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1、一年级品德与生活校园铃声教学随笔是课间还是课堂？校内铃声教学随笔北京市海淀区冷泉学校付继新“课间你们喜爱做什么活动和嬉戏？ ”随着我的一个问题，教室 里活跃起来，“玩老鹰捉小鸡” “跳绳”“丢手绢”“丢沙包” 看来，我是问到孩子们感爱好的问题了。原来嘛，对于刚入学一 个月的孩子来说，没有什么比玩嬉戏更能吸引他们的了。可是, 这短暂的课间非常钟，如何让他们合理地支配好，怎样才能既平 安又开心地开展课间活动，是我这节课要引导大家共同探讨的问 题。课中我出示了一些图片资料，大家通过自己入学近一个月的实际 阅历和观看，明白了许多在课间活动的要求，并且也能够把课间 的非常钟合理地支配妥当。在课堂的最终一
2、个环节，我告知孩子们我像他们这么大的时候喜 爱玩的嬉戏：拍手嬉戏、踢能子、跳绳。并且带着他们一起玩这 些嬉戏，告知他们每个嬉戏的玩法儿，尤其是踢械子，我对他们 说：“刚开头老师也不会踢，于是我自己想了个方法，用一根绳 子拴着罐子踢，渐渐地就能踢得很好了！”我在课堂上边说边示 范，孩子也一个个跃跃欲试起来。我立刻给孩子们分好小组，每 个小组分好几个建子、跳绳和球，让他们自己支配嬉戏，然后伴 随着你好，非常钟欢快的音乐，大家开头活动起来。立刻，教室里俨然已经变成了欢快的课间，孩子们的兴奋劲就别 提了。音乐声停，活动停，这是我提前说好的。孩子们还是不想 停下来。于是，我对他们说：“这个音乐停了，就像
3、告知我们课 间结束了、要上课了一样，听到上课铃声我们就要把自己做的嬉 戏停下来，赶快回教室上课了，对吗？ ”孩子们赞同地点头。我又接着说：“刚才我发觉有几个同学与别人争抢东西，请大家 谈谈对这种现象的看法。“孩子们你一言我一语地发表自己的见 解，有的说：“不应当跟别人抢，老师发给你什么你就玩什么 还有的说：“跟别人抢东西玩不礼貌”“我们在嬉戏时应当讲谦 让”这个环节的设计，主要是为了在孩子们活动的过程中发 觉问题，并解决问题。正如品德与生活课程理念中所提到的，品德与生活必需针对同学 的生活实际，以同学的生活情境为教学切入点，关注同学的爱好 和爱好，了解同学在学习品德与生活课程中的新状况、新问题， 从同学的生活中取材，有针对性地选择发生在同学身边的典型事 例作为教材，再去指导同学的生活。这节课中这个环节的设计， 我认为是胜利的，由于它让“课堂”再现“课间”生活，让同学 在活动中进一步体验了课间活动的欢乐，不仅如此，还从中知道 了在活动中应当避开的一些问题，有了初步明辨是非的力量。在同学的学校生活中，无论课间还是课堂，到处布满了教育，又 何必非要区分是课间还是课堂呢？