《2022-2023学年山东省潍坊中学高三（上）月考语文试卷（1月份）（附答案详解）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022-2023学年山东省潍坊中学高三（上）月考语文试卷（1月份）（附答案详解）.docx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、20222023学年山东省潍坊中学高三（上）月考语文试卷（1月 份）阅读下面的文字，完成各题。材料一：每当谈起战争话题，总有人觉得推崇谦谦君子的中国文化缺少铁血霸气的一面。从史实上看，中 华文明崛起于中原农耕地带，四面受攻。特别是北方毗邻草原游牧民族，战争频仍。相对于扛锄 牵牛、单独劳作的农耕民族而言，游牧民族的日常生活就是骑马射猎、团队合作，有巨大的天然 军事优势。然而，从黄帝北逐荤粥开始，历经夏、商、周、秦，直到汉武帝、唐太宗分别击败匈 奴、突厥，中原文明始终经受住了强悍的游牧民族的军事冲击，不断发展壮大。显然，谦谦君子 也绝非任人宰割的懦弱者。那么，中国文化对战争有什么看法呢？第一，不推
2、崇战争。中国文化爱好和平。孔子说，“仁者，爱人”。以爱护别人为己任的仁者， 当然不会热衷于剥夺别人的生命。汉传佛教强调“慈悲为怀”，主张吃素，连动物的生命都不愿 剥夺，遑论战争。老子关于战争的论述更充分。他说，“兵者，不祥之器，非君子之器，不得已 而用之”一一武器、战争都是不祥之物，也非君子所喜欢的，只有在不得已时才会用它；“若美 之，是乐杀人”一一如果喜欢武器、推崇战争，就是以杀人为乐；“夫乐杀者，不可得意于天 下”一一以杀人为乐的人，不可能真正得到天下人的认可。第二，不惧怕战争。中国文化重视精神，追求正义，有重义轻死的一面。比如，孔子说过“志士 仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁”，玄奘说过
3、“宁可就西而死，岂东归而生”，文天祥说过 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。这种视死如归的精神体现在战争上，就是不畏强敌、不 怕牺牲。一般的征服者战争，能胜则愿战，不胜则愿降；必胜则必战，必败则必降。而中国文化 更推崇的是：无关正义，必胜亦不战一一不打不正义的战争，不欺凌弱小；正义所在，必败亦必 战一一即便敌强我弱、明知必败，也会勇于亮剑、绝不屈服，甘愿杀身成仁、舍生取义。自恃武 力强大而敢于言战，不是真正的勇敢；重义轻死，明知必败亦必战，才是真正的勇敢。这也是中 华文明不灭的关键之一。第三，战争胜负的根本是民心。虽然不推崇战争，但中国文化对战争的研究非常深入。决定战争 胜负的根本是什么？中
4、国文化很早就对此做出明确论述一一民心。尚书泰誓说，商纣王“有 臣亿万，惟亿万心”一一商纣王虽有亿万臣民，但人人离心离德;周武王“有臣三千，惟一心”一一 周武王虽只有二千臣民，却众人一心，因此周武王就有能力战胜商纣王c孙子兵法提出，决 定战争胜负的主要因素包括道、天、地、将、法五方面。其中，道是居于首位的决定要素。道是 什么呢？就是得民心。“道者，令民与上同意，可与之死，可与之生”，也就是说执政者能让老 百姓与自己同心同德、同生共死，是取得战争胜利的首要条件。（摘编自文运不推崇也不惧怕，胜负根本在民心一一浅谈中国文化对战争的看法）材料二：答案和解析15.【答案】A、B、C、【解析】（1） A.
