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1、二、名词解释1 M领导（是以实践中心展开的， 由拘役社会系统中的领导主体根据领导环境和领导客 体的实际情况拟定本系统的目的和任务,并通过示范、 说服、命令、竞争和合作等途径获取和动用各种资源, 引导和规范领导客体、实现既定目的，完毕共同事业 的强效社会工具和行为互动过程。）2、领导活动的主体也称领导主体（是指由组织中 担任决策、指挥、协调和监督等职责的人员，涉及领导 个体和领导群体。领导主体是领导活动得以展开并取 得成功的核心力量。）3玉领导客体（是指领导活动的 执行者与作用对象。重要涉及领导者的部属和领导的 部分对象）4、领导手段（是指领导主体适应、运用并改造环 境、以及调动和激励下属的方式
2、与方法）a 5、行政 领导（是指国家行政管理系统中，国家行政机关及其 领导者依法行使国家权力，为组织和管理国家行政事 务发挥领导职能的行为过程）6、领导权变理论（是就有关领导者在不同的领导环 境因素条件下，如何选取相应的领导方式，最终实现 抱负的领导效果的理论）7、内隐领导理论（有关领导概念的见解，既具 有领导者是什么，又具有领导者应当是什么样的；既表 白了人们对领导者的规定，也表白了人们对领导者的 盼望。心理学家将这种探明人们“内心”领导概念结 构的理论之为内隐领导理论。 8、柔性领导（是指 在研究人们心理和行为的基础上，依靠领导者的非权 力影响力，采用非强制命令的方式,在人们心目中产生 一
3、种潜在的说服力，使其自觉服从和认同组织意志， 从而把组织意志变为人们自觉的行动的领导行为）9、领导权力（就是领导者（权力所有人），遵循相 关的法律法规，运用多种发法与手段，在实现特定FI的 的过程中，对被领导者（权力相对人）做出一定行为与 施行一定影响的能力）10、领导授权（就是在组织系统内部，领导者将组 织和人民赋予自己的部分职务权力授予下级行政机关 或职能机构，以便下级机关可以在上级的监督下自主 地行动和解决行政事务，从而为被授权者提供完毕任 务所必需的客观条件）11充足授权（也叫一般授权，是指上级行政主体 在下达任务时，允许下属自己进行决策,并能进行发明 性工作。充足授权又可分为三种情况
4、：一是柔性授权: 二是模糊授权;三是惰性授权）12、不充足授权（也称之为特定授权或刚性授权， 是指上级行政主体对于下属的工作范围、内容、应达 成的目的和完毕工作的具体途径都有具体规定，下级 行政主体必须严格执行这些规定。在这种形式中，被授 权者的职务、责任和权力等均有明确的规定）13、制约授权（乂叫复合授权，是指上级行政主体 将某项任务的职权分解授权给两个或多个子系统，使 子系统之间产生互相制约的作用，以免出现疏漏）a 1 4、弹性授权（又称动态授权，是指在完毕任务的不同 阶段采用不同的授权形式）1 5、“腐败”概念（被称作为“权力腐败”概念的 简称，它特指权力的蜕变。即权力主体滥用权力或者
5、偏离公共职责，借职务之便获取个人的特殊利益,从而 使国家政治生活发生病态变化的过程）量。的不利情势的集合。A 所谓契机，是指由一定事态带以权力制约权力和以道德制约权力，这两种机制都 属于统治体系的内部监督，而以权利制约这一机制所 要建立的是被统治者对于统治者的监督。这三种机制 是可以互相并存相辅相成的。7、试述我国领导体制的重要弊端以及改革的原则与内容。重要弊端具体表现为：（1）权力过度集中。权力过度 集中是我国领导体制最重要的弊端，就领导体制的角 度而论，权力过度集中有两种具体表现：一是在政治上 党企不分，以党代政，党委包揽行政领导事务；二是在 经济上政企不分，各级政府作为管理者掌握着公司相
6、 称一部分的权力；（2）组织结构的设立不科学。这重 要表现为组织层次与管理幅度的关系问题，组织中的 管理幅度与组织层次之间的关系具有一定的规律性， 在组织规模一定的情况卜，较大的幅度意味着较少的 层次，反之，较小的幅度则意味着较多的层次。（3）领 导法规的缺失。重要表现在两个方面：一是缺少完备 的自上而下的领导法规与负责制；二是缺少完善的行 政领导管理法规。改革的内容（1）按照与社会主义市场经济相适应的 原则转变政府管理模式，理清政府职能；（2）按照统一、 精简的原则构建政府的组织结构，精简机构；（3）按 照权责相称原则拟定职权体系,理顺职权关系（4）按照 政企分开、两权分离原则建M新型的政企
