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1、幼儿园课堂教学改进心得体会第1篇：幼儿园有效课堂教学心得体会幼儿园有效课堂教学心得体会裴青枝前不久，我很幸运的参加了教育局组织的第十四届有效教学课堂 大赛，观看了三位老师的观摩课。三位老师上课都各有特色，各具风 格。她们从不同的课型角度给我们展示了课堂教学无穷的艺术魅力。 我回想到了自己在平时的教学中存在的一些问题，从她们的教学活动 中让我学到了很多。在此简单地说说自己的一些收获。第一节课是魏老师的健康课这些食品要少吃。这节课的内容 很贴近幼儿的生活，这也是让许多家长头疼的问题。通过魏老师的情 景引入，不但让孩子们知道了哪些食品是对我们有益的、哪些食品多 吃是有害的。还让孩子们知道了这些食品不
2、能多吃的原因。让孩子们 从心里得到认同，从而更进一步地控制自己，不去吃那些垃圾食品。 这节课的环节安排得很紧凑。小熊一家的情景贯穿了整节课，让孩子 们在不知不觉中学到了知识。这节课给我最深的印象是魏老师很注意 细节。不但教具准备得很充分，而且一些无包装的食品也都是用保鲜 膜包好的，这让我感到魏老师很细心。还有最后环节的设计，不但检 验了孩子的学习效果，还让孩子体验到了与人分享的快乐，这让我觉 得真是教育无处不在。好的课程不但要教会孩子知识，也要注重孩子 综合智能的进展。的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活 动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的 教
3、学预案。其次，要改变备课模式，变教案为学案。学生是学习的主人， 一切知识阅历的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了 学，再精心的“设计也没有意义，老师要充分考虑，预设学生可能 出现的情况，并实行相应的对策。即对整个教学过程进行一 3/13文章来源网络整理，仅供参考学习种有准备、有意识的预设。第二，重课堂动态生成，着眼学生进展教学过程是动态生成的，尽管老师在备课时己经对课堂上可能发 生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性, 更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，老 师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这儿种角色。做到：心中 有案，行中无案，寓有形
4、的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、 判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教 学过程，推动教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中，当 学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该实行乐观的鼓舞态 度，如果学生的这种火花在课堂上无法进行讨论或展开的，则留到课 余或其他条件成熟时再讨论，而这个过程需要老师全程参加和关注, 不要简单的布置学生下课之后再讨论，然后就不了了之，学生由于受 到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的讨论，一次机会 也就这样消失了。而在课堂中能讨论的、能放大的，则必须敏感的捕 捉和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能讨论的还是
5、不能讨论的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视, 而且会和我一起想办法制造条件去进行讨论。时间一久，学生的问题 意识，学生的创新精神就会培育出来。第三、设计科学合理的练习是提高数学课堂教学有效性的重 要保证有效的数学教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高 4/13文章来源网络整理，仅供参考学习效率的练习。科学合理的练 习是学生学习数学，进展思维的一项常常性的实践活动，也是师生信 息沟通的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动, 应着眼于学生的进展，而非单一的、千篇1律的重复。好的练习能主 动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。从 而实现数学
