《部编版七年级下册道德与法治第四课《揭开情绪的面纱》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版七年级下册道德与法治第四课《揭开情绪的面纱》说课稿.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版七年级下册道德与法治第四课揭开情绪的面纱说课稿青春的情绪说课稿说教材：本课第二单元“做情绪情感的主人”的第一节内容。第一目“情 绪面面观”引导学生认识认识情绪的含义、人类情绪的丰富多样性, 知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为 和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用；第二目“情 绪的青春色调”引导学生理解青春期的情绪特点，善于激发正面的情 绪感受，并学会积极面对负面情绪，让生活更加绚烂多彩。说学情本节课授课对象是七年级学生，主要依据中学生的心理特点而设 计。中学生的抽象思维能力不断增强，自我意识、独立意识也明显增 强，对权威的认同不再是无条件的，这就使他
2、们处于既依赖又独立、 既认同又批判的心理冲突之中。学生们都处于青春期，部分学生情绪 很不稳定，变化快，躁动、易焦虑、思维敏感，感情细腻，遇事敏感、 冲动、自卑、消极、喜怒无常。因此加强对学生的心理健康教育，让 学生认识情绪的本质，学会如何处理各种负面情绪显得很有必要。说教学目标：1.情感、态度和价值观目标：(1)体验情绪的多样性、复杂性(2)体会青春情绪的特点，激发正面的情绪感受。生1:因为视频里的笑声传染给我了学生2：大家的笑声说明了情绪会传染，具有感染性。教师过渡：两位同学说得很好!情绪是会相互感染的。生活中我们每 个人都需要表达自己的情绪，那么同学们平时都是怎样表达自己的情 绪的呢？下面
3、我们一起进入情绪表达分享场吧！【设计意图】通过现场体验的方式让学生通过自己的表现来体悟笑声会传染，而我 们的情绪也具有感染性。【新课讲授】活动一：情绪表达分享场活动要求：1、学生自主有序地在组内分享交流情绪调查表上所填写的内容。2、小组内对每一位同学的故事进行分析和评价，并给出合理的建 议。3、组内推选最具有代表性的典型案例在全班分享。教师提问：当我们表达情绪不恰当的时候，周围人的表现说明情绪会给我们带来什么影响呢？学生1：说明情绪会传染给别人，影响他人。 教师过渡：很好，这 位同学你来说一说！学生2：说明情绪会传染，会影响到我们的人际关系。教师过渡：非常棒！那么既然情绪会传染还会影响到我们的
4、人际关系, 那么我们该如何表达自己的情绪呢？学生3：我们要学会恰当的表达自己的情绪。教师过渡：非常棒! 情绪就像我们生活中的调味品一样，给我们的生活带来更加丰富的体 验。但是它也有给我们带来小麻烦的时候，下面就让我们一起来看这 样一个小故事。【设计意图】通过让同学们分享自己对情绪表达的亲身体验，使他们感悟到情绪的 确会传染给他人，进而影响我们与他人的交往，影响我们的人际关系。 同时，通过小组内对表达不合理的案例的分析和建议，表明在生活中 我们需要合理的表达自己的情绪。教师播放视频“踢猫效应” 教师陈述：故事看完了，老师为大家梳理一下整个故事发生的前因后 果。发生车祸是因为小孩踢猫，小孩踢猫又是
5、因为爸爸发火，而爸爸 发火则是因为在公司被老板责骂，老板责骂员工又是因为在家和妻子 吵架。教师提问：那么回归到我们本课的内容，这个的悲剧的发生是因为什 么情绪原因呢？ 学生：是因为他们都传递了一种愤怒的情绪。教师追问：很好。那么通过这个故事告诉我们什么道理呢？ 学生1： 说明情绪会感染，我们要向他人传递正面积极的情绪。 教师追问: 嗯，不错，还有同学有不同的看法吗？ 学生2：说明我们需要合理 地调节自己的情绪。教师总结：是的，适度的负面情绪能够帮助我们适应生活中的挫折, 但是像视频中的人们一样持续的处于负面情绪中，则会造成负面的影 响，所以我们需要学会调节自己的情绪。下面就让我们一起来体验一