5、“中国文化缺少铁血霸气的一面”错误，原文为“总有人觉得推崇谦谦君子的中 国文化缺少铁血和霸气”。故该选项错误。故选Ao（2） A.是中国和一般征服者战争文化比较的错误推断。材料一第3段中，作者只是阐述了中国战 争文化推崇的精神内核，而无与其他战争文化高低优劣的比较。B.锁定材料一第3段。故该选项正确。C.不是只靠三千臣民。故该选项错误。D.原文是这些人在我方多数表现很好，不是都表现很好。故该选项错误。故选Bo（3） A.意思是“机谋在于适应事物的变化，打仗在于激励士气”，强调战争中要重视应变和激励 士气，故与题干不符。B.属于兵法中的用兵之道，与题干不符。C.强调战争中要争取民心，与材料一第4
6、段中的“战争胜负的根本是民心”相符，故为正确选项。 D.的意思是“懂得什么条件下可以打什么条件下不可以打的，可以取胜”，与题干不符。故选C。（4）论证思路：结合“每当谈起战争话题，总有人觉得推崇谦谦君子的中国文化缺少铁血霸气的 一面显然，谦谦君子也绝非任人宰割的懦弱者。那么，中国文化对战争有什么看法呢？ ”可 知，作者先引出战争话题，指出在中国文化熏陶下的谦谦君子也并非任人宰割的懦弱者，并开启 中国文化对战争的看法问题（写到“提出问题”也可给分）。结合“第一，不推崇战争”“第二， 不惧怕战争”“第三，战争胜负的根本是民心”可知，接下来作者从不推崇战争、不惧怕战争及 战争胜负的根本是民心这个三个
7、角度来分析论证中国文化对于战争的看法。论证方法：举例论证，结合“然而，从黄帝北逐荤粥开始，历经夏、商、周、秦，直到汉武帝、唐太宗分 别击败匈奴、突厥，中原文明始终经受住了强悍的游牧民族的军事冲击，不断发展壮大”可知， 如举历朝历代击败匈奴、突厥的事例证明谦谦君子绝非懦弱者。引用论证，结合“孔子说，仁者，爱人”“老子关于战争的论述更充分。他说，兵者， 不祥之器，非君子之器，不得已而用之”可知，文章大量引用名家名言来论证观点。对比论证，结合“尚书泰誓说，商纣王有臣亿万，惟亿万心一一商纣王虽有亿万臣民， 但人人离心离德；周武王有臣三千，惟一心一一周武王虽只有三千臣民，却众人一心，因此 周武王就有能力
8、战胜商纣王”可知，如用商纣王和周武王的作对比，论证民心是取胜的首要条件 的观点。(5)结合“老子关于战争的论述更充分。他说，兵者，不祥之器，非君子之器，不得已而用 之一一武器、战争都是不祥之物，也非君子所喜欢的，只有在不得已时才会用它；若美之， 是乐杀人一一如果喜欢武器、推崇战争，就是以杀人为乐；夫乐杀者，不可得意于天下一一 以杀人为乐的人，不可能真正得到天下人的认可”可知，日本悍然发动侵华战争，破坏世界和平， 必然遭到全世界爱好和平者的反对和唾弃，在全世界爱好和平者的共同抗击之下必然溃败。 结合“而中国文化更推崇的是：无关正义，必胜亦不战一一不打不正义的战争，不欺凌弱小； 正义所在，必败亦必
9、战一一即便敌强我弱、明知必败，也会勇于亮剑、绝不屈服，甘愿杀身成仁、 舍生取义。自恃武力强大而敢于言战，不是真正的勇敢；重义轻死，明知必败亦必战，才是真正 的勇敢。这也是中华文明不灭的关键之一”可知，日本发动的侵华战争只是一般的征服者战争， 是非正义的，必然会在追求正义，重义轻死的中国人民的奋勇反击之下被击败。结合”这些下层人员同军阀、战犯是不同的，好多人是强征来的工人、农民。我记得，晋察冀 军区俘虏过一个叫中西的日本兵，他被俘后要求留在我们这里，我同他谈过话。我问他，你不回 去，想做些什么呢？他说，随便分配我做点什么工作都行”可知，日本军国主义发动的非正义战 争在日本国内也并不得民心，那些强
10、征来的日本工人和农民，厌战且反战，而整个中华民族万众 一心，反击侵略者，并且实行革命的人道主义，所以日本发动不得民心的战争一定会失败。结合“日本法西斯推行杀光、烧光、抢光的三光政策，不知杀害了我们多少无辜的群 众，孩子、婴儿也不能幸免。惨无人道到了极点。我们共产党领导的八路军，实行革命的人道主 义，对被俘士兵我们绝不伤害，对日本人民我们不仅不伤害，还要尽最大力量给予爱护和照顾” 可知，日本法西斯推行“三光政策”，中国八路军实行革命的人道主义。在抗日战争中，被俘日 军士兵愿意留在中国的越来越多，组织了 “反战同盟”支部。因此日本不人道的侵华战争必定会 失败。答案：(1) A(2) B(3) C(
11、4)论证思路：作者先引出战争话题，指出在中国文化熏陶下的谦谦君子也并非任人宰割的懦弱 者，并开启中国文化对战争的看法问题(写到“提出问题”也可给分)。接下来作者从不推崇战 争、不惧怕战争及战争胜负的根本是民心这个三个角度来分析论证中国文化对于战争的看法。 论证方法：举例论证，如举历朝历代击败匈奴、突厥的事例证明谦谦君子绝非懦弱者。引用论证，文章大量引用名家名言来论证观点。对比论证，如用商纣王和周武王的作对比，论证民心是取胜的首要条件的观点。（5）日本悍然发动侵华战争，破坏世界和平，必然遭到全世界爱好和平者的反对和唾弃，在全 世界爱好和平者的共同抗击之下必然溃败。日本发动的侵华战争只是一般的征服