6、知识的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习 惯、思维品质得以培育，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。最后，我觉得撇开老师这头，学生的配合也是有效教学的一个保 证。我这几年一直教低中班级，有一个深切的感受就是，学生的计算 能力也是影响教学进展的重要因素。如果一个班级里学生的计算能力 相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂 要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中班级的数 学课，计算是贯穿全过程的。如果计算能力差，要想加大练习的密度 和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照顾全体。所 以，我觉得在低班级，抓好算教学，提高学生的口算能力，是至
7、关 重要的。课堂教学心得体会篇3老师对有效教学的追求是无止境的!相对 来说，有效教学是对教学的基本要求。你上一节课，总应该让学生有 点收获，这是一个最基本的要求。优质教学一定的高效的，而有效教 学则未必是高效教学。提倡高效课堂教学，目的就是让我们意识到, 这个追求确实是无止境的。在听课学习之后，我对高效课堂教学又有 了新的认识，下面是我的个人体会：5/13文章来源网络整理，仅供参考学习 首先要让课堂活起来。从 闷课走向活课，让学生动起来，让教材也变得活起来，让整个教 学活动、教学程序开放起来。然后要从无效、低效走向有效。每节课 让学生有实实在在的收获。最后还要有更高的境界，就是高效教学。 我对
8、高效教学的定位就是优质、高效、高境界。要想做到高效应该注 意以下几方面：1、学生情绪状态。具体的说，就是判断学生的学习爱好是不是 很浓厚，学习热情是不是很高涨，学习情绪是不是很饱满，学生是否 具有很好的精神状态，是否非常仔细的投入学习。如果整个学习过程 是非常愉快，非常开心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的 课堂教学。2、学生在课堂的参加状态。在高效课堂的教学中，每个学生都 是全程参加，每个学生都参加，每个学生都全身心的参加，还有学生 不仅参加了学，而且参加教。整个教学是互动的，学生发表自己的见 解、谈自己的看法，这对老师也是一种启发。这种参加状态，特别是 小组合作学习当中要互教互学，学
9、生不仅在学，而且在教，这是最高 层面的参加。3、学生的交往状态。一是倾听。大家都知道，我们的学生可能 最缺乏倾听的品质和习惯。合作学习的前提就是要学会倾听。如果不 培育，合作学习就很难行得通，很难有成效。二是发表。你听完以后 有自己的想法、意见要发表出来，你就能不说，如果大家都不说，就 不是交往了。三是互助。同学之间包括师生之间的互相帮助、互相欣 赏。6/13文章来源网络整理，仅供参考学习 4、学生的思维状态。一 节课是不是好课，关键还是要看学生的思维状态怎样。学生思维是否 有深度，如问题提得是否中要害;是否有广度，有很多不同的见解;当 然最重要的是，是否有制造性思考和个性化的见解等等。我认为
10、打造高效课堂，老师应具备以下两个条件：第一点：老 师为什么必须要有很强的课堂驶能力，第二点：说说老师为何要有真 挚的情感？ 第一点：老师为什么必须要有很强的课堂驶能力？因为 这是课堂高效运行的必要条件。要做到这点，我认为老师必须具备三 种过硬的基本功：1、语言。2、板书。3、严密的逻辑思维。课堂是 师生互动的场所，老师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住?试想 老师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉?没有一 手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉?没有对知识严密的逻辑分析, 又怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪?学生的能力又从 何而来?所以我认为老师具备了这三点，学生才会欣赏你
11、，佩服你， 才会对你的课爱好浓厚。我相信，举是最好的老师。第二点：说说老师为何要有真挚的情感?如果说前面的两条是打 造高效课堂的硬件的话，那么这一条就是打造高效课堂的软件保 障。因为我们工作的对象是有血、有肉、有情人的。这里所说真挚 情感有二层含义：第一层意思是说，老师要用真情向学生传授知识， 老师的课首先要感动自己，之后方能感动学生，形成正确的人生观、 价值观。我所说的真挚情感第二层意思是，老师要真心关爱7/13文章来源网络整理，仅供参考学习学生，当今强调要构建和谐 校园、和谐师生关系。什么样的师生关系才是和谐的师生关系呢?我 认为：它应该是平等的、友好的、在学习过程合作中非常愉快的师生 关
12、系。怎样才能建立起这种关系?古人又说：身正方能为范。所以老 师要求学生去做的，老师自己首先要做到，而且要做得非常好，例如， 要求学生要仔细听讲，仔细做练习，及时复习巩固，那么老师就必须 仔细备课，仔细上课，及时仔细批发学生的作业、试卷，及时向学生 反馈,这样才能示范，这才叫平等。而友好的愉快的师生关系的建立， 一般来说，老师对那些品学兼优的学生有一种本能喜欢之情，关怀他 们比较多，沟通较容易，这种关系很容易建立起来。我这里想说的是： 老师如何与那些品学兼优的学生搞好关系?首先老师要用平等的心态 对待他们，当他向你求知时，你要用更大的耐心与心细去帮助他，上 课时，要尊重学生的个体差异，真正做到因
