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1、有关如何与家长沟通学习心得体会汇总【一】家长工作是幼儿园的一项重要工作，教师如何与家长沟通、 交流是一门艺术。作为一名工作不久的新教师，甚是挑战。幼儿园工作规程第四十八条指出：“幼儿园应主动与幼儿 家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科 学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务”。教师 要与家长建立平等合作的伙伴关系，共同生成适宜于促进每个 幼儿最大限度发展的教育。我园处于新建一年的一个崭新的幼儿园更是一个挑战，尤 其是我园今后的发展方向是“办人民满意的教育，努力把我园 建设成为乐园、花园、文化园”。那么，幼儿园教师该如何有 效的与家长沟通呢？我通过收集有关资料整理成以下
2、几点。一、幼儿教师与家长沟通的技巧(1) 一句话沟通法。这种办法是针对那些孩子本身在各个 领域的各项目标发展中不存在明显的问题而家长也很少过问的。 这样的孩子和家长是最让老师省心的，如果我们对自己稍微放 松一些，就可以不去和这样的家长沟通。家长不主动找你，并 不代表家长就不想了解孩子在园的各种情况，相反，他们只是 由于时间关系或不愿给老师添麻烦等原因而压抑着自己。于是, 我们针对这样的家长采取了一句话沟通法，即利用接送环节用 一两句话向家长反映情况，如：今天某某学会了今天某某 吃了几碗坂等等，当你说完后，往往会看到家长会心的微笑。做到根据故事的情节有感情的阅读，从中也一起学到很多 每个孩子都会
3、有自己喜欢的书，胡铭基也一样，他第一次去图 书馆，会挑动画片奥特曼的书，我们虽然不喜欢这类的书, 但没反对，还是让他挑选自己喜欢的书，我们也会帮他挑选一 些好的适合他阅读的绘本。这样我们尊重了他的选择，他也会乐意接受我们给他挑选 的书，等时间长了，他慢慢知道，原来好书不只是他想的那么 少，而是很多。他就会喜欢上书给他带来的乐趣，喜欢的书， 他会看好多遍都不厌。记得一本小皮斯凯的第一次旅行， 胡铭基很喜欢也很佩服小皮斯凯，小皮斯凯的聪明、能干，勇 敢的性格对他也起到很大的引导作用，他真正做到了自己单独 睡觉，自己能做的事自己尽量去做，经常帮家里人做点家务 事还有猜猜我有多爱你、提姆与莎兰等都是他
4、喜 欢的，从中也学到了怎么去关心和深爱自己身边的家人和朋友, 平时在生活中也经常体现出来 慢慢的他对阅读的范围越来 越广，会去尝试不同类型的书，比如十万个为什么、安 徒生童话、世界地图粪便古比讲述的故事而且 都会很开心的与我们交流。好奇其实是每个孩子都拥有的。只不过每个孩子对学每个 事物产生的兴趣不同而已，我们做家长的不要打击他的积极性, 应该给予鼓励和认真的解答。这也许是从很小时就鼓励他多问 为什么，不知道的话，就查明了告诉他。查询工具主要是书籍 和互联网，让他渐渐地把好奇转为好学，并享受吸取知识的过 程。家里还有本给男孩的危险手册的书其实他也很喜欢，只不过要在大人的帮助下慢慢阅读学习，因此
5、，只有我们大人 先看了再讲述给他听。亲子阅读其实不能局限于和孩子同时共 读一本书，也可以是一家人先后读完一本书后再慢慢地讨论和 享受其中的情节。我们常说孩子哪里做的不好、不对，其实大人也会时常犯 错，就说我有时教导孩子时缺乏耐心，语气、态度不好。所以 我也时常提醒自己的言行举止，以身试教，还应该经常和老师 联系，了解孩子在学校的表现。了解老师对孩子的要求，并与 老师交流孩子在家中的表现，和老师一起共同教育孩子。教育 孩子是老师的职责，但更重要的是父母、家庭给他带来的正确 引导和爱护。有关如何与家长沟通学习心得体会汇总【五】开学已经第二周了，班里幼儿的哭闹现象，也已经得到了 好转。除了班里没几个