7、关系，实行 政企分开。8、如何结识危机与契机的关系？ a 危机是威胁 决策者的核心价值或主线利益的，迫使决策者在信息 不充足和事态发展高度不拟定情况下，需要迅速决策 来的某种转折变化的机缘，即“危险中的机会”。危 机具有双重性，它有破坏的一面，也有积极的一面。会 危机而组织来讲是一个契机，是组织命运“转机与恶 化的分水岭”从组织管理的角度来看，危机也居于积 极的功能效应，危机可以暴露出旧模式中的弊端，并 渲染着改革的迫切性，管理者可以通过解决危机使组 织获得进步。对于组织来讲，危机自身也是一种契机， 对改善组织结构，树立危机意识，完善危机管理机制 起到了重要促进作用。对于领导者来说，危机也使契
8、机, 领导者要善于抓住契机,有效解决危机，得到更高的权 威，不失时机地推行自己的改革理念，使那些在常规情 况下难以解决的问题得到解决。9、试论领导的用人原则。峰区年龄原则。人的一生中存在着才干最佳期，一 般来说，是30-4 5岁之间。所以，启用这一时期的人 才，就能避免人才的浪费，使投入产出比达成最优化。扬长避短原则。“金无足赤，人无完人”，看准人 的长处加以运用，是合理用人的真谛所在。a 量才任 职,职能相称原则。做到这一点的前提是领导者一方面 对各种职位的具体规定、任务和职责等,有一个明确具 体的规定，即为量才任职设立一个客观的标准和依据。 a 诚信不疑原则。既然根据人才的特点把其放到合
9、适的位置上，领导者就应当对其给予充足的信任。a 明责授权原则。明责授权就是明确责任，并根据其所 担负的责任授予其相应的权力，从而使每一个层次的 人员都能有其职、尽其责、使其智、成其事。A 环 境原则。这原则i方面规定领导者在用人时要审阅 度势，视环境而异，另一方面规定领导者要为人才作 用的充足发挥发明良好的环境，即要发明一个尊重知 识、尊重人才的环境；A数量原则。领导用人的数量 原则，就是领导宽度原则。领导宽度即用人的数量标 准，也就是领导者直接领导的人数,或则领导者可直接 下达命令发出指示并直接向他报告，对他负责的人数。用养并重的原则。这一原则是指领导者不仅要用才, 更要爱才、护才、养才，以
10、避免人才的浪费与搁置。A 流动原则。在现实的工作环境下，假如人才长期被固 定在一个单位、一种位置，就很容易使人故步自封、因 循守旧，产生惰性和习惯势力，甚至导致错综复杂的关 系网络，助长不正之风。1 0、试论领导个体素质提高的基本途径。教育。教育是最普通的领导素质提高途径，领导者的 全面发展或者全面提高领导素质都要依靠教育。实践锻炼。领导者亲身参与社会实践，是素质培养 和提高的最关键环节。修持。修持是公认的各种德才标准内化、德才水平 提高的修炼过程，是在自我规定、自我推动、高度自 律的状态下进行的品格锻炼、精神锤炼和才干提高的 综合性过程。这是一种内向和内省的方法，完全依靠人 的自觉性，依靠本
11、来就具有的一定限度的领导素质，而 后才有也许进行并有所提高。1 1、论述创建一个成功的团队的方法。A 了解团 队方面的理论。A只有一方面了解团队方面的知识， 才谈得上故意识地去创建团队A 设立共同的目的A 共同目的既是团队的核心文化，乂是团队的共同价值A 团队设计4团队创建必须以目的为标准，根据目的对 团队进行组织安排。团队设计要考虑能力与目的一致, 要根据目的选配不同特性、能力的成员进行组合。A合 理建构A领导者必须建立一个合理结构，让每一个成 员都能恰如其分地在岗位上发挥自己的作用，让每个 人都有所奉献 明确阶段目的A组织的共同目的是种文化，是一种价值观。假如没有明确具体的阶段目 的，人们
12、就无法知道子自己应当干什么，就不会知道每 一阶段该达成什么样的目的限度，也就没有一个衡量 工作成就的标准，所以在整个活动过程中，目的应不断 地明确，并且要划分出阶段。4 共同奋斗要使团队为同一目的而共同奋斗，领导者必须可以 激起成员的士气，高士气是实现领导目的的一个必要 条件。没有了它，共同奋斗的现象是不会出现的。12、论述如何克服沟通中的隙碍。建立正式、公开的沟通渠道。在一个发杂的组织中， 领导者与其他各层管理人员之间必须建立起正式的、 公开的沟通渠道，并对各层的员工发现问题后应当向 谁反映,应当遵从什么程序，以及哪些问题应当告知哪 些人和机构等予以明确。克服不良的沟通习惯。R.G尼柯斯认为
