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1、小学三年级语文一株老树和两个怪人教1.学校三班级语文一株老树和两个怪人教案学问与技能1、正确认读本课11个生字，正确、美观书写10个生字， 会区分使用多音字“分”的两种读音。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，过程与方法1、在认读课文中熬炼同学快速总揽大意的力量。2、同学从整体感受动身，抓住感受点品词析句，读中感 悟、反复品尝，从而享受语言的熏染、习得语言、进展语感。情感、态度与价值观受到同一桩事可以各有道理，只是思索的角度不同的启示。课前预备：搜集有关榕树生长的资料。教学过程：一、激趣引入1、板书课题：一株老树和两个怪人2、“看到题目，你们想知道什么？ ”二、初读课文1、同学带着
2、自己的问题自由读课文，遇到不熟悉的字，用喜爱的方式解决，把课文读正确、读流利。2、检查读文状况。3、全班沟通自己初读课文寻求到的答案。4、检查同学自同学字的状况。出示生词“相互、敬重、成果、禁不住、忘恩负义、思考” 等。同学自由读、开火车读后提出不懂的词语，生生互动、师 生互动、共同解决。三、理解课文1、默读课文，思索：“毕竟听哪一个人的才对呢？谈谈你 的看法J2、小组内沟通争论。3、全班沟通。引领同学大胆发表自己共性化的见解、感 受，找多名同学谈。4、激发同学想象：假如你见到了这株大榕树，你会怎样 想，怎样做呢？四、指导书写五、拓展延长1、回家再在文中找一些课后第三题这样的句子，读一读、 并
3、积累到采蜜集中。2、将文中喜爱的词句也积累下来。2.学校三班级语文一株老树和两个怪人教案一、教学目标1、正确认读本课11个生字，正确、美观书写10个生字， 会区分使用多音字“分”的两种读音。2、同学从整体感受动身，抓住感受品词析句，读中感悟、 反复品尝，从而享受语言的熏染、习得语言、进展语感。3、受到同一桩事可以各有道理，只是思索的角度不同的 启示。二、教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。三、教学难点抓住感受点品词析句，读中感悟。四、教学过程（-）导入新课花的漂亮会让我们留恋忘返，树的伟岸会让我们赞不绝口, 你见过哪些树呢？你们见过榕树吗？（介绍榕树）在小树子家的 门外有一株老
4、榕树，但围绕这株老榕树发生了两件好玩的事情， 究竟发生什么事了呢？今日我们来学习一株老树和两个怪人。（二）讲授新课我们先来读课文，要求同学大声地朗读课文，并思索这篇 课文主要讲的是什么事情。读后回答：“这株老树”指的是什么？ 它长成什么样子？同学再读课文，并用笔画出描写老榕树的句子。 文中写到它和很多老榕树一样盘根错节、根深叶茂，但又说它奇 怪，什么叫做“奇怪”呢？（同学回答）文中是怎样描写它的奇 怪的？想象一下这株老榕树长成什么样子，并用笔把它画一画。围围着这株老榕树，发生了哪两件好玩的事呢？（读课文, 小组争论思索）当第一位旅客看到这株老榕树时，他是怎样做，又是怎样 说的呢？请同学们再次读
5、课文，并划出重点地语句。齐读第一位 旅客说的话。这株老榕树使第一个旅客想起了那些顽强的人，不禁想它 致敬。可是当其次位旅客看到这株老榕树时，他是怎样做，又是 怎样说的呢？（同学朗读）对同一件事情，却有不同的看法。“毕竟听哪一个人的才 对呢？ 你们能回答小树子的问题吗？默读课文，和同学们沟通 你的看法。（三）扩展假如你见到这株大榕树，你会怎么想？怎么做呢？（四）总结通过这篇课文的学习，你悟出了什么道理？3.学校三班级语文一株老树和两个怪人教案学问与技能：1、正确认读本课11个生字，正确、美观的书写10个生字，会区分使用多音字“分”的两种读音。2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。过程与
6、方法：1、在认读中训练同学快速总揽大意的力量。2、从整体感受动身，抓住感受点品评词句，读中感悟、 反复品尝，从而感受语言的熏染、习得语言、进展语感。情感态度价值观：懂得对于同一个事物，同一件事可以有不同的看法，不同 的道理，只是思索的角度不同得到了不同的启示。教学重点难点：从不同的角度理解文章中两个人对于榕树 的不同评价。教学预备：师生搜集榕树的生长资料和图片教学过程设计：一、导入1、出示课题一颗老树和两个怪人指名读2、读题质疑，“读了这个题目，你有什么疑问吗？ ”预设：我想知道那是一株什么样的老树，是两个怎样怪的 人，他们和老树之间发生了什么事情？质疑课题，制造悬念，激 起同学的学习的爱好二
7、、初读课文整体感知自同学字1、生带着问题读课文，遇到不熟悉的字，想方法解决，把课文读正确，读流利。同时勾画出不理解的词语。2、全班沟通曾经对课题提出的质疑。对课文整体上作初 步的熟悉。3、检查同学自同学字状况，齐读后指读、出示生词：相互敬重顽强困苦能够成果禁不住当时忘恩负义憎恶4、熟悉“分”的不同读音：养分 水分成分/分数分开 辨别5、多种方式理解词语小组成员之间汇报沟通不理解的词语全班沟通，解决了那些赐予的理解，还有那些不理解预设：对于“盘根错节，根深叶茂、参天大树”可结合图片来理 解，“惊诧、腐朽、禁不住”可结合课文中的语句来理解“挫折、轻视、卑鄙、刽子手、忘恩负义”查字典解决联系生活结合
8、动作演示理解“扫视” 一词6、指名读课文，检查读文状况，听者纠错，进行评价。通过多种有效的方法理解词语，让同学体验式的参加其中 同时发挥小组的优势，让同学互动中学习，提高自主学习的力量。三、再读课文，深化品位 默读第一自然段，找出描写老树样子的语句1、指名读一读这些句子，其他同学想象老树的画面2、用自己的话说一说这是一株怎样的老树（奇怪）3、师：面对着这棵奇怪的老树两名旅客又有着怎样不同 的态度看法呢？自由朗读课文2-10段，并用文中的语句来回答。4、读后沟通“这种老榕树，是最令人敬重的。”“这种榕树，是最卑鄙的”5、对于上面这两人的看法，你支持哪一个，为什么？小组争论沟通后集体沟通汇报预设A
9、支持第一种，由于它种子虽小却能长成参天大树，几乎 在哪儿都能够生长，让人想起那些以之间起那些意志顽强的人, 在任何艰苦的环境下人都能够取得成果的。老师适时点拨：几乎在哪儿都能够生长，说明白什么？（生命力强）B支持其次种，由于它是森林的强盗，自然界的谋杀者, 为了自己，侵害他人，让人想起骗子、刽子手令人憎恶。6、老师：你们说得都很好，而且都很有道理，同样是说 同一株大树的成长状况，去有着截然不同的评价就是由于两个人 看待问题的角度不同造成的，同学们你们知道里吗？7、学了这篇文章联系生活实际，谈谈你的想法吧。生练习生活畅谈感受。围围着文章的重点-不同角度看事物，得到的态度也不同, 这一主线绽开小组争论，用自己的话阐述理由，从而深化文章最 终练习生活谈自己的感受旨在培育同学多角度看待事物。记忆字形，指导书写同学介绍自己喜爱的方法记忆字形老师指导重点字的书写提高自主识字的力量四、拓展延长，积累实践1、从文中找出像“惊诧，生气”表示人物情感的语词2、搜集表示人物情感的语词，积累下来。丰富词汇进展 语感。