6、幼儿还有哭闹现象以外，其他幼儿基本 都能适应幼儿园的生活了，这让我很欣慰，努力没白费。经过 近两个星期和孩子们相处下来，我发现，班里幼儿的自理能力 普遍偏差。有很大一部分幼儿不会自己穿鞋、不会自己上厕所、 不会自己吃饭。后来，也在和家长的交谈中知道，孩子们在家 也都是父母帮着做，甚至有位奶奶说：“孩子在家从来没有自 己吃过饭”。还有一部分孩子，不是自己不会，而是“懒”， 不愿动手。由于现在，孩子普遍都是独生子、或独生女。家里的唯一 独苗。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆的掌上明珠，都 宠着、爱着。生怕孩子会嗑着、碰着、摔着。所谓是放在手心里怕掉了，含在嘴里怕化了。特别是一些老人，总觉得宠着孩
7、 子、溺爱着孩子，就是对孩子好。其实，过分的宠、溺，并不 是真的对孩子好，而是害孩子。正因为这种现象的普遍发生， 才导致现在孩子上幼儿园哭闹现象严重，适应慢。试问：在家 过着假来张口，衣来伸手的生活，到了幼儿园有些事情都要学 着自己做，孩子怎么会不哭闹呢？怎么会加快的适应幼儿园的学 习和生活呢？宠爱孩子，并没有错，但过分的宠爱那就是错误的。爱孩 子就应该对孩子适当的放手，有些孩子应该能力所能及的事情, 应该让孩子尝试着自己做，家长和老师应允适当的帮助是可以 的。孩子，总有一天，是要放手让他（她）一个人去闯荡、一 个人去面对人生中遇到的各种困难。现在，我们老师已经和一 些自理能力比较弱的孩子的家
8、长商量过，让孩子慢慢地开始学 习一些简单事情，如自己穿鞋、吃饭等等，我相信在以后不久, 通过我们老师和家长一起的努力，我们小二班的宝贝们一定会 有进步的！（2）引起注意法。这种方法是针对那些孩子本身在某一领 域的某一方面或多个领域的多个方面存在问题，但是没有引起 家长的重视。由于家长对幼儿教育理念不太了解，又被亲情蒙 住了眼睛，认为自己的孩子是最棒的，即使有点缺点也会树大 自直，所以对孩子的情况不太关注。对于这样的家长我们就采 取了引起注意法。过程是这样的：（3）真情感动法。这种办法是针对那些孩子本身在各领域 的发展中不存在问题，但家长有许多的不放心。每天围着老师 问这问那。对于这样的家长我们
9、就采用的是真情感动法，即： 将孩子在各领域发展中的点点滴滴及时向家长汇报，尤其家长 特别关注的问题，我们要在日常工作中认真观察，细致指导， 耐心细致的向家长反映情况，让家长感到老师了解孩子，关注 孩子。他的孩子在老师心中占有很重要的位置，老师会为孩子 的进步而高兴，为孩子的失败而难过，用我们细致的工作感动 家长，让家长相信我们，支持我们！让家园共育的合力促进孩 子更快更好的发展。二、家园沟通时应注意以下问题（一）要尊重家长。我们要以平等的态度来对待家长，尊 重他们的人格与观点，要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些 合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境，这 样家园才能保持协调一致。（