13、，沟通过程 中的不良习惯重要表现在10个方面，克服这些不良习 惯,是改善沟通的重要条件：一是对谈话对方所谈的主 题没有爱好;二是被谈话对方的态度所吸引，而忽略r 对方所讲的内容；三是当听到与自己意见不同的地方 时,就过度激动，以致不愿再听下去；四是仅注重事实, 而不愿注意原则与推论；五是过度重视条理，而对欠 条理的人将火不够重:视;六是过度注意造作掩饰，而不 注重真情实质；七是分心于别的事情，心不在焉;八是对较难的言辞不求甚解；九是当对方的言词带有感情 时，则听力分散;十是在听别人发言还思考别的问题， 顾此失彼。A领导者要善于聆听。在人际沟通中最难 的不是如何表达自己的意见和观点，而是如何听出
14、别 人的心声。要做到九点一要选择适当的环境;二要集中 精神，专心倾听,控制住自己的思绪，防止走神；三要 耐心倾听对方发言，保持沉默,不要打断对方发言；四 要不能以个人喜好与否来决定是否倾听对方的意见， 应当注重对方在说什么，而不是怎么说;五要向发言的 人表达你在认真倾听，鼓励对方继续将下去;六要保持 镇定的情绪，当听到自己的想法有冲突的谈话时，要 谨慎地对待争论与批评，避免对事实的直接质问和争 辩；七要以同情的态度对待下属，但要注意保持语调 中立，以免对方看出倾向性；八要当你没有听清楚时， 不妨用疑问的方式反复一遍；九要对部属提出一些不 错的建议时,不吝啬你的赞许笑容16、权力制约（从一般意义
15、上讲，就是对权力的限 制与约束。具体地说，就是享有制约权力的个人或者组 织与解体，运用民主、法制与新闻舆论等多种手段，通 过各种有效途径，对权力所有人与行使者所形成的特 定的限制与约束关系）A 17、领导体制（就是指在组织 内部与领导活动中，组织机构的设立和领导权限的划 分及其所形成的用以规范领导活动范围和方式的制度 体系）18、领导层次（是指领导体制中纵向组织结构的 等级层次,有多少等级层次,就有多少领导层次）19、领导幅度（亦称“领导控制跨度”是指领导者 可直接下达命令发出指示并直接向他报告，对他负责 的人数）a20、直线式领导组织结构（又称层次制、分级制、金字塔式或传统式组织结构。它将是
16、一个领 导系统或单位，在纵向上垂直划分为若干层次（从最高 德指挥中心到最低的基层单位）形成一个逐级扩散、 层次分明的金字塔式的组织结构）21、职能式组织结构（乂称分职制，它是一种为 了完毕某一较为复杂的工作任务或特定的领导功能而 成立的某些专门性机构）a 2 2、矩阵式组织结构（是 一种在混合式领导组织结构的基础上，按照数学上的 矩形方阵原理建立起来的领导体制，又称“规划一一 目的”结构）23、一长制（又称之为首长负责制或独任制，是 指在一个系统或者组织的领导机关内部，其法定的最 高决策权力完全集中在一位行政首长身上的领导体制）24、委员会制（乂称之为会议制或者合议制,是指 在一个系统或者组织
17、的领导机关内部，其法定的最高 决策权力由两位或者两位以上的行政负责人共同行使 的领导体制）4 25、自然集体领导（是一种原始的、 初级的、简朴的领导体制，是在原始社会生产力水平 十分低下的情况下，产生在原始公有制经济基础之上 的。它重要表现为氏族议事会、部落议事会与部落联 盟议事会等形式，是适应了当时社会对简朴协作劳动 的领导与军事指挥规定的领导体制）26 人领导环境 （是指制约和推动领导活动发展的各种自然要素和社 会要素的总和）a 27、职位权力（是指与领导主体的 职位相联系的正式职权以及领导主体从其上层和整个 组织、群体各方面所取得的支持的限度）会28、领 导环境的发展（是指领导主体通过发
18、挥主观能动性， 发明适于发挥组织成员积极性的全新环境条件，实现 领导环境的优化乃至创新）2 9、文化生态学（是研究人与文化、环境及其关 系的学科。其重要观点是:强调物质环境的作用是不 同文化的风俗、行为和生活方式的个有力的决定因 素）30乐领导文化（是指领导者群体或个体在领导实 践中形成并通过后天学习和社会传递得到发展，对于 领导活动的过程、木质、规律、规范、价值以及方式 方法等各方面的综合反映形式，是客观领导过程在领 导者心理反映上的积累或积淀，是领导者开展领导活 动和从事领导行为的内驱动力和精神导向）31、领导者（是指在社会生活中，通过选举、任命、聘用 或由群众推举出来的，可以指导和协调组