13、材施教，明知这部分学生 认识能力有限，就不要用深难的问题去为难他，这样会让他难堪、自 尊心也会受到伤害。假如用一些浅易的问题去鼓舞这类同学回答，就 会让其产生成就感，提高其学习爱好，激发他参加学习的乐观性、甚 至可以帮助他树立或找回一些学习的自信。而当他违反纪律时，你一 定要严厉地批评他，但绝不能批评之后，与他反目为仇，流露出讨厌 他的情绪，而是要继续关怀他，找出他一些细微的闪光点，鼓舞他进 步。只有这样，他才会认为你是真心对他，而把你当真朋友，愿意与 你相处。信任你、依赖你。如果我们能与学生建立起这样一种和谐的 师生关系，那我们就一定能将我们的课堂打造成高效课堂8/13文章来源网络整理，仅供
14、参考学习一、追求高效课堂，教学管理如何调整近年来，有关部门实行问卷调查、学生谈话、系统分析等形式, 不断寻求打造高效课堂的策略和措施;以观摩课、讨论课、汇报课等 课型形成互相讨论、相互借鉴、相互学习的高效课堂探索氛围。通过完善课程管理规程，坚持多维学习，增强多元联系等行动, 引导广大老师进一步明确了新课程背景下的三维目标、教学方法、教 学过程以及学习评价等关键要素。搭建备、听、说、评一体化平 台，通过常态课、达标课、探究课、示范课等课堂模式的展示，加快 老师与新课程相适应的心智模式、情感态度、知识结构和能力结构的 构建速度。最终达成共识：高效的课堂就是要变带着知识走向学生 为带着学生走向知识的
15、师生共同进展的生态性课堂。简言之，高效 课堂就是追求效果、效益、有序的教学，就是要在有限的时间内，让 学生获得更多的进展。二、如何选择和设计良好的课堂教学策略我们应从教学方式方法的转变入手，为锻造高效课堂，促进老师 的专业成长，改革校本教研制度。以专家引领和同伴互助促进校本讨 论的全员性，以探究课为载体促进校本讨论的常态性，以学生的学习 评价促进校本讨论的操作性，在锻造高效课堂方面进行有效的探索。 1、精致教学，提高效能精彩的导入一一高效课堂教学的良好开端。有人这样说过：成 功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的爱好。的确，爱好是 学生学习的动力和能源，有了它，学生就可以乐观地汲取知识完善自
16、 9/13文章来源网络整理，仅供参考学习己的能力，极大地提高教学 效果。老师应精心设计课堂的导入，使学生对将要学习的内容产生浓 厚的爱好并充满了疑问和期待。精讲精练一一高效课堂教学的关键。课堂教学要做到精讲精练、讲练结合，力避以讲代思、以讲代练。 在重点内容知识结构的构建过程中、在解决问题基本策略的形成过程 中，要多引导学生主动参加思考与表达，及时反馈与调控，提高讲的 针对性与练的有效性。善于将信息技术与学科教学有机整合，做到视 觉、听觉等感知结构、感知情境优化，进而浸润情感，拓展想象，让 学生在学习过程中能够体验感受、认同、内化。精彩的学习过程高效课堂教学的核心。高效课堂不仅关注老 师讲得多
17、么精彩，更加关注学生学得多么主动。有效教学要求学生的 学习过程要充分体现3个基本持征：自主性、探究性、合作性。在学 生学习的自主性上，我们首先关注学生的参加状态，关注学生课堂活 动参加的广度、形式、时间及效果;在学生学习的合作性上，要有多 边、丰富、多样的信息联系与信息反馈，整堂课有着适度的紧张感和 愉悦感;在学生学习的探究性上，要把老师的外部教导转化为学生的 内源性动力。让学生敢于质疑、善于质疑，敢于从不同角度，用不同 的方法分析问题和解决问题，要使对话成为课堂教学的常态，老师要 根据课堂教学中生成的各种资源，形成后续的教学行为。即动态成常 态，生成成为过程，使学生的思维能力和制造能力得到激
18、发和提高。 精练的总结反思一一高效课堂教学中的留白。大量的教学实践表明， 适时的总结、反思、沉淀是高效课堂教学必不可少的环节。10/13文章来源网络整理，仅供参考学习我们提倡每一堂课都要给学 生留出一段时间，让他们自主进行归纳、总结和提炼，将老师的思路 方法内化为自己的东西。我们称之为高效课堂上的留白。即：给一 个空间一一让学生自己去填充;给一段时间一一让学生自己去安排;给 一个问题一一让学生自己去探索;给一个机遇一一让学生自己去抓住; 给一个困难一一让学生自己去解决。对老师，我们提倡三反思，即 教学前反思、教学实践中反思和教学后反思。通过教学反思分析自己 课堂教学行为的得与失，甄别教学预设与
19、实际教学进程的差异，进而 使教学反思成为实施行动讨论、开展校本教研的重要手段。在教学实 践中，我们将以上四环节有机融合，形成了四步十六字高效课堂教 学模式，即情景导入-学导结合-探究深化-总结反思。 2、尊重 差异，分层教学在实施高效课堂的教学过程中，我们坚决贯彻学校面对全体， 不放弃每一位学生的教学指导思想，实施分层次教学，把整体教学 目标分解为层次目标，对不同学生提出不同的目标要求，强化学习方 法的指导。在课堂教学分层的基础上，在部分学科中实施跑班教学， 并尽可能多地开设选修课供学生选择。三、对有效教学的探索应该如何深化开齐课程后，课时减少，要 完成教学计划和任务必须提高课堂效率，进行有效