6、下如何调节情绪吧，最近丽丽同学就遇到了一些情绪烦恼，让我们一 起来为她支支招吧！活动二：情绪调节体验场情景一：“焦虑的周一”还有不到一百天就要中考了，我觉得压力好大，每天寝食难安，情绪变得很焦虑，经常掉眼泪，只要一想到学习心里就 闷得喘不过气来，甚至开始有了不想参加中考的念头，我该怎么 办？活动要求：学生分小组讨论，为丽丽遇到的情绪烦恼提出合理调节的 建议。教师提问：丽丽该怎样调节自己的情绪，减轻自己的心理压力呢？（学 生回答教师用白色粉笔板书）学生1：丽丽可以听听歌，跑跑步，画画画，放松自己学生2：她可以通过写日记或者向朋友、家人倾诉自己的烦恼和压 力 学生3：她还可以和朋友一起出去逛街看电
7、影学生4：她还可以把压力转换为动力，改变自己面对压力的态度 教师总结：同学们的办法都非常好！那么下面老师为大家总结一下, 听歌、画画、跑步属于放松训练的方法，写日记、倾诉属于合理宣泄 的方法，逛街、看电影属于转移注意力的方法，把压力转变为动力, 属于改变自己对事物的看法，换个角度思考问题，即改变认知的方法。 什么是改变认知有些同学可能存在疑问，现在我们来看看关于这个方 法的具体解释。教师播放微课视频。教师总结：当然这些方法只 是生活中比较常用的一些方法，大家也可以根据自己的具体情况找到 适合自己的情绪调节的方法。教师过渡：生活中我们总要面对各种各样的压力，比如同学们有学习 上的压力，老师也有教
8、学压力。下面我们一起来放松一下，做一个减 压训练吧！教师陈述具体方法：请同学们现在闭上眼睛，背部挺直，双肩自然下 垂，然后用鼻子深深地吸一口气，吸到足够多时，憋气2秒钟，然后 再把吸进去的气缓缓地吐出。注意这时我们要放空自己的大脑，把注 意力集中在自己的呼吸声上面，重复这一动作5次。1、2、3、4、5.【设计意图】让同学们在为丽丽调节情绪支招的过程中，掌握生活中常见的四中情 绪调节的办法，即改变认知法、转移注意力法、合理宣泄法和放松训 练法。教师过渡：大家觉得放松一些了吗？下面我们继续来帮助丽 丽吧！接下来她又遇到了什么样的情绪烦恼呢？情景二：“愤怒的3月12日”今天放学回家的公交车上，一位瘦
9、 弱的妈妈怀里抱着一个才几个月大的小宝宝，艰难地拉着身边的扶手，而她旁边 却坐着一位年轻的叔叔，嘴里还赫然叼着一根烟，见到这样的情景, 我顿时火冒三丈.活动要求：学生自主思考，续写情景故事，老师选取三个代表在班上展示他们的 故事续写内容，每一位同学回答完，另点一位同学来评价他的续写内 容。 生1:丽丽愤怒的冲上前去，对那位乘客破口大骂生2：如果丽丽这样做，可能会导致那位叔叔很生气，甚至可能会伤 害到丽丽，所以我们认为这样的方法并不妥当。教师小结：这位同学评价的很精准，由此可见啊，在生活中我们不能 把愤怒的情绪传染给别人，应该多向身边的人传递积极乐观的情绪。 好，下面再请一位同学来说说你的构想。
10、生3：丽丽平静的走过去， 礼貌的对叔叔说：“叔叔，公交车上是不允许吸烟的哦，这个阿姨抱 着小宝宝很辛苦，您可以把座位让给她吗？ ”生4：丽丽这样做，有两个结果，一是那位叔叔认识到自己的错误， 熄灭了烟头，并把座位 让给了那位妈妈；二是那位叔叔觉得丽丽这 样说让他很没面子，所以很生气地把丽丽骂了一顿。所以她的方法的 成功与否还具有一定的偶然性。 生5：丽丽走上前去，对那位乘客 说叔叔，我刚刚看到你的东西好像掉在车门口了，你不去看看吗？二 趁叔叔离开让那位妈妈坐上座位。叔叔回来的时候若问及他掉了什么 东西，丽丽则可以理直气壮的回答他：“叔叔你掉了你的道德。”让他 一时无话可说。生6：他的做法非常机
11、智，既达到了效果，又伸张了正义，同时向身 边的人传递了正能量。老师总结：看来同学们都想得非常全面啊， 那么生活中当我们自己感到愤怒的时候该怎么做呢？让我们一起来 看一看有哪些方法吧！教师用多媒体展示管理愤怒的方法（学生齐读）【设计意图】学生通过对具体情景的续写，联系到自身在生活中的作法，学会管理 里自己的愤怒。 教师过渡：熬过了焦虑和愤怒，丽丽还有什么烦恼 呢？情景三：“悲喜交加的周五”终于又到周末啦！今天作文比赛我 得了一等奖，心里高兴极了，一路哼着歌儿回到家。却看见妈妈一个 人坐在客厅里掉眼泪，我知道，最近镇上唯一的那所工厂倒闭了，妈 妈也因此失去了工作，每天赋闲在家，这让妈妈心里非常难受
