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1、人教版五年级语文上册第七单元词语盘点教学反思我们的孩子是最喜爱新奇事物的，千篇一律的学习方式，往往让 他们觉得索然无味，虽说语文学习中很多基础学问的习得离不开 一些强化训练，但假如我们能多依据同学的年龄特点，制造性地 开展一些富有情趣的活动，信任我们的课堂在收获很多笑声的同 时，教学的效度也会得到更大的提高。依据这一教学理念，本节课我以小组为单位，采纳闯关的形式, 为同学供应一个展现自我的舞台。在这个舞上，同学之间彼此互 帮互学，老师适时点拨。这样的设计，可以变枯燥的死读硬背为 生动活泼的读、写、用过程，较好地激发了同学主动积累词语的 爱好和乐观性，同时也灌入了我们的高效课堂的主题。课始，我以
2、复习巩固导入，激发了同学的学习爱好，把同学带入 学习的情境，让同学乐观参加到词语积累的学习活动中来，为整 堂课教学的有序进行作铺垫。积累词语，先要过读准字音这一关。为此，我把第一关的教学目 标定位在读准字音上。教学中，根据“个体自由读一一组内互读 互助”的程序进行，这样的教学环节支配，能够最大限度地扩大 参加面，让每个同学都参加到学习中。“读读写写”中的词语，不仅要求会读，还要求能够正确书写, 在同学读准字音的基础上，我针对“读读写写”部分，设计了 “我 会写”这一环节，通过“个体书写一一小组互助一一选派代表写 集体评议”的程序进行，也让每个同学都参加到学习中了。 积累词语的最终目的是为了运用。教学时通过按要求写词语、搭 配词语、用积累的词语写话等练习形式检查同学对词语的理解状 况，培育同学主动运用词语的意识。教学中采纳小组合作完成练 习的形式，这是顾及不同学习水平同学的需要。总结沟通这一环节的教学，我重在通过沟通，让同学悟得更多积 累词语的方法，培育同学积累词语的力量。布置作业是要求同学在课后连续读、记、写词语，这是查漏补缺 的需要；鼓舞同学在读书中主动积累词语，这是丰富同学语言积 累的主要途径。但是在教学过程中，老师对课堂时间的安排不合理，教学重点 没有把握，对班级的学情把握不准，同学个体预备不充分，使基 础较差的同学没能准时把这些词语存入自己的“词库”中，留下 了一些圆满。