10、二）要肯定孩子。教师一句微不足道的称赞，都会让家 长感到高兴，直至影响对待孩子的态度，如“你真棒！老师喜 欢你。”而这种奖赏性的行为和语言在一定程度上强化了孩子继续努力的心理。同时这种肯定也能使家长轻松、自信、愉快 地面对教师，主动向教师提出孩子目前存在的一些不足或育儿 的困惑，期望得到教师的指点与帮助。这样，交流的主题就会 得到延伸，成为真正意义上的交流。（三）教师应耐心辅导家长运用科学的育儿方式。许多家 长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子，一味的 溺爱，甚至放纵。而老师应通过各种方式启发、引导家长，让 他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的育儿方 法。（四）对家长要一
11、视同仁。家长之间的差异是客观存在的, 学历、职位、性格均有所不同。无论家长间存在什么样的差异, 教师应该学会与每一位家长交流，让每位家长都能感受教师的 关注或重视。这就需要教师深入地了解家长，以便有针对性地 与家长沟通。（五）教师应以“换位”的思维方式与家长沟通。我们好 多老师现在还很年轻，尚没有为人父母的角色体验，有的即便 是已经做了母亲，在与家长沟通时，常常会遇到难以达成共识 的局面，这就要求教师了解父母的角色，并从父母的角色去体 会家长的心情和需求。（六）要充分发挥语言艺术的魅力。在家园交流中，双方 难免会谈到孩子的缺点，作为教师，应客观的向家长告知孩子 在幼儿园的情况，而不应该掺杂主观
12、色彩和情绪。教师应一分 为二的观点与家长交流。教师在与家长沟通时，应多站在家长 的角度去关心孩子，理解家长的心情，如果教师真诚对待每一个幼儿，她与家长之间的交谈一定会顺利进行，它会让孩子家 长感受到教师是诚意喜爱关心自己的孩子，因而家长就会更容 易接受教师的意见和建议，使家长坚定了教育好孩子的信心。（七）对孩子共同的爱是沟通的基础。教师与家长的沟通 是为了一个共同的目标，那就是教育好孩子。沟通是双向的， 家长的积极参与是沟通的必要条件，由于各种原因，如工作忙 或不好意思给教师添麻烦等，不少家长很少主动与教师沟通， 这对家园共育十分不利。因此，我们教师要鼓励家长采用多种 形式与教师沟通。三、教师
13、和家长谈话时要遵循以下原则：（一）切忌“告状”式的谈话方法。这样会让家长误认为 老师不喜欢甚至是讨厌自己的孩子，从而觉得自己的孩子在班 里会受到不公正待遇而产生抵制情绪。（二）和家长沟通要讲究谈话的策略性和艺术性。要让家 长相信我们，尊重并听取我们的意见，要让家长感到教师在关 注自己孩子的成长和进步，感到老师比他们更深入地了解孩子。 同时，要抓住时机向家长了解孩子的情况，以请教的态度耐心 的听取家长的意见，使家长产生信任感，从而乐意与教师进行 充分的交流，以达到预期的目的。四、教师应通过多渠道，采取多种方法与家长沟通1、家长委员会。老师们要充分发挥家长委员会的作用。幼儿园大型家园共育活动，可请
14、家长委员会代表参与制定方案并 一起组织实施。还可通过家长委员会真实了解家长们的心声。2、家长辩论会。老师举出几个班上幼儿最具代表性的事例, 以家长为主，让家长分析讨论，各抒己见。在激烈的辩论中， 家长们更新教育观，对照事例，反思自己的教育行为，并产生 学习和参与各种教育活动的兴趣。待家长们发言完毕，教师再 有的放矢的发表意见，表明观点，介绍经验，其效果事半功倍。3、家长园地。家长园地是幼儿园与家长沟通的一个重要窗 口。老师们似乎已习惯于用更多的心思来设计栏目、寻找内容, 而忽略了家长参与的深度与广度。我们为什么不准备一块小天 地，将家长请到家长园地中来。如“夸宝宝”栏目可写孩子在 家的表现；“