20、教学。实事求是地 说，目前我们对于有效教学的探索还仅仅停留在教学方法的执行层面, 高效的课堂教学应该是追求效益的教学，还应从时间维度层面分析课 堂教学高效性方面存在的问题;高效的课堂教学还是追求高序列的课 11/13文章来源网络整理，仅供参考学习堂，我们还要从课堂的纵向 和横向结构等维度进行讨论，并注意学生程序性知识和策略性知识的 学习。 1、讨论教的有效性如何解决“教的有效性?面对增肥了的新教材，怎样处理?面对 一片题海，哪个该讲?面对基础不同的学生，怎样分层讲解?老师应该 尽快从学科本位走出来，用大课程观解决教教材的问题;用整合观解 决教学内容的选择问题;用师生互动解决教学方式单一的问题;
21、用学情 讨论解决重复训练的问题;实施选课制度下的分层次教学，用学科分层解决学生的需求差异问题。2、讨论练的有效性要加强有效训练，分层作业的讨论。老师要为学生精选适合不 同学生层次进展的个性化作I匕课内作业主要解决课标要求，课外作 业满足差异自主进展需求。避开机械重复训练，引导学生跳出题海, 切实减轻学生过重的学业负担，做到辛苦老师一人，解放学生一片， 3、讨论学的有效性要解决学生有效自主学习的问题。学生的自主时间多了，如何规 划学生的课余生活，让学生实现自我管理、学会自主学习是摆在老师 和家长面前的共同课题。学校应注重创建满足学生充分进展需求的教 育环境，构建学生充分参加学校教育活动的机制，开
22、发学生自主进展 的课程，充分体现学生在自主学习、自我教育和自主管理等方面的主 体性。学校要调整管理的方式，解决对学生管理过死、过硬的问题, 由被动约束式管理向学生自主主动式管理转变，逐步培育学生自我管 12/13文章来源网络整理，仅供参考学习理能力;由学校包办式管理向 学校、社会、家庭多元协作式管理转变，引导学生学会规划学习、规 划人生。13/13文章来源网络整理，仅供参考学习第5篇：课堂教学心得简短课堂教学心得体会课堂教学心得简短课堂教学心得体会课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思第二节课是李老师的数学课找朋友。主要的教育目标是能够 认识球体和圆柱体，并能正确辨别和比较它
23、们的异同。引入时李老师 带来了许多玩具，让小朋友任意地玩。然后通过层层地提问，让孩子 们逐步区分可以能滚动和不可以滚动的物品，可以任意滚动和只 可以一个方向滚动的物品。从而让孩子在游戏中了解到球体和圆柱 体的一些基本特性。在此的基础上向孩子们交待球体和圆柱体的概念, 孩子们就容易接受了。接下来再通过分类、阅读、在生活中寻找、看 课件、添画等形式进一步加深了孩子对球体和圆柱体的认识。这节课 看似老师的教授，实则是孩子们在玩的过程中自己发觉，总结的。这 也正是我们一直所提倡的玩中学，学中玩的教学理念。只是，我觉得 数学课的老师说话应该要特别严谨，要多总结。竞赛环节的规则也应 该发动小朋友一起制定游
24、戏规则。这些方面也是我上课时要注意的地 方。第三节课是王老师的语言课什么车。教学目标是愿意学习仿 编儿歌，喜欢问答儿歌的形式。这节课给我最深的印象是王老师在课 堂中音乐运用得很好。通过开汽车律动进入教室，随音乐参观车展， 听各种车的声音，到最后随音乐开着汽车离开，让我们都感受到了课 堂上轻松愉快的氛围。儿歌学习上，通过听声音，猜猜什么车环节， 让孩子不知不觉中学会了儿歌。并了解体会了问答儿歌的形式。在创 编环节上，孩子们的想象力和语言表述能力让我很叹服。在有个孩子 说到救护车哗哗哗时，王老师也能及时注意到孩子用词的不同，及 时地加以挖掘。总体说来，王老师给人感觉是很有亲和力，听她的课维、传授基
25、本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。下面是X为大家整理的课堂教学心得体会，供你参考！课堂教学心得体会篇1在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉 得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同 进步，是知识和素养的共同提高。一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生乐观主动的学 习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教 学任务、促进学生获得高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是指 学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标的 协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践 展示和课后反馈来提高课堂教学
