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1、新教科版二年级下册科学第一单元6.磁极间的相互作用教案6.磁极间的相互作用【教学目标】科学概念：1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S” 表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。过程与方法：学会有方案地做试验，分类整理试验证据找出规 律。能通过试验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用 的规律及生活中的应用。情感态度价值观：1、培育有方案、有步骤进行试验的严谨态度。2、感受科学技术与社会生活的关系。【教学重点】知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。【教学难点】有方案地做试验，分类整理试验证据找出规律。【教学过程】一、创设情境，导入
2、新课1、同学们，上一课我们讨论了磁铁，今日我们连续来玩磁铁。先来看看老师刚发觉的一种新玩法。（环形磁铁悬浮）2、哪位同学来猜一猜，为什么这块磁铁会浮在上面呢？（创设情境，激发爱好）3、今日我们就来讨论磁铁的两极。（板书课题）二、新课教学（一）磁极与方向1、讨论之前，老师想考考同学们：谁能正确指出我们教室的东、 南、西、北？（明确方向，为下一活动做好预备）2、同学们真的搞清方向了吗？哪位同学可以告知大家这根条形 磁铁现在指向什么方向？（南北）老师现在让磁铁转动起来，等 磁铁静止下来的时候再请一位同学来辨别下它的指向。（南北） 通过这两次观看，你有发觉磁铁静止不动的时候有什么特点？（激发探究磁极与
3、方向关系的欲望）3、这根磁铁静止的时候总是指向南北方向，那么是不是全部的 条形磁铁都有这个特点呢？今日老师也为每个小组的同学预备 了一些材料，同学们可以根据老师的方法边试验边留意观看磁铁 静止下来的位置。4、温馨提示：（1） 悬挂磁铁时，尽可能地远离铁架；（2） 让旋转的磁铁自然静止，观看它的方向，不要干扰；（3） 反复做三次，做好记录；5、同学试验观看（让同学通过亲自试验，熟悉到这不是一个偶然现象）6、汇报沟通：通过刚才的观看，同学们有什么发觉？7、通过试验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总 是固定不变的。于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南 极。“北方”的英文是North,
4、 “南方”的英文是“South,所以国 际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。8、既然大家都是这样标记磁铁的磁极的，那么现在小组长也给 自己小组的磁铁标上N极和S极。（二）磁极的相互作用1、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南（S）级、北（N） 极，想想看让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种状况？ （NN、 NS、 SS、 SN）2、现在请同学们试一试，当磁铁以这四种状况接近的时候，磁 极之间的相互作用是怎样的呢？是相互吸引还是相互排斥呢？ 别遗忘把结果记录在记录单上。3、同学试验（培育同学有方案、有步骤地进行试验的严谨态度）4、沟通汇报5、有没有哪个小组的结果不是这样的？我们现在能够
5、精确 地说出，两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个 磁极间相互排斥了吗？ （NS、SN相互吸引，NN、SS相互排斥） 6、这么说还是有点麻烦！那么现在我们把两个相同的磁极叫同 极，不相同的磁极叫异极。当两块磁铁相互靠近时的结果如何, 我们可以进行更简洁的表述，谁再来说说？（“同极相互排斥， 异极相互吸引”，“同极相斥、异极相吸”。）三、拓展延长1、条形磁铁有南北极，那么对于其他外形的磁铁（马蹄形、环 形），我们能找到它们的南极和北极吗？2、同学争论并演示（悬挂、用已知磁极的磁铁检测）（开拓思维，学以致用）3、拿出之前上课前的环环磁铁，现在同学们知道为什么的这个 圆环会浮起来了吗？4、资料阅读“磁悬浮列车”（课本P83）。（感受科学技术与社会生活的联系）【板书设计】