12、者战争，是非正义的，必然会在追求正义，重义轻死的中 国人民的奋勇反击之下被击败。日本军国主义发动的非正义战争在日本国内也并不得民心，那些强征来的日本工人和农民，厌 战且反战，而整个中华民族万众一心，反击侵略者，并且实行革命的人道主义，所以日本发动不 得民心的战争一定会失败。日本法西斯推行“三光政策”，中国八路军实行革命的人道主义。在抗日战争中，被俘日军土 兵愿意留在中国的越来越多，组织了 “反战同盟”支部。因此日本不人道的侵华战争必定会失败。（1）本题考查学生理解和分析相关内容的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解 答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信
13、息带入选文比对理解， 还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材 料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容， 明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选 项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。（4）本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容, 圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，
14、 论点和论据之间的关系，论证方法的类型。（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第 一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中 找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。阅读社会科学类非连续性复合文本，首先，应梳理文本的结构，辨析清楚文本一共由几部分组成； 其次，要根据材料的出处，从标题要素入手，整体把握各则材料的大致内容；最后，聚焦图表中 的数据、报告中的结论、评论中的观点等关键信息，多元组合，整体把握非连续性文本的核心要 义。有些文段没有明显中心句，必须对几个互有关联的句子进行意义整合，进而明确文本的主要
15、观点。69.【答案】C、A、【解析】（1） C. “而朱友航骂任蕴清，则是因为任蕴清下棋时心不在焉”错，朱友航骂任蕴清是 因为任蕴清让管家锁住儿子卧室门的做法“腐朽愚钝”。故选C。（2） A.错误有两处：一是“主要”错，朱友航这一形象主耍用来衬托明少爷的；二是“任蕴清的 腐朽反动”错，任蕴清先前反对儿子投身抗日、出国深造，更多的是出自父亲对“命根子”独子 安危的担忧，谈不上“反动”，且“反动”也与后文人物的行为不符。故选Ao(3)明少爷看到父亲把祖传之物交给他，让他去换货物，结合“明少爷自荐到上海购买胶鞋和布 匹明少爷慌忙将一卷中华民国现势图塞到枕下去时，可走陇海线到连云港，再乘船 到吴淞口，
16、购货后原路返回，万不可走南京、芜湖水路，这条路经过皖南地界，那里正闹新四军 哩”可知，此时明少爷已决意投身报国事业，此去就是父子离别，将不能再尽孝，流泪就是忠孝 不能两全的矛盾心理；“任蕴清打开盒子，鹿骨扳指的光让任蕴清”，鹿骨扳指是任蕴清交 给儿子换货物的，也是他由此把儿子送上了革命的道路，如今物是人非，儿子已经不在了，任蕴 清睹物思人，见到扳指想到已经牺牲的儿子，悲伤之情油然而生；朱友航看到明少爷的遗像，得 知其牺牲在朝鲜战场，知道自己的干儿子是好样的，不由泪洒衣襟，这表明朱友航对明少爷舍生 报国的敬佩之情。(4)结合“加反日游行” “1965年劳动节”可知，小说背景跨越抗日战争到建国初期
17、近三十年 的历史，其间包括抗日战争、解放战争、抗美援朝、两弹研究等重大历史事件，具有深厚的历史 纵深感。小说中明少爷为国捐躯，朱友航的儿子去了大西北搞科研研究核弹报效祖国；而任蕴清由曾经的 反对到暗中支持，再到明里支持，反应老一辈在时代大潮的洗礼下不断升华精神境界，支持儿子 报效祖国。这样组织内容使故事内蕴丰富，主题深刻。时空跨度大，从而使故事情节完整，明少爷参加抗战，最后牺牲在朝鲜战场；朱友航的儿子留学、 任教、回国搞科研；最后两位长辈在虞城相见。以近三十年的跨度完整交代任、朱两家父子在时 代大潮中的命人物命运。小说详写明少爷从军前的故事，被锁在家，看到故乡被侵略后的愤怒，谋划出去参加革命，