26、效率。一般来说，高效课堂效益评价 主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充 满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以 上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三 维目标的达成。二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科 学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教 学的过程必须是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师 能否实行灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的乐 观性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学 生的学习成果
27、，使三维教学目标的达成度更高。三、两节展示课的启示。共性的地方：1,学生素养高，学习过 程上的学习参加度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习 爱好取得较好的学习效果。2,评价方式的灵活高效是高效课堂的一 个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习 爱好的作用。3,高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态 的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4,高效课堂重 视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言 表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无 不突出了这一点。总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地， 必须
28、切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有 理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题, 才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除 了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多 很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的 问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追 求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终 会取得高效课堂教学改革的成功。课堂教学心得体会篇2对于有效教学，谈不上有什么阅历，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，
29、做对。一节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分 理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉, 都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的 掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面对全体学生、 是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培 育技能、进展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个 动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反， 有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关 注学生的进展，关注学生的个体差异和为每个学生提供
30、主动乐观活动 的保证;能为师生在教学过程中发挥制造性提供条件;能促使课堂多向、多种类型信 息沟通的产生并及时反馈。这就需要老师深化钻研教材，改变传统的 备课模式，让预设真正服务于生成性的课堂教学。首先，要仔细钻研教材，为预设打好基础。教材是教学内容的 载体，每一位老师都要仔细研读、感悟、领悟教材，了解教材的基本 精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材 所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教 材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。其次，要改变备课模式，变教案为学案。学生是学习的主人， 一切知识阅历的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了学，再精
31、心的设计也没有意义，老师要充分考虑，预设学生可能 出现的情况，并实行相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、 有意识的预设。第二，重课堂动态生成，着眼学生进展教学过程是动态生成的，尽管老师在备课时已经对课堂上可能发 生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性, 更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，老 师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中 有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂 教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推动教 学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了
32、火花生 成时，不要被这种火花电倒，应该实行乐观的鼓舞态度，如果学生的 这种火花在课堂上无法进行讨论或展开的，则留到课余或其他条件成 熟时再讨论，而这个过程需要老师全程参加和关注，不要简单的布置 学生下课之后再讨论，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方 面的影响，不可能会再进行进一步的讨论，一次机会也就这样消失了。 而在课堂中能讨论的、能放大的，则必须敏感的捕捉和利用起来，要 让学生有这样的感觉：无论是课堂上能讨论的还是不能讨论的，只要 是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想 办法制造条件去进行讨论。时间一久，学生的问题意识，学生的创新 精神就会培育出来。第三、设计科学
33、合理的练习是提高数学课堂教学有效性的重 要保证有效的数学教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高 效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，进展思维的一项常常 性的实践活动，也是师生信息沟通的一个窗口，新课程下的数学练习 应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的进展，而非单一的、千 篇1律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予 以纠正。从而实现数学知识的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏 陶，学习习惯、思维品质得以培育，思维方法得以训练，提高数学教 学的有效性。最后，我觉得撇开老师这头，学生的配合也是有效教学的一个保 证。我这几年一直教低中班级，有一个深切
34、的感受就是，学生的计算 能力也是影响教学进展的重要因素。如果一个班级里学生的计算能力 相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂 要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中班级的数 学课，计算是贯穿全过程的。如果计算能力差，要想加大练习的密度 和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照顾全体。所 以，我觉得在低班级，抓好口算教学，提高学生的口算能力，是至关 重要的。第6篇：有效改进数学课堂教学学习体会 有效改进数学课堂教学学习体会此次有幸我参加了在大丰市万盈二小举行的数学教研活动，本次 活动的主题是有效改进数学课堂教学。在此期间领略了常州市五星小 学杨坚老师
35、的课堂风采，感触颇深。又听了省教材主审沈重宇老师作 的深化课堂教学改革的几个视点的报告，确实受益匪浅。下面我 结合专家的报告谈点体会.随着我国教育改革的深化进展，在中国大地上涌现出一批智慧型 的老师，他们的教学观念、教学特色以及在教学讨论方面取得的卓越 成就，正在重新书写具有中国特色的教学理论，需要我们满腔热情地 去学习、挖掘和提炼。1 .对数学学科本质的重新思考沈老师将数学视为人类历史文化中的一种制造性活动，他认为， 数学不仅有系统、严谨、准确的语言表达，而且与生活实际相联系， 数学应是抽象数学符号与学生生活实践结合。特别是，他从自己多年 的教学实践中体悟并提出:应把数学作为一种自乐自娱的一