19、织成员向着 既定目的努力的、具有影响力的个人或集体）3 2、领导素质（是指充当领导角色的个体为完毕 其特定职能职责，发挥其特定影响和作用所必须具有的自身条件,是在一定的心理生理条件的基础上，通过4 1、头脑风暴法（又称专家会议决策法，是指依靠学习、教育和实践锻炼而形成的在领导工作中经常起 作用的那些基础条件和内在要素的总和）3 3、道德素质（是指一定群体或组织乃整个社会在 一定期期调节人与人之间互相关系的价值标准和价值 判断、道德规范和道德规定内化为心灵内容后形成的 整个精神内涵，是充满价值内容和主观取向的领导精 神素质”3 4、领导群体结构（是在一个系统内，构 成领导群体的各种人员的构成比例
20、及其组合方式）35、领导素质的测评（就是对领导素质进行检测、 测试、测量、验证、判断和评价的总称,是对领导的专 项素质或综合素质进行科学客观把握的系统化应用理 论与应用技术3 6、领导关系（是指领导者在进 行领导活动的过程中，领导者与被领导者及领导者与 被领导者互相之间发生、发展和建立起来的一种工作 和感情交往的关系，即领导主体在领导活动中与组织 系统中的其他成员发生的工作关系和非工作关系的总 和）37、群体（是指介于组织和个人之间的，通过一定 的社会互动关系而集合起来的，进行共同活动的人们 的集合体）会3 8、非正式群体（是人们在交往活动 中，由于有共同的爱好、共同的关系、共同的感情、共 同
21、的FI的等等而自发组织起来的群体）39、战略（是泛指重大的、带全局性、长期性、 规律性或决定全局的谋划，其目的是指向组织的长期 运作）4（）、领导决策（是指领导者为了达成某种领导目的,一定数最专家的发明性逻辑思维对象未来的发展趋势 及其状况做出集体判断的方法）42 a、鱼缸法（是一种 通过领导宏观职能结构效应的发挥来进行决策的方 法。运用这个方法时，所有决策人员围成一个圆圈， 然后通过某个中心人物同其他成员之间的互动来进行 决策。因其形成鱼缸，故得名“鱼缸法” a43、危机（是威胁决策者的核心价值或主线利益的，追使决策 者在信息不充足和事态发展高度不拟定情况下，需要 迅速决策的不利情势的集合）
22、4 4、人力资源（就是一个国家在一定期期、一定 范围内可以作为生产性要素投入社会经济活动过程的 所有劳动人口的总和；从狭义的角度讲，“人力资源” 也就是一个经济组织内在生.产过程中可以有效运用的 劳动力总量）a 4 5、领导协调（就是对也许影响组织 和谐的各种矛盾.、冲突进行调整、控制,使组织保持一 种平衡状态以实现组织的预定目的）4 6、强制性影响力（也称权力性影响力，为领导者 所独有，它是由社会、组织所赋予的，带有逼迫性和不 可抗拒性的影响力）47、领导效能测评（即特定的测评主体根据一定的 标准，遵循一定的原则，按照一定的程序，通过一定的 方法，对领导者实行领导活动的能力与效果进行综合 测
23、试与评价的过程）4 a8、领导方法（是指领导者为 达成一定的领导目的，按照领导活动的规律而采用的 各种方式、办法、手段、措施、环节等的总和）舄4 9、戴维现象（美国化学家戴维发现了订书匠法拉第在而选择一种最佳途径或方案的行为过程） 化学上的潜能，并将其精心哺育成才，使法拉第名声大振。但此后戴维却开始贬低法拉第。伯乐由辨认和 培养千里马,转而处处限制和妨碍千里马奔驰，带有一 定的普遍性，这一现象叫“戴维现象”）a 50、重事 式领导方式（是以人为中心进行领导活动,领导者关心 的是如何建立和发展人际间的关系，以建立一个宽松、 和谐的工作环境）51、电子政务（就是以构建一个高效、精简、弹 性、有强大