18、内容 详细，形象鲜明。其从军后的故事及战死疆场的具体情节没有交代，使人对明少爷从军后的经历 浮想联翩，给人以丰富的联想。答案：(1) C(2) A(3)表明明少爷决意投身报国事业，不能尽孝的矛盾心理；任蕴清睹物思人，见到扳指想到 已经牺牲的儿子，悲伤之情油然而生；表明朱友航对明少爷舍生报国的敬佩之情。(4)历史纵深感强：小说背景跨越抗日战争到建国初期近三十年的历史，具有深厚的历史纵深 感。故事内蕴丰富(丰富主题)：既有年轻一辈用不同方式报效祖国，也有老一辈在时代大潮 的洗礼下不断升华精神境界，支持儿子报效祖国。故事情节完整(人物命运交代完整)：完整 交代任、朱两家父子在时代大潮中的命运。给人以
19、丰富的联想：小说详写明少爷从军前的故事， 略写其从军后的故事，使人对明少爷从军后的经历浮想联翩。（1）本题考查学生理解和分析小说内容的能力。解答时，要了解文本内容，再结合选项比对判断。（2）本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。解答时，要明确文本的艺术特色，再结合选项 比对判断。（3）本题考查学生鉴赏作品人物心理变化的能力。解答时，要了解文本内容，筛选相关信息，再 结合语境具体分析。（4）本题考查学生分析作者谋篇布局特点作用的能力。解答时，要结合文本选材、主题等角度分 析。文字类选择题解答步骤：第一步：细读选项，抓关键。此类题4个选项，答题区域涉及文本的各个角落，因此需要仔细阅读选项，把握选
20、项中的部分关 键词语，给第二步打好基础。第二步：精准定位，找区间。根据选项中的关键性词语，迅速浏览文本，找与之匹配的关键词，从而确定选项的答题区间。第三步两相比较，问三问。两相比较就是把选项和相关区域的原文进行比较，在具体比较时可以“问三问”：选项有没有篡 改内容，有没有混淆逻辑，有没有主观臆想；是否篡改了原文中表范围、程度、时间等的内容； 是否混淆了原文中几个语句之间的逻辑关系，原文中有没有此类信息。选项命制时加入了命题者 的臆想，主观臆想的选项内容往往是无中生有的。1014.【答案】C、A、B、【解析】（1）句意：并答应发兵送李渊入关，人数多少随李渊定。李渊会见了康鞘利等人，接受 了可汗的
21、书信，礼仪容止都极为恭敬，赠送给康鞘利等人的礼物很丰厚。“渊引见康鞘利等”中主语为“李渊”，谓语为“引见”，宾语为“康鞘利等”，句式结构完整， 故应在该句前后断开，其中间不能断开，排除BD；“受可汗书”中，主语为前文的“李渊”，“受”为谓语“接受”，“书”为宾语丁本句主谓宾 齐全，结构完整，独立成句，前后断开，排除A。故选：Co（2） A. “人们将处于不同方位的少数民族分别称为东夷、西狄、南蛮、北戎”错，正确的顺序应 该是“东夷、西戎、南蛮、北狄”。故选：Ao（3） B. “李渊让突厥资助大量军马的策略”，错误，由第一段“诸君宜更思其次”可知李渊 没有采纳“让突厥资助大量军马”的策略。故选：
22、Bo(4)“饶”，多；“市”，买；“已停止。译文：李渊说：“胡人马匹多，但是贪利，他 们会不断地来，恐怕你们就买不起了。“如”，至U； “因”，趁机；“厚币”，厚礼；“用事者”，当权的人；“诡辩”，说假话； “设诡辩于于怀王之宠姬郑袖”，状语后置，在怀王宠姬郑袖面前说屈原的假话。译文：张仪到 了楚国，他又趁机送厚礼给楚国当权的臣子靳尚，让他在怀王宠姬郑袖面前说屈原的假话。(5)根据原文“若能与我俱南，愿勿侵暴百姓”可知，李渊忌惮突厥，害怕自己和他们关系疏远， 导致他们危害边关，所以李渊希望如果他们一同南下话，突厥能够不侵扰百姓。根据原文“胡骑入中国，生民之大蠹也。吾所以欲得之者，恐刘武周引之共
23、为边患”可知，李渊 也害怕和突厥的关系变得更加亲密，导致突厥权力过大，引狼入室，致使他们为祸百姓。所以， 李渊对突厥的态度始终若即若离。答案：(1) C(2) A(3) B(4)李渊说：“胡人马匹多，但是贪利，他们会不断地来，恐怕你们就买不起了。张仪到了楚国，他又趁机送厚礼给楚国当权的臣子靳尚，让他在怀王宠姬郑袖面前说屈原的假 话。(5)害怕因关系疏远致使突厥为他人所用，危害边关，彼此成为不共戴天之死敌；害怕因关 系亲密以致引狼入室，使其成为百姓之灾害。参考译文：刘文静劝李渊跟突厥人结交，请突厥人资助兵马来壮大兵势。李渊听从了他的意见，他亲笔 写信，言辞卑屈，送给始毕可汗的礼物非常分丰厚，信里