36、种游戏。 理由是，游戏激发了许多重要的数学思想的产生，游戏促进了数学知识 的传播，游戏是数学人才发现的有效途径。华老师认为,如果课堂教学 去掉枯燥，尽情去玩，提倡制造，体验规范，那么给学生的感受将是:数学 好玩，数学就是符号的乐园。近年来，对数学学科本质的重新认识已形 成了几种不同观点，华老师这一独特看法有助于开拓我们讨论的思路。2 .关于教学设计的教育价值沈老师针对传统教学对教学过程特殊性的过分强调而堵塞引导 学生独立“探索”未知的弊端，提出课堂教学不仅要教知识、而且要教 学生学会思考问题的意识和习惯，教学过程要充分展示数学知识、思 想和方法以及思维过程，让学生领悟生活和数学的关系，在思考、
37、实 践活动中通过探究学习，获得成功体验。正是从展现教学设计的进展价值功能这一思路出发，华老师的 课堂教学进程设计体现学生进展这一主线，从而突破了教学模式的方 法论局限而使教学呈现丰富多样性。引导学生经历了一个从猜想到验 证、从仿照到制造、从抽象到具体的学习和思考过程,不仅让学生理 解猜想、求证的科学方法,同时体验到了数学之美。，3 .关注学生数学活动阅历的积累。基于”教育是建构人生的价值 和生活方式，实现生命价值和人生意义的一种活动”的认识，学校教 育是师生之间独特的社会生活体验过程，数学学科的学习目的之一, 是要使学生获取数学活动阅历，数学活动阅历是学生在特定的学习环 境中或某一学习阶段通过
38、经历理解社会实际问题的“数学化”过程，体验数学知识的内在联系性，并获得讨 论问题的方法和阅历，而学生数学学习的过程正是建立在阅历基础上 的一个自我再制造过程。4 .让学生经历数学概念的学习过程，让学生学会数学的思考和表 达。数学、数学教学的本原在于数学知识、思想、方法与思维、爱好、 情感、审美的完美结合。学生的数学学习，是一个不断提出问题，分 析和解决问题的过程，是学生自身进行数学活动的过程，因此华老师 在指导学生进行学习的过程中始终注意创设体验和处理现实问题的 机会，使学生参加和理解学习数学的过程,引导学生经历数学和探索数 学的过程，学习用数学的思维方式分析和解决问题，从而培育学生的数 学意
39、识，分析性思维、制造性思维和实践性思维的良好品质。最后要说明的是，一个有生命力的教学思想和教学特色，其内涵是 极为丰富的,它应是开放的，不断生成进展的，同时需要人们从多角度 不断去理解和认识。第7篇：课堂教学心得体会课堂教学心得体会随着这几年物理教学改革的逐渐深化，我对教学改革的内涵又有 了新的认识。新课改是以培育学生的创新意识、讨论精神和自学能力 为目标的，是一场教育观念的更新，人才培育模式的改变，强调一 切为了学生的进展，教学方式由被动的接受式转为探究性学习，自 主合作地学习。所以，结合学校的特点和本人近几年的教学体会，下 面是我对初中物理教学讨论的几点认识。一、中小学教育的过渡学生从小学
40、升入初中是一个重要的转折时期。据大量调查统计结 果表明，有一半以上的小学毕业生刚进中学时，非常不适应。经过一 段时间的调整，多数学生可以逐渐适应中学生活，但仍有为数不少的 学生由于中小学衔接不好而导致学.业不良，由此不能顺利地完成初中 期间的学习任务。所以我想要改变学生的学习状态，首先要了解过渡 时期学生的特点，然后根据其特点实行行之有效的方法。1、过渡时期的学生特点刚上初中的学生，上进心、好奇心都很强，初中学习生活有浓 厚的新鲜感。但同时会有这样的体会：老师每节课传授的知识量太大, 老师授课的方法也不同于先前的老师，似乎讲得太快了，自己还没有 完全听明白，老师已经转向别的内容。因此，学生感到
41、教材难度大, 新内容多，学习速度快。而且孩子入学年龄提前，独生子女增多，家 长在孩子入学后既怕孩子跟不上课程，又怕孩子超荷负重，心理压力 大，因此在小学阶段，家长实行陪读等多种多样的辅导方法。但孩子 进入中学后，随着各门功课知识的加深，部分家长已无力给孩子详细 讲解，也不打算与孩子一起学下去，因此，通常只实行督促的方式。 而这个年龄的孩子不像小学生那样听话，也不像高中生那样懂事，正 处在不太好管的阶段，他们渴望独立，最烦的就是家长过多的督促, 因而得不到实质性的帮助。2、针对学生特点实行的方法首先我们应该仔细分析学生的心理变化，帮助学生做好心理准备 这一环。刚刚入学的初中生，都相信自己有能力学
42、好，而一旦发现中 学的学习生活和自己想象的并不全都时，便会垂头丧气，就容易发生 心理问题。因此，新生入学后我们要有意识地对他们进行适应环境和 面对挫折的心理学教育，并适当的给予他们帮助。其次，正确认识从小学向中学过渡时期班级管理的重要性。班级 管理是整个教育教学工作中的关键环节。抓好过渡时期的班级管理能 缩短新生的适应过程，使学生尽快适应中学的紧张而快节奏的学习和 生活特点，这对于学生的个性进展，对于学校整体工作都会产生良好 的影响。最后，我们要在教法和学法上完成小学向初中的过渡。小学老师 在教学中要注意培育学生独立思考问题的能力和习惯，引导学生多思 考，为学生中学的学习搭好阶梯。中学老师在教