24、的创新和应变能力、具有更高服务品质的 政府为目的，以信息技术和网络为基础平台,实现政府 与公民、政府与公司和其他组织、政府内部各不同部 门之间进行有效沟通的一种方式，以及由此方式而产 生的政府领导观念与管理体制的变革）a 5 2、近因 效应（指过多地依赖最近的表现劝人做出评价，而不 考虑他的所有历史和一贯表现的一种现象）5 3、虚拟政府（即跨越时间、地点、部门的全天 候的政府服务体系）5 4、领导行为方式（是种具有权威性与结果性 的组织行为方式和社会行为方式，是领导主体以特定 的作风、习惯、性格、态度、倾向、思想和教育素质 在特定的领导环境制约下形成的、对领导客体做出反 映并施加影响的基本行为
25、方式）a 5 5、模拟测评法 （是一种比较直观的测评方法，具体来说就是让被测 评的领导者进入一个模拟的工作环境，规定他按照既 定的条件进行模拟操作，同时运用多种方法观测他的 行为方式、心理素质、反映能力等，并根据这些观测 的结果来评价他的领导效能）5 6、自然影响力（也称非权力性影响力，源于个 人自身的特点，通过潜移默化的自然过程，转化为某种 动机的形式而发生作用）57、民意测验法（是现代民主社会口益广泛使用的一 种测评方法，即通过投票法、对话法与问卷法等方式 对被测评的领导者进行评议，以获得其某一方面或总 体情况）a58、首因效应（指对人的见解过多地依赖于第一印象，因此往往形成错误的心理定势
26、）岩三、 简答题（含辨析题）1、简述领导权力腐败的危害（1）权力腐败直接损害了一个国家的政治稳定，并 也许导致危及主线的合法性危机；（2）权利腐败直接 消解了一个国家政治生活朝着民主化方面发展的积极 力量；（3 ）权力腐败阻碍了行政与经济体制的变 革；（4）权力腐败导致了社会经济资源的巨大浪费；（5） 权利腐败已经并将继续对经济收入的分派产生极其严 重的不利影响；（6 ）权利腐败完全也许导致优秀人才 的外流和埋没；（7）权利腐败会导致社会整体道德水平 的下降。a 2、现代社会讲究效益，所以领导只用人 才，不必养人才a这种观点是错误的，领导者在用人过 程中应当坚持用洋并重的原则。领导者不仅要用人
27、才, 更要爱才、护才、养才，以避免人才的浪费与搁置， 要建立一套完整、配套的人才保护培养制度，以解决人 才的后顾之忧,为其不断成长与成熟发明条件。同时, 在用才养才的过程中，要注重对潜人才的培养与开发, 使人才辈出而不会后继乏人。3简述发达国家电子政务的建设对我国电子政务 建设的启示。 1）电子政务建设需要国家的强力支持；（2）电 子政务是一个系统工程：（3）电子政务的开展要有一定的社会基础；（4）电子政务建设需要相应的法律、 法规与规范的支持；4、领导活动是一种社会活动，因此领导素质只有 后天性特性。这种见解是错误的。领导素质具有先天性与后天性 的特性。先天性是指领导素质的基础是遗传，从生理
28、 到气质、秉性、禀赋、智力等等心理因素都有遗传，这 些与生俱来的素质条件构成领导素质的先天性特性。 后天性是指领导素质重要是后天学习时间锻炼的结 果，即由有需要、有目的的培养而来，并在社会实践中 不断得到强化和发展的各方面素质，重要是思想道德 素质、社会能力素质等。5 M如何结识领导决策的 公正原则?a 社会公共利益是关系到每一个社会成员 的切身利益的问题。无论是赢利性的,还是非赢利性的 组织，在决策时都必须考虑社会公众的利益。比如对 于非赢利性的政府组织来讲，就面临着对有限的公共 资源如何分派的问题，即“决策使谁受益”，涉及的是 分派公平的问题；而对于以赢利性为目的的公司来讲, 在追求利润的
29、同时，也要考虑到社会责任的问题。比 如保护环境、提供安全服务以及保障劳动安全等问题。 社会公正问题既是重要理论问题，又是紧迫的实践问 题。a 6、简述领导效能测评的意义。A （1）领导 效能测评是一切领导活动的出发点与归宿；（2）领导 效能测评是衡.最领导活动成败得失的标尺；（3）领导效 能测评是改善领导者素质和提高领导水平的重要环 节；（4）领导效能测评是对的使用与科学培训领导者 的重要依据；（5）领导效能测评是对领导活动进行民7、简述中国古代领导思想的重要流派及其基本观 点。1、儒家。儒家反对一味以刑杀治国，主张以“德 治”和“仁政”维护政治统治。1（ A道家。道家的 政治思想是无为而治，