12、。我很 想帮妈妈走出失业的悲伤，可是我该怎么做呢？活动要求：请一个小组的同学以情景剧的形式将你们的想法表演出来, 其他小组补充自己的其他的方法。教师提问：妈妈现在很难过，大家认为丽丽该怎么做才能帮妈妈走出 悲伤呢？（小组表演）组1：可以通过陪妈妈逛街，看电影，散步来转移妈妈的注意力组2：告诉妈妈自己认为失业并不是一件坏事，因为这样妈妈就可以 有更多的时间休息，学还可以陪在自己的身边，来改变妈妈对失业的 认知组3：可以做一位倾听者，听妈妈诉说她的烦恼，让妈妈把情绪宣泄 出来 组4：可以陪妈妈一起做瑜伽或者跑步，通过放松身体来调节 情绪教师过渡：同学们的方法都很棒，其实老师最近也很难过，为了准备
13、给大家上这节课，老师经常熬夜，经常觉得压力很大，同学们有什么 办法来帮老师我调节一下呢？ 学生：略教师过渡：通过同学们的开导老师的心里也顿时豁然开朗了起来，谢 谢大家！通过这个故事我们明白了，生活中，我们不仅要学会调节自 己的情绪，还要学会安慰他人，帮助亲人和朋友调节他们的情绪。有 哪些方法呢？我们一起来看一看。教师多媒体展示安慰他人的办法。（老师读）【设计意图】使同学们在想办法安慰丽丽妈妈和老师的同时，明白我们不仅要学会 调节自己的情绪，还要学会利用自己掌握的情绪调节的方法来安慰他 人，与人为善。教师过渡：接下来呢！我们一起来做一个小游戏，老师现在手里有六 张卡片，都是老师自己亲手做的哦！卡
14、片背后都有相应的情绪，老师 想请六位同学来抽签，并说一说如果你在今后的生活中遇到这样的情 绪，你会怎么调节呢？注意每个人的方法要不一样哦！活动三：情绪管理运用场活动要求：学生抽签，说说今后如果自己在生活中遇到这样的情绪烦恼，你会如何调节。 提示：抑郁：多出去走走，放松自己悲伤：做一些自己喜欢做的事，比如运动，听歌，画画等转移自己的 注意力 嫉妒：转嫉妒为羡慕，改变自己的认知憎恨：弄清自己憎恨的原因，改变自己对事情的认知 焦虑：向朋友 或者家人诉说自己的烦恼，或者通过写日记或者运动等方式合理宣泄 自己的情绪教师过渡：看来同学们已经能够很好的运用我们刚刚学到的情绪调节的方法了，那么通过学习这节课大
15、家还有那些收获和感悟呢？来和同 学们一起分享一下吧！ 学生：略八、课堂总结1 .学生谈收获感悟。2 .教师引导学生总结（结合下面结构图）通过这节课的学习我们发现 要学会管理自己的情绪，就要了解情绪的感染性，同时要学会恰当的 表达自己的情绪，并掌握调节情绪的方法，帮助自己和他人调解情绪。 而这每一个环节都是互相影响的，彼此之间相辅相成。同学们，你无法调整环境，但可以调节情绪。愿大家都成为情绪的主 人！说板书设计情绪管理情绪具有传染性掌握情绪调节的方法2 .能力目标：能够认识和把握自己的情绪。3 .知识目标：情绪的分类，情绪的表现（成分），影响情绪的因 素，情绪的作用，怎样正确认识和对待青春期的情
16、绪。说教学重难点重点：情绪分类难点：情绪的作用。说教学方法教法：案例分析法学法：合作探究、自主学习说教学过程：1、导入新课游戏活跃气氛，活动要求：用四个纸飞机飞向全班同学，收到纸 飞机的儿位同学待会儿将在讲台上同时进行环节表演，（如果纸飞机 没有落入同学手中由飞纸飞机的同学上台来完成任务）通过学生讲述 在游戏过程中的心情总结：所有这些感受用一个词来表达就是一一情 绪。然后引入课题第四课揭开情绪的面纱第一课时青春的情绪2、讲授新课呈现学习目标，学生根据导学案自主学习环节一情绪初体验：（一）请问：遇到下列情境，你会有怎样的情绪感受？明天我要 和家人去野外郊游。下课铃响了，老师还在拖堂。过生日收到好
17、朋友 的礼物。提醒同学别喝生水，遭同学白眼。在学校住宿，不能经常回家。学生活动：在讲台上由刚开始的游戏收到纸飞机的四位同学共同 做表情。教书总结：人的情绪是复杂多样的，各种各样的情绪丰富了我们 的生活。（二）游戏：情绪词汇大比拼（议）各个小组围绕这些词语， 讨论这些词语主要表达了哪些情绪？其中哪些是错误的表达？ （问）（三）观看视频分析情绪的分类视频中出现了哪些情绪？（问） 教师总结：呈现ppt,人的基本情绪分类 总结：情绪的分类 环节 二情绪的成分你从哪些方面看出别人的情绪是什么？（问）环节三 产生情 绪的原因情绪包括内在体验、外显表情和生理反应三种成分。学生根据 导学案自主完成这一部分。通