15、我的育儿心得”让家长畅所欲言；“我的问题” 可写上家长的困惑等等。家长园地不能只是教师唱“独角戏”， 要调动家长积极参与的兴趣，为教师与家长的沟通搭起一座彩 桥。4、家园共育袋。我们可给每个孩子准备一个家园袋。每周, 我们都将幼儿所学的内容及作品全部放入袋中，由于袋里装着 孩子们小小的成果，家长们会很乐意每个周末将袋子带回家， 周一再带入幼儿园。另外，家长对老师的工作有何意见、要求 都可写下来装入袋中，以助于老师工作的提高。家园共育袋使 忙碌的家长能更了解幼儿的发展情况，无声的交流促进了教师 与家长的沟通。5、个别化的家园沟通。由于每个孩子个性的不同；家庭环 境的不同；家长文化素质的不同，大量
16、的通常性的沟通是个别 化的。个别化家园沟通的方式有家访、约谈、家园联系册、电 话、便条以及接送孩子时的交谈等。个别化的沟通要着重于针对每个幼儿不同的问题和不同的家长在教育上的问题而进行, 以促进每个孩子的身心发展为目的。教师与家长的沟通双方都有责任，但教师更应主动些，并 且要努力为沟通渠道创造条件。幼儿教师要真正从狭隘的教育 观中走出来，必须充分认识到：家长工作的最终目的在于实现 家园合作，共同为幼儿奠定良好的素质基础。总之，教师与家长的沟通，主要靠幼儿教师做出努力。教 师常常要换位思考，善于与不同类型的家长相处，遭到家长误 解时教师要保持冷静，善于自控；遇到矛盾时，教师要主动反 思，为畅通渠
17、道做出努力。有关如何与家长沟通学习心得体会汇总【二】在没有当老师之前，我和我的家长沟通起来是没有什么问 题的，当了老师之后，我发现我和我的家长沟通起来却成了一 个我必须要不断学习的事情。当然，这两个“我的家长”已经 不是同一个所指对象了。过去我只用作为孩子与我的父母家长交流我的学习与生活, 现在我得跟我们班孩子的家长们沟通这些由他们生养由我教育 的孩子，着实让我有了全新的人生体验。我们班XX个孩子，每 一个孩子都是不同的，而每一个孩子的家长亦是不同的。在与 这些家长的沟通中，我逐渐意识到对孩子的教育需要采取不同 的方式，与家长的沟通更要采取不同的方式。在与我们班孩子的家长的沟通中，我意识到每一
18、个孩子都 是作为老师的我不能够完全了解的个体，必须要时刻与孩子的 家长保持沟通，时刻“通着气儿”才可以了解清楚这些孩子都在想些什么，特别是那些学习上有困难的孩子，对他们的教育 必须要从了解他们的家长开始。我们班有好几个学习上有非常 大困难的孩子，后来我在与这些孩子的家长沟通中发现，这些 家长自身的问题直接导致了孩子们的这些学习困难，而作为老 师的我是不可以不尊重的向家长们直接指出来的，我只能委婉 地提出或许这些困难需要家长们的配合才可以彻底克服。这些 家长自身的问题也让我深刻体会到教育的必要性。这些家长在 过去自身成长的过程中，也肯定是因为没有得到良好的教育才 会有这么多的自身问题，甚至有的家
19、长在成年之后也没能发现 自己的问题就把孩子生了下来，生下来就开始了自身问题的一 个延续。好几次因为我的沟通方式没有把握好，导致一些家长 对我给孩子的教育产生不放心的心理，还有的会直接上报我的 领导说我对孩子的教育不负责任或者说我不配做老师。我知道 这些都是我在与家长沟通的过程中没有完全站在家长的角度考 虑问题，导致一些不够成熟的家长直接爆发出对学校教育的不 满。后来在不断地沟通中，我意识到我和家长都是出于爱，为 了把孩子教育好，只是每个人的方式因为每个人的性格而有所 偏颇。我也就在与家长的沟通之不断地调整自己的心态和方式, 学着更加尊重家长也尊重孩子的方式去展开我的教育。说实话, 这也让我意识