30、主张“齐物论”和“道法自 然”认为从“道”的观点来看，万物一体，无是无非。4 （2）法家。法家主张“法治”、刑治、霸道。其核心 是依靠严刑峻法以力服人。A （3）兵家。兵家以谋 略著称。A 8、简述领导权力腐败的特性（1）权力腐败的重要表现形式是以权谋私；（2）权 力腐败的重要内容为寻租与造租；（3）权力腐败的主 客体趋向法人化与集团化：（4）权力腐败的范围扩大、 限度加深；（5）权力腐败的新形势不断涌现；9、非正式群体不是由于完毕组织任务而是自发产生 的,所以领导者不应当认可非正式群体。这种观点是错误的。非正式群体是人类社会中普 遍存在的群体类型。在领导活动中，作为领导行为主 体的领导者不仅
31、要对正式群体进行科学的规范和有效 的领导，并且要对正式群体中大量存在的非正式群体 给予充足的关注和重视。对待非正式群体，领导者一方 面的和主线的就是要认可其客观存在的普遍性，认可 其作用和能量对工作的影响，并将其列入管理范围，决 不能视而不见或放任自流。在任何组织或社会的构成 中，非正式群体的存在既具有客观性，又具有必然性。 因此对非正式群体的无知或鸵鸟政策是极其有害的。主监督的有效途径。与权力相称。10、领导群体中的成员，必须有明确的分工，使职责这种见解是对的的，符合领导群体结构优化的职权 分明标准。在领导群体内部，要明确划分和规定各人 的职责范围，做到人各有职，职有专司。每个领导成员 对自
32、己职责范围以内的事情，要独立负货,发明性地完 毕。不能事不分大小都要集体讨论或请示上级，这样 会导致该办的事办不成，等待解决的事解决不了，出现 久拖不决的局面。所以分工不清，职责不明往往要贻 误工作。领导成员要有职有权，按责定权。有责无权, 或有权无责的职位，是不应当设立的。有责无权，完毕 所负责任无保障;有权无责，一种也许是权力发挥不了 作用，空有其权而无所作为，另一种也许就是滥用权 力，以权谋私，以权欺人，做出危害国家和人民利益的 事情来。在领导群体内部，任何一个领导者都不要干 涉其他成员职权范围内的事，要各守其职。对自己职权 范围以外的事，如故意见、有见解，可以沟通情况，或 者反映给上一
33、级领导，通过领导集体研究解决。但个人 不能任意干预,否则将也许导致内部摩擦,影响领导内 部的团结和稳定。1 A 1、简述人力资本理论的基本思 想。(1)单纯从自然资源、资本资源和技术资源这些产 生要素的投入，无法解释现代社会生产力提高的所有 因素；(2)人力的取得不是无代价的，其成长过程需要 消耗各种稀缺的资源,也就是说,需要消耗资本投资；(3)人力投资的结果是将货币资本或财富转换为人 的知识和能力形态，使人力与其他商品同样，具有了价 值和使用价值；(4)人力投资的目的是要获得投资收益；12 4、 简述领导发展与培训的原则a (1)领导发展与培训要 根据经济与社会发展的需要和职位的规定来进行；
34、4 (2)领导发展与培训必须贯彻理论联系实际、学用一 致、按需施教、讲究实效的原则* ( 3 )领导发展 与培训应根据对象和性质不同，进行分类，对不同类 型、不同层次的领导者进行不同内容与方式的培训；a (4)领导发展与培训应建立正规化的专门机构，由国家 各级党校、各级行政学院以及高校的相关院系承担领 导者发展与培训的任务；(5)领导发展与培训必须与领导者的使用相结合， 要与领导者的职务晋升等相挂钩；13、简述我国领导体制的本质特性。a (1)人民 群众的主人地位；(2)中国共产党的领导核心作用； (3)中央集权式的领导和管理；14、冲突等同于竞争。这种见解是错误的，冲突不同于竞争，它的特殊性
35、 质在于目的的不相容性。也就是说，冲突双方都认为对 方的目的是己方达成目的的障碍，双方的目的是不可 调和的。冲突属于高对抗性行为。在竞争中，参与的各 方都具有相同的目的，都必须在相同的规则下采用行 动，任何一方都不能以阻碍其他参与者的行动为手段 来达成自己的目的。两者的区别只是在于，一方的行 为是否会影响另一方目的的实现215、列举思维创新的两个特点，并作简要分析。a(1)新奇性。思维创新贵在一个“新”字。创新性的思维活动一般 都具有鲜明的开拓性和首创性；(2)独立性。要实现思维的创新，就必须避免反复， 具有鲜明的独立性；(3)艺术性。作为人类思维活动的高级过程，创新 思维已经超越于一般的思维