24、说：“我计划大举义兵，远迎隋主，重 新跟突厥和亲，像开皇年间那样。您如果能和我一起南下，希望不要侵扰强暴百姓。如果您只想 和亲，您就坐受财物吧，这些方案希望您自己选择。”始毕可汗得到李渊的信件，对他的大臣们 说：“隋朝皇帝的为人我是清楚的，如果把他迎接回来，一定会加害唐公而且向我进攻，这是毫 无疑问的。假如唐公自称天子，我应当不避盛署，用兵马去帮助他。”始毕立刻让人将这个意思 写成回信。使者七天后会来，见信，李渊的将领僚佐们都非常高兴，请李渊听从突厥人的话，李 渊认为不行。裴寂、刘文静都说：“如今义兵虽然召集来了，但军马还非常缺乏，胡兵并不是所 需的，但胡人的马匹不能失去；假如再拖延不回信，恐
25、怕对方会反悔。”李渊说：“大家最好再 想想别的办法。”裴寂等人就请李渊尊炀帝为太上皇，立代王杨侑为皇帝，以安定隋王室；传布 檄文到各郡县，改换旗帜，用红、白掺杂的颜色，以此向突厥示意不完全与隋室相同。李渊说：“这可以说是掩耳盗钟，但这是形势所迫，不得不如此啊。”于是就同意这样做，派使者将 这个决定通知突厥。西河郡不服从李渊命令，甲申，李渊派李建成、李世民带兵进攻西河郡。命太原令太原人温 大有和李建成等人同行。李渊对温大有说：“我儿子还年轻，请您参与谋划军事，事情的成败， 在此行就可预测出来。”当时军队的士兵都是刚招募的，没有经过训练检阅。李建成、李世民跟 土卒同甘苦，遇到敌人就身先土卒。附近道
26、旁的蔬菜瓜果，不是买的就不准吃，兵土有偷吃的， 立刻找物主赔偿，也不责备偷窃者，土兵和百姓们都心悦诚服。李建成等率领军队到达西河城下， 百姓有想进城的，都听任他们进入。西河郡丞高德儒闭城拒守，己丑，李建成攻下西河城，将高 德儒押到军营门口，李世民历数他的罪行说：“你指野鸟为鸾鸟欺骗君主，骗取高官，我们发动 义兵，正是要诛灭奸佞的人！”于是将高德儒处死。其余官员一个不杀，秋毫无犯，分别抚慰官 吏百姓，让他们各复其业，远近的百姓听到后很高兴。李建成等人率兵返回晋阳，往返共九天。 李渊高兴地说：“像这样用兵，就是横行天下也可以了！ ”于是就定下了入关计划。李渊开仓救 济贫民，应招而来的人一天天地增多
27、。李渊命令将招募来的人分为三军，分左、右军，通称为义 土。突厥派他们的柱国康鞘利等人押送一千匹马到李渊处进行交易，并答应派兵送李渊入关，人 数多少随李渊定。李渊见了康鞘利等人，接受了可汗的书信，礼仪容止都非常恭敬，赠送给康鞘 利等人的礼物也非常丰厚。李渊挑选马匹中的良马，只买了其中的一半。义士们请求用自己的私 钱买下其余的马匹。李渊说：“胡人马匹多，但是他们贪利，会不断地前来，那时恐怕你们就买 不起了。我少买的原因就是向他们表示我很贫穷，且不是那么急用。我应当替你们付钱，不至于 让你们破费。”康鞘利返回北方。李渊拍刘文静出使突厥请求发兵，他私下对刘文静说：“胡骑进入中国，是黎民百姓的大害。 我
28、要突厥人发兵的原因，是怕刘武周勾结突厥一起成为边境上的祸患；另外，胡马是放牧饲养的， 不需要耗费草料，我只是要借突厥人的兵马来壮大声势，儿百人就够了，没有其他的用途。” (1)本题考查文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对 称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。(2)本题考查学生对文中加点词语的相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语 境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。(3)本题考查学生对文本相关内容的理解能力。答题时要通读文本，结合具体内容比对各个选项， 作出正确的判断和选择。(4)本题考查翻译文言句子的能力
29、，答题时以直译为主，注意句中重点实词、虚词、活用和句式 的翻译。(5)本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。答题时要通读文本，筛选整合信息，结合 具体要求概要作答。翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。具体方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的 名词。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补，补充省略的成分。“换”， 就是替换，用现代词汇替换古代词汇。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。1516.【答案】D、【解析】（1） D. “第三层和第四层是抚今”错误，第三层“江海轻舟今已具。一卷兵书，叹息无
