解了课文 内容。围绕教学重点相机抛出同学感爱好的话题，如：读到在太 空中睡觉这段时，我就设问：“既然说站着睡觉和躺着睡觉一 样舒适，那宇航员能不能就这么站着睡？课文为什么又说宇航 员必需把自己绑在睡袋里呢？ ”同学立刻说：“假如宇航员不睡 在睡袋里，就这么站着睡，他会在飞船里飘来飘去。”“宇航员飘 啊飘，脑袋会撞在飞船上，砸个大包。
12、”在读读、议议的过 程中，同学很简单就明白了 “要想睡上一个平稳觉，宇航员必需 把自己绑在睡袋里”这一太空生活学问要点，并懂得了 “必需” 一词的用法。本节课同学对太空比较感爱好，因此在同学充分读书的基 础上进行说和写的训练。学完课文后，我们就进行拓展。假如你 是一名宇航员，你能给大家说说你的太空之旅的吗？（飞上太空 前做了哪些预备、遇到什么新颖的事、看到了哪些奇异的景象等， 可以结合搜寻的资料来想象说话。）同学依据要求开头分组争论沟通，同学就像开了河的水哗 哗的流淌，课题立即活跃起来。同学通过充分的沟通后，大家开 头动笔把自己的沟通成果写下了，同学的想象真的很奇妙。我们在进行教学时不放过任何一次说写训练的机会，信任同学在不断的训练中，自己的写话水平就会提高。