20、到当老师的艰难与高尚。我们作为老师，要教育 的不仅有那些来听我们课的孩子，而且还有那些孩子的家长， 以及身为老师的我们自己。我只有不断的学习才可以去做这样 一个普及知识的老师，这样才可以配得上“老师”这个称谓。有关如何与家长沟通学习心得体会汇总【三】首先，我觉得家长工作源于幼儿。幼儿是教师和家长之间 交流的唯一焦点，无论是教师主动还是家长主动，在两者之间 展开的话题都应该是围绕幼儿的一日生活和长远发展，我们没 有必要与家长讨论家长里短，更没有必要评判双方的家庭事件, 教师与家长之间，除了孩子这条纽带，不该有太多的接触和交 融，因为这非但不利于保证教师角色的纯正，也不利于幼儿正 常的发展需要。要
21、用智慧和勤奋来做家长工作。读懂家长心里，知道家长 在想什么，不单纯的迎合家长，也不让家长觉得心里不舒服， 这就需要处理技巧。经过在园的学习，我觉得很有必要将家长 进行分类，对于不同类型的家长实行不同的工作方法。对于知识型的家长，可以讨论一些理论的内容，用确实可 信的理论依据分析孩子的发展情况，用规矩稳妥的态度面对家 长；对于长辈型的家长，要用尊敬的态度、较缓慢的语速以及 先报喜后报忧的方式对待，隔代人对幼儿一般都比较骄纵、宠 爱，而且长辈级家长思维保守、固执，完全逆反于他的思维方 式很容易引起冲突和矛盾，不利于家长工作的顺利开展；中等 阶层型家长，在知识量方面没有知识型家长丰富，在育儿观念 方
22、面也存在误区，在这个类型的家长中会出现两极分化的现象, 有的家长比较关注孩子的发展，但不知道方法，整天向老师提 出各种问题，有的家长干脆就是将孩子送来幼儿园请老师当保 姆看孩子，不跟老师交流沟通，不关心孩子的在园表现，对于 这两类家长，教师既要耐心的解答家长的问题，用平实易懂的语言指导家长配合幼儿园进行家园共育，也要及时主动地与家 长沟通，逐渐转变家长的育儿观念，让其认识到自己在孩子的 教育上扮演什么角色，并如何扮演。这一系列的问题都需要教师开动脑筋，寻找与不同家长进 行沟通的不同方式，并勤于思考和实践，找到与家长交流的最 佳方式，为更好地实现家园共育寻求良好的途径。以上是我在实践中总结出的一
23、点家长工作的心得，总的来 说，家长工作复杂多变，需要教师端正态度、明确目的、勤奋 学习、善于分析、随机应变，更重要的是要关注幼儿，关爱幼 儿，为了幼儿的和谐发展认真做好家长工作。有关如何与家长沟通学习心得体会汇总【四】我是二（五）班XX的妈妈，亲子阅读一一是我和孩子搭起 心灵沟通的桥梁并能感染我们的心灵。在一起轻松快乐的阅读 中，带给我们感动和乐趣，增加孩子的智慧、爱心、信心和勇 气。所以亲子阅读是我和孩子共同受益的，共同成长的一把 “金钥匙”。意识到亲子阅读对一个孩子的重要性，所以从小到现在我 们都一直坚持做到亲子阅读一一睡前故事，平时想看书，他会 自己一个人看，但睡前对他而言是不一样的，约定每天晚上8： 30之前我会和孩子在他的房间里享受着睡前短而轻松的时间。 如果孩子接下来还需要睡前这样和我们一起阅读的话，我会一 直做下去，而且会很乐意的继续。其实，这么多年来，已经不 可缺少这一时段的甜美时光，一到时间就会迫不及待的去享受。 一起阅读是有时我讲给他听，有时他会讲给我听，而且尽量的