30、 人付”回到现实，第四层“早信此生终不遇。当年悔草长杨赋”是回顾过去。故选D。（2） “忽记横戈盘马处，散关清渭应如故”，词人北望长安，东望临安，都使他深为不安，而最 使他关切的还是抗金前线的情况，那大散关头和清澈的渭水之旁，曾是他“横戈盘马”之处，也 曾是他立志恢复中原与实现其理想的所在，而此时的情况又怎样呢？下阕中的“悔”字道出了自 己被罢官后无法到前线抗金的懊悔之情。“江海轻舟今已具”，这句话含有想隐归江湖的意思。词人对个人的进退是无所萦怀的，难以忘 情的是“一卷兵书，叹息无人付”。“一卷兵书”，既可实指他曾向王炎提出过的“经略中原， 必自长安始”的一整套进军策略，也可虚指为抗敌兴国的重
31、大报负。“无人”不是一般所说的没 有人，慨叹朝廷抗金志士零落无存，国家前途令人担忧。故“悔”字与“一卷兵书，叹息无人付” 相呼应，委婉表达了兵书写成却报国无门的悲愤心情。“早信此生终不遇，当年悔草长杨赋”运用典故，长杨赋是西汉辞赋家扬雄的名作，他是为 了讽谏汉成帝游幸长杨宫，纵胡客大校猎才献上这篇赋的。词里活用了这个典故，表明自己如果 早知不被知遇，就不会陈述什么恢复方略了。这“悔”的背后是“恨”，映射了当时统治者的昏 H贵无道，透露出作者的愤愤不平之气。答案：（1） D（2）同意。“忽记横戈盘马处。散关清渭应如故” 一句回忆了词人早年的战斗经历，下阕中的 “悔”字道出了自己被罢官后无法到前线
32、抗金的懊悔之情。“悔”字与“一卷兵书，叹息无人 付”相呼应，委婉表达了兵书写成却报国无门的悲愤心情；“早信”句与长杨赋的典故， 映射了当时统治者的昏耳贵无道，透露出作者的愤愤不平之气。译文：我于深秋时节从前线奉调回京，一路上但见枯黄的桐叶在晨光中飒飒飘落，又听到寒量不停地在 夜里悲鸣。面对如此萧瑟的秋景，想到回京后再也难以受到重用的现实，心中十分沮丧灰暗。忽 然忆起当年在前线横戈盘马、纵横疆场的战斗生活，那大散关上和清渭之滨大概还战事依旧吧。 想到将来黯淡的前途，我顿时萌生了驾舟隐居江湖的想法，只可惜自己早就了然于胸的那套北伐 抗金策略无人可以托付，不能让其继续为恢复大业作出应有的贡献。如果早
33、知道我的一腔爱国之 志和作战策略终不会得到皇上的理解和采纳，我当年又何必煞费苦心地去劝谏皇上呢？赏析：在一片秋天景色的旅途上，他看到桐树叶子在早晨飘落，又听到吟母蟋蟀在夜间鸣叫。这 些标志秋光的落叶和虫鸣，更加勾起了他旅途的心事。“旅思”，旅途的愁绪。他遥望通向京城 临安的道路，觉得它分外暗淡。这里作者用唐代都城长安（当时在金占领下）借指南宋京城临安。 “黯”是暗淡的意思。这不仅是写实，也还有象征的意味。因为这时他在主和派排挤下被罢了官， 从此远离朝廷，也就更难以实现他抗金报国的理想了。这时涌上他心头的，不是对官职的眷恋，而是那一段最不寻常的战斗经历。当年在抗金前线 的南郑，他曾经“横戈盘马”
34、，亲临前线。回想起来，至今还是那么令人神往。“戈”古代一种 长柄武器。“盘”是回旋的意思。最使他念念不忘的是前线的大散关和渭水清流。在渭河上，他 曾雪夜强渡；在大散关，他曾守关拒敌。在这两个地方，都留下了他的足迹。现在，他多么想知 道，那大散关和渭河，是不是仍然同他在前线时一样啊！看，他的所谓旅愁，不是哀叹岁月，也 不是感伤劳苦，他是在系念着关系国家命运的前线，怀念着那实现他崇高理想的地方。这是一种 有着崇高的思想境界的旅愁。当他在怀念前线的时候，罢官的现实还迫使他思考以下的问题：“江海轻舟今已具，一卷兵 书，叹息无人付”。陆游的家乡山阴地接杭州湾，临江近海。“江海轻舟”，驶往江海的小船， 这
35、里用来代表驶往家乡的小船。“具”是具备。这三句意思说，今天已经有了回乡的小船，意味 着已经罢了官，可以回乡退隐了，然而，那对付金兵、收复失地的军事韬略和计划，却没有人可 以托付，使他难以放心啊。原来，陆游不仅是诗人、词人，他还熟知军事，在南郑前线任职时， 曾经向川陕安抚使（边防军事机关的长官）王炎提出过恢复中原的进军策略，由于朝廷的苟且偷 安，他的北伐之志一直未能实现。所以，我们对他“一卷兵书，叹息无人付”的心情，就完全可 以理解了。想到这里，他的感情不由得从慨叹转为激愤。遭遇的相似，使他想起了西汉著名词赋家扬雄。 扬雄曾经写长杨赋讽谏汉成帝游猎于长杨宫。他很有才华，但一直未受到皇帝的赏识和重
36、用。 陆游回顾自己一片爱国赤诚而终于不为朝廷所用，他以难以遏止的气愤之词来结束作品：“早信 此生终不遇，当年悔草长杨赋”。如果早就料到（信）我这一生始终不会被了解，任用（不遇）， 我当初又何必象扬雄写（草）长杨赋那样忠心耿耿地献计献策呢！（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对 诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选 项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生把握诗歌情感的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行 分析，联系前后句子进行分析