36、形式，是对思维方法和技 巧的最高层次的把握，成为一种富有艺术性的思维活 动；(4)综合性。思维创新的综合性重要涉及了两个方 面的含义：是任何思维创新都是在综合运用已有思 维成果的基础上实现的新的进展与新的突破；二是思 维创新是一项复杂的劳动，成功地思维创新，取决了多 种思维方法、思维技巧、思维品质的综合运用；会16、 简述领导授权需要遵循的原则(1)适当原则(2)责任原则(3)可控原则(4)信 任原则(5)考绩原则17、危机就是机会a 这种见解是错误的，这是一 种比较绝对的观点，但任何事物的发展都存在正负两 方面的因素。就危机而言，危机并不是绝对的坏事，危 机同样蕴藏着巨大的机会。在汉语中，“
37、危机”是危于 机这两个不同词义的组合，“危”具有困难，危险的含 义,泛指事件来得忽然,事件的发展达成了一个临界值, 给人以很大的压力。“机”具有机会、时机、契机的 含义，指事情变化的枢纽与重要关系的环节。危机具 有双重性，只有抓住时机，危机才是机会。18、简述 中国共产党在领导思想与领导实践方面的重要奉献。a(1)决策与执行分工的领导观念；(2 )群众路线的 领导方法；(3)注重领导作风与素质的领导思想;a 19、结合实际分析领导用人的心理误区晕轮效应(1)投射效应(2)互相回报心理(3)嫉妒心理(4) 首因效应近因效应(6 )偏见效应马太效应(8 )论述题a 1、试论述如何改善我国领导发展与
38、培训 的现状。A (1)确立对的的培训目的A 要高质量地 开展领导者培训工作，必须一方面明确培训的目的和 指导思想，这是搞好培训工作的重要前提。(2)设立科学的培训内补 培训内容是由培训 目的决定、为培训目的服务的。这一总的原则决定了 培训内容中既要有基本的政策理论，又要有相应的专 业知识，并且要适应各方面的情况,根据各种变化实现 自我更新与完善。这个适应重要表现在四个方面：一 是要适应行政工作的需要和领导者职位的需求；二是 培训要适应领导者素质与能力的现状；三是培训要适 应社会进步和经济发展的需要；四是培训要适应开放 搞活、扩大国际交流的需要。(3)改革培训的手段与方曲 开放的方式、技巧可
39、谓多种多样，大体可以分为三类：第一类是传统的授 课方式；第二类是讲授与提问、讨论相结合的方式;最 佳的是第三类让学员行动起来，看、听、说、做、即演 示、传授、讨论、训练全面结合；因此，只有改革目前 以传统授课为主的培训方式，才干适应领导者培训发 展的需要。这里所说的培训方式，指的是通过培训者精 心设计的一整套培训活动方案,涉及规则、规定及操作 环节，来激发被培训者的学习热情，开发其经验及潜能, 提高其工作及生活能力的一种训练方式。只有采用这 样的培训方式,才干使领导者培训取得应有的效果。(4)加强师资队伍的建设戴维现象者,必须有高素质的培训师资队伍。a (5)规范强化培培训师资是培训质量的关键
40、，要培养高素质的领导训的制度而把各种要素互相融合与协调，才干达成领导权力划规范强化培训的制度就是要建立和完善领导者培 训的激励与制约机制，制定和贯彻相应的法规和制度， 做到依法进行培训。没有硬性的切实可行的制度和政 策，就难以激发和保持培训工作的活力和动力。2、试述如何对领导权力进行科学合理的划分与配 置?A 领导权力的行使是以领导权力的合理划分与 配置为前提的，由于领导权力的行使必须一方面立足 于有序的组织机构，即所谓的在其职，谋其政。（1 ）宏观层面上的领导权力的合理划分与配置A 宏观层面上领导权力的合理划分与配置重要是从与社 会大系统诸要素在互动中探索领导权力的合理划分与 配置。A领导权
41、力的合理划分与配置必须服从于国家的 政治制度；口领导权力的合理划分与配置必须有助于公民权利的充 足享有;口 领导权力的合理划分与配置必须与 社会经济结构相适应;A 领导权力的合理划分与配 置必须考虑民族传统文化的因素（2）微观层面I：领导权力的合理划分与配置微观层面上领导权力的合理划分与配置重要是从 行政系统内部各要素的联系中寻求领导权力的合理划 分与配置。组织职能的配置是领导权力的合理划分与配置的基 础;口组织是领导权力合理划分与配置的载体;口组织人员是领导权力行使的主体;A 从以上的 分析可以看出，领导权力的划分与配置必须与社会大 系统相适应，并充足考虑领导系统内部的各种要素，从 分与配置