18、过老师引导分析案例说一说：下列情境 中，小红产生某种情绪的原因是什么？（问）1、生日时小红收到了自己期盼已久的苹果手机。2、小红生理周期时情绪低落，易发脾气。3、小红和小刚经常一起学习，同学们议论纷纷，说他们在早恋。 周围的舆论让他们不堪忍受，他们为此而悲哀。4、小红在雨天和阴天总是心情不好，在晴天就总是兴高采烈。教师总结：影响情绪的因素个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等环节四情绪的作用案例分析：1、默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。 试卷发下来后，她冷静地分析自己出错的原因。没等老师讲评，她就 把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。之后的几天她吃得 好
19、、睡得香，精力充沛，学习劲头儿很足。 语文考试时，2、小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下， 把试卷撕了，并哭着离开考场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉, 精神恍惚，生病了。 教师：同样是面对考试，默默表现出的情绪是 冷静，而小冲表现出的情绪是愤怒、悲伤，忧愁。不同的情绪表现给 他们带来了不同的影响，默默保持了正面的情绪，激励自己克服困难、 努力向上，小冲则因为一个小小的挫折而止步不前。 总结：情绪的 作用积极作用：它可能激励我们克服困难、努力向上。消极作用：它 也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。问：你还知道哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的例子？分析案例1、有一天，德
20、国著名的化学家奥斯特瓦尔德牙病发作， 疼痛难忍，使他的情绪很差。他拿起一位不知名的青年寄来的稿件, 粗看了一下，觉得都是奇谈怪论，就扔到了废纸篓里。几天后，他牙 疼好了，情绪也好了，那篇被他扔掉的论文又在他脑海中闪现。他捡 出来重读了一遍，发现此文很有价值。经他推荐，此文轰动了学术界， 该论文的作者后来获得了诺贝尔奖。引导：情绪影响人的智力发2、材料一：据史书记载，伍子胥过韶关时，陷入进退两难的处 境，结果因极度焦虑而须发全白。 材料二：三国时期，周瑜才华出 众，机智过人，但诸葛亮利用其心胸狭小的弱点，巧设计谋，气得他 断送了风华正茂的性命。材料三：儒林外史中的范进，多年考不中举人，直到50多
21、岁 时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯二 引导：情绪影响人的身 体健康拓展延伸一辨辨辨。有人说：“在喜怒哀惧这四种基本情绪 中，喜只有积极影响，怒、哀、惧只有消极影响:这一说法正确吗？ 能不能举个例子进行反驳？展示例一：百岁老太打麻将时: 因牌运好高兴“过度”当场晕倒， 幸经及时抢救，才未发生意外。例二：青岛一球迷高兴过度在体育场燃放鞭炮，被罚二百元。例三：战国时期孙膑被砍去双脚后，怒而发奋，写出孙膑兵法。 总结：正面情绪和负面情绪在一定条件下是可以相互转化的。喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝； 惧不能惊慌失措。3、课堂总结以一首音乐及文字结束本课：生活就像一面镜子， 你对它哭
22、，它对你哭；你对它笑，它也对你笑，希望同学们带着快乐 的情绪去学习和生活。4、随堂检测1、（单选）科学家做过一个实验，把同窝生的两只小羊用相同的饲料喂养，唯一不同的是：有一只小羊旁栓着一匹狼，而另一只小 羊从来就没有看见过狼。结果，在狼旁边的那只羊在极度惊恐的情绪 折磨下逐渐瘦弱，后来夭