37、，把握诗人的内心感受。理解诗歌的方法：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等， 可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速 理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特 点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景， 暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌
38、的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。17【答案】小题1君子生非异也善假于物也【小题2】蚕丛及鱼凫，开国何茫然【小题3】蜀山兀，覆压三百余里【解析】故答案为：（1）君子生非异也 善假于物也（重点字：善）（2）蚕丛及鱼凫开国何茫然（重点字：凫）（3）蜀山兀覆压三百余里（重点字：覆）此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以考试说明规定的篇目为 主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同
39、时也要注意突破 关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工 整清晰，留意语句的出处和具体的语境。阿房宫赋名句积累：1 .鼎铛玉石，金块珠砾。2 .弃掷通迤，秦人视之，亦不甚惜。3 .奈何取之尽锚铢，用之如泥沙？4 .秦人不暇自哀，而后人哀之。5 .后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。6 .覆压三百余里，隔离天日。为什么写这样一封信？我是这样考虑的：我们进行抗日战争，这中间不只是打仗的问题，还要注 意不失时机地对敌军进行政治工作。这一点非常重耍，它涉及到军心的问题。就是将来不论同任 何侵略军作战，都不能忽视这项工作。在战争中间，如果你拿着枪同我们打，
40、那我们绝不客气； 但是，一旦解除了你的武装，我们就坚决执行“宽待俘虏”的政策。当然，这两个小孩子，根本不同于解除武装的俘虏。小孩子是战争的受害者。我们八路军决不搞 日本侵略军那一套。日本法西斯推行“杀光、烧光、抢光”的“三光政策”，不知杀害了我们多 少无辜的群众，孩子、婴儿也不能幸免。惨无人道到了极点。我们共产党领导的八路军，实行革 命的人道主义，对被俘士兵我们绝不伤害，对日本人民我们不仅不伤害，还要尽最大力量给予爱 护和照顾。我写的这封信没有加封，不管你高级军官理不理，反正要经过你下层人员的传递，他们总可以看 到。这些下层人员同军阀、战犯是不同的，好多人是强征来的工人、农民。我记得，晋察冀军
41、区 俘虏过一个叫中西的日本兵，他被俘后要求留在我们这里，我同他谈过话。我问他，你不回去， 想做些什么呢？他说，随便分配我做点什么工作都行。那个时候，我们部队还缺乏使用日本掷弹 筒的经验，缴获的大批掷弹筒，不能及时用上，中西就担任了这方面的教官，教八路军战士使用 掷弹筒。后来，被俘日军士兵愿意留下的越来越多，他们就组成了一个“反战同盟”支部。这些 人在我方多数表现很好，很能吃苦，作战勇敢，没发现有逃跑的。日本帝国主义投降以后，这些 人回到日本，不少人参加了日本共产党。所以说，日军中间并不是不可以做工作的，应该大力地 开展工作。我们将两个小女孩送交给日军后，他们还回了信，说八路军这样做，他们很感谢
42、。（摘编自人教版选择性必修上册聂荣臻大战中的插曲）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.中国文化缺少铁血霸气的一面，但从史实上看，谦谦君子也决非任人宰割懦弱者。B.中国文化爱好和平，不推崇战争。这在儒、释、道的文献和相关主张中都有体现。 C中国文化认为民心是决定战争胜负的根本，材料一中的民心所指范围包含了军心。 D.八路军实行的人道主义不同于日本侵略者推行的三光政策，体现了对民心的重视。2 .根据材料内容，下列说法正确的一项是A.中国文化更关注战争的正义性，这是中国文化优于一般征服者战争文化所在。B.中国文化认为真正的勇敢是明知必败亦必战，而非自恃武力强大而敢于言战。C因众人