42、的科学化与合理化。3、什么是领导决策体制？科学的领导决策体制应 当如何设立？所谓领导决策体制，是指在决策过程中承担决策 的机构和人员所形成的组织形式。这里所说的组织形 式,是指整个决策过程中的各个层次、各个部门在决策 活动中的决策权限、组织形式、机构设立、调节机制 和监督方法的整个体系。领导决策体制在宏观上完整的结构，一般由以下 五大系统所组成：向（1）决策中枢系统。决策中枢系 统是决策体制的核心部门，由拥有决策权并负有责任 的决策者及其所设立的决策机构组成；（2）智囊系统。 是专门为领导决策服务的研究征询系统，由各种不同 专业的专家与学者组成；（3）信息系统。是专门为决策 者收集和解决信息的
43、决策服务性机构；（4）执行系统。 执行系统是指将各项决策指令付诸实行的系统；（5） 监督系统。是对执行系统贯彻执行决策系统的指令情 况进行检查监督的系统。* 4、试述电子政务对现代 领导的挑战与应对策略。a 电子政务对现代领导的挑 战重要表现在：（1）对领导思维模式的挑战。这就规定 掌握着信息优势的政府彻底摆脱传统思维模式的束缚, 真正做到与公民的平等对话，政府应无保存地提供信 息资源共享,并且认真听取来自公民的意见:电子政务对领导体制的挑战。电子政务旨在建立政府与公 众的互动机制，互联网便利了大众的表达,因而参与口 益增多;a电子政务对领导方式道德挑战。重要表现为 电子政务的开展打破了信息壁
44、垒，公民有更多的参 政机会和更强的参政意识。电子政务的开展,将极大 地增长领导决策的透明度，简化领导和决策的中间环 节,避免了虚假的信息对领导的干扰，改变了传统决策 过程中存在的暗箱操作模式，起到了透明行政和公开 行政的作用，有助于领导决策的科学化和民主化现代领导应对电子政务挑战的策略：（1）转变思维 模式。重要表现为由封闭型的自我思维转向创新型 的开拓思维；由本位思维转向整体思维由单一的 静态思维转向多维的动态思维；改革领导体制。这重要是减少领导和管理的中间层级，使组织结构由层级制向扁平型发展；A 优化领导 方式。重要表现为由控制型向参与型和自主型转变 实现以人为本的领导重视政府文化建设注重
45、创 新领导；解决现实问题。加快制定政府信息化建设管理 的技术规范和法律、法规;引入竞争机制，建立健全 政府招标和采购制度：网络建设、维护经费要在本 级政府或部门年度预算（结算）中单独列支发明电子 政务的安全环境5、论述领导与管理的区别和联系领导和管理无论是在社会活动的实践方面，还是在社 会科学的理论方面，都具有较强的相容性和交叉性。口 领导是从管理中分化出来的；口 （1）领导与管理的联 系:A领导具有超脱性。领导重在决策，管理重在执行。 工作重点的不同，使领导不需要解决具体、琐碎的具 体事务，重要从主线上、宏观上把握组织活动。管理则 必须投身于人、事、财、物、信息、时间等具体问题 的调控与配置
46、，通过事无巨细的工作实现管理目的。 领导具有战略性。领导侧重于重大方针的政策和对人、 事的统御，强调通过于下属的沟通和激励实现组织目 的;管理则侧重于政策的执行，强调下属的服从和组织 控制实现组织目的。领导追求组织乃至社会的整体效 益；管理则着眼于某项具体效益。口 （ 2）领导与管 理的区别：6、试述如何对领导权力进行有效的制约。A对于 领导权力的制约应当是与领导权力同生并存的，这是 由权力自身的特性决定的。要对领导权力进行有效的 制约，就必须建立完善合理的制约机制,这重要体现 为以下三种权力监督与制约机制的建设：权力制约机制：以权力制约权力A 以权力制约权力 这一机制的核心是分权，并使不同权
47、力机构之间形成 一种监督与被监督或互相监督的关系。监督者负有监 督的权力或职责。以权力制约权力是通过两种方式实 现的：一是由一种高级的权力监督低档的权力;二是平 行权力层及之间的监督与制约。A 道德制约机制：以 道德制约权力A以道德制约权力这一机制的涵义是通 过学习和教育的方法使社会或统治阶级对政府官员的 规定内化为他们的道德信念，帮组他们树立“对的” 的权力观，培养他们勤政廉政为统治利益或公共利益 服务的意识和品质，使他们可以自觉地以内心的道德 力量抵制外在的不良诱惑，自觉地严格地规定自己， 行使好手中的权力。权利制约机制：以权利制约权力A 此种制约机制 是民主社会所独有的一项治国战略，以公民权利制约 政府权力这一机制的实质是使公民成为监督政府的力