43、法上应适当保留一些 小学的教法，逐步减少机械记忆的含量，增大理解记忆的比重。老师 在授课时，要努力把抽象的内容讲得形象具体，并且有趣味性，激发 学生的学习乐观性。同时，开展形式多样的比、学赶、帮、超活动, 学生自己确定学习目标，通过学习竞赛互相学习，取长补短，使不同 层次、不同基础的学生看到自己的进步，提高学习成绩，不让一个学 生掉队。当然，学生从小学向中学过渡光靠老师的努力是不够的，还需 要有家庭、社会的配合。作为老师要多了解学生实际，分析过渡时期 学生的心理特点，给学生制造顺利完成中小学学习过渡的条件，使学 生尽快适应初中的学习生活，更好地完成初中阶段的学习任务。二、中学物理课堂教学的讨论
44、1、抓好入门教育物理课对于初二班级的学生而言是一门新学科，学生刚拿到教 材后有一种新奇感，但这种新奇感是短暂的，如不及时深化，热会 马上消失。所以第一节的教学十分重要，我们要仔细设计教案，上好 第一节课。比如通过演示停止沸腾的水，浇上冷水后又重新沸腾、 倒辂漏斗中的乒乓球不会掉下来、被纸片封闭在倒转的玻璃杯中 的水不会流出来等实验，引起学生的疑问，激发学生的学习物理的 热情应该是很轻松愉快的吧!泰戈尔说过最远的距离是到达你自己！在今后的工作中，我要 不断地学习，努力提高自己的自身素质、理论水平和课堂教学能力。 及时反思工作中的不足，把今天学到的知识运用的日常教学工作中, 使自己在原有的水平上更
45、上一层楼。第2篇：改进课堂教学改进课堂教学，提高学困生的爱好杨树林中心校丛淑丽学习成绩反映了学习爱好。学生的学习成绩不好，一个重要的原 因是学习爱好不够。因此我们在教学中可以对学困生降低要求，恢复 其自信心，对某一个知识点，有了一点进步，就及时地给予鼓舞、表 扬。如：某某同学这次作业做得很好，很正确，并且比以前写得更工 整了，又如某某同学这个思路很正确，继续动脑筋。这样一次次的表 扬，鼓舞能增加学生的自信心，让他们自己从心理上觉得他们会进步, 会学好的。他们的学习爱好也就渐渐地提高了。人人都希望自己得到别人的承认，都渴望得到别人的赞赏。教育 实践表明：老师的称赞和对学生真诚的赞赏，所起的教育效
46、果比起反复的说教和批评要好得多。因为老师的赞赏会使学生产生愉悦的 心理体验，在这种心理状态下，他容易接受老师的教育暗示，会尽量 按老师的评价调整自己的行为，自觉克服缺点，努力上进，他们良好 的自我意识就会在老师的赞扬声中渐渐形成。2、充分利用新教材的资源优势新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序重新安排 切合学生实际；课题的引入与生活联系紧密，处处设疑，对学生有很 大吸引力。很容易激发学生的爱好。只要老师能充分利用新教材的资 源优势，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易达到既提高学生的 学习爱好，又激发学生生活神秘欲望的目的。3、课堂教学氛围和谐、热烈教育心理学讨论表明：在教学实施过
47、程中，老师如果能创设一 种师生关系密切，感情融洽，平等合作的和谐、愉悦的人际关系，将 有利于学生课堂参加的乐观性和学习效率的提高。如何来创设这种愉 悦的氛围呢？首先，我们要相信每一个学生都有自己的天赋、才能、爱好； 相信每一个学生都能成长为有用的人。对因学习差而抬不起头的学生, 老师要给予同情，给予热情而诚恳的帮助。使整个课堂教学活动好、 中、差各个层次的学生都能勤奋努力，乐观开展思维活动，老师能够 围绕教学内容运用多种方式调动学生的情绪，学生对教学内容津津津 有味，课堂充满和谐、活跃的气氛。其次，在课堂上创设一种尊重学生的观点，形成鼓舞学生提问、 陈述的课堂氛围；高度评价和鼓舞学生的乐观参加
48、，建立师生之间的 相互合作关系，从而达到学生乐观参加课堂讨论的目的。最后，我们要重新定位自己的角色，热爱自己的学生，尊重学 生的个性，建立良好的师生关系，这样学生才能亲其师，信其道。4、重视物理实验教学物理是一门以实验为基础的学科，新教材强调要学好物理，就 要仔细做实验，敢于动手，勤于动手，结合中学生好动的身心特点， 多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受学习物理的乐趣。新 教材上的演示实验、探究实验、课外小实验较原教材多很多，做好这 些实验，顺利地得出规律，启发学生解决一些实际问题，既能清楚地 引如概念，又能激发学生的学习爱好。总之，作为一名具有课堂改革意识的老师，我还要不断提高自己 的教学素质和业务水平，争取成为一名现代合格而优秀的中学物理老 师。幼儿园课堂教学大赛心得体会幼儿园课堂教学实践心得体会特教幼儿课堂教学心得体会幼儿游戏课堂教学心得体会幼儿课堂教学实践心得体会有的学困生在智育上差一点，但这些学困生都有各自的特长。如 王新冬同学，成绩较差，但他爱好体育，每次的体育项目比赛都能取 得第一名，并且团结同学，表现较好，就是学习时注意力不集中，没 有爱好，学习乐观性较差，在他身上我就采纳了上述的赞赏、夸奖、 鼓舞、榜样法，他的成绩也有显著的提高。丰富多彩的课外活动可让 学