43、一心、同心同德，周武王只依靠三千臣民就战胜了有亿万臣民的商纣王。D.感念于我军的政策，被俘日军士兵愿意留在我军的越来越多，他们都表现很好。3 .结合材料内容，下列选项中最符合材料一中中国文化对于战争看法的一项是A.机在于应事，战在于治气。一一尉缭B.用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。一一陈寿18.【答案】此段是阐述对“当代年轻人的消费图景”这一新现象应该如何对待的问题。第一句话 点出了 “当代年轻人的消费图景，但这在后发国家是很正常的情况”，说明这是一种新生的正常 的现象；第二句话是对第一句的补充，可不压缩；第三句对于新现象，不妨以动态、开放的心态去看待”是对待这种新现象应有的
44、态度；第四句是中国发展的背景，不压缩；第五句“尊重年轻人的生活方式，就是尊重市场经济的基本逻辑”也是阐述了人们应该有的态度。 本题具体要求使用包含因果关系的句子概述主要内容，因此将这些信息提取出来之后，还要找出 其中存在的因果关系，当代年轻人的消费图景是后发国家的正常社会现象，所以该有的态度才是 “以动态、开放的心态去看待” “尊重年轻人的生活方式，就是尊重市场经济的基本逻辑”，如此就构成了因果关系，组织语言时再注意字数要求。答案：因为当代年轻人的消费图景是后发国家的正常社会现象，所以需要尊重市场经济的基本逻辑，以 动态、开放的心态去看待。【解析】本题考查学生概述文段内容的能力。具体而言是对选
45、文语段的主要观点的概括归纳，要 通览全段，然后逐层梳理句意，最后提炼作答。提炼语意的方法：1 .分层取舍法。这是提炼语意中广泛应用的一种方法。这种方法的步骤是：首先给段落划分层次， 概括层意；然后辨别主次，留主舍次；最后连缀语句。2 .归纳主干法。每一个语段都应该是围绕一个中心内容展开的，这就是语段的“向心性”。准确 把握语段有这样几种途径：找中心句，一般情况下，中心句会出现在段首或段尾，如果是新闻， 则导语往往就是中心句；组合关键句或短语；用自己的话提炼概括中心意思。概括内容、主 旨，常运用此法。3 .定义归纳法。善于用最简洁的语言对事物的本质特征按一定的格式作概括说明。4 .提取关键词法。
46、所谓“关键词”是指一段文字中能展现文段主体内容的“词眼”，提取关键词 就是找出主体内容的“词眼”，即善于提取“核心信息”。提取关键词也要通过压缩来完成。19.【答案】要求采用设问、反问两种修辞。原句表达了两种意思，一是主创团队是对“中国式浪 漫”理解最深刻的人；二是他们拥有让开幕载入史册的绝妙构思。可以分别针对这两种意思，进 行设问、反问的改写。第一种：“总导演张艺谋领衔的主创团队就是对中国式浪漫理解 最深刻的人”，可以改为设问方式，“谁是的人？当然是”。第二层含义则可改写为反 问，“如果没有他们的绝妙构思，怎么能让这次开幕式载入史册”？第二种：先设问，“谁拥有 让这场开幕式载入史册的绝妙构思
47、？当然是主创团队”。再反问，“他们难道不是对中国 式浪漫理解最深刻的人？ ”也可以有其他类型的改写，但注意不能遗漏信息，前后衔接要通顺, 不改变原意。答案：谁是对“中国式浪漫”理解最深刻的人？当然是总导演张艺谋领衔的主创团队。如果没有他们的 绝妙构思，这次开幕式怎么能载入史册？【解析】本题考查学生改写句子的能力。改写句子要在在一定的语言环境中，根据题干要求，另 写一个或多个内容与上下文衔接的句子。综合读写题的答题技巧：1 .建立话题意识。就是强调语言表达的内容，强调重视语言信息，这是语言表达的灵魂。2 .建立语境意识。题干包含着语境，试题所给的材料，也包含着一种语境。一般说来，语境对语 言表达
48、有限制和补充两种作用。考题所提供的语境，更多的是限制作用。3 .建立互渗意识。这里的“互渗意识”是指：生活和表达互渗，以生活中的人事作为表达的材料； 读写互渗，以阅读的积累作为语用的材料；思想认识与表达互渗，以自己的认识和感悟作为表达 的灵魂。2022.【答案】（1）第一空，根据原文“为了让自己喜欢的选手” “一场场投票大战在粉丝之 间拉开帷幕，让节目制作方、广告商赚得盆满钵满”可知，此处强调的是人的才能全部表现出来， 故填“脱颖而出”。“脱颖而出”的意思是比喻有才能的人得到机会，即本领全部显现出来。第二空，根据原文“大公司选拔有潜力的年轻人，并依靠自身资源对其进行培养和包装；而中小 型公司更像是以手中的艺人为赌注，在偶像市场进行一场赌博”可知，此处强调的是公司的实力 好的和坏的掺杂在一起，故填“参差不齐”。“参差不齐”的意思是形容很不整齐或水平不一。 第三空，根据原文“立人设，想尽办法做数据，费尽心机争取各种影视剧、综艺节目的露脸机会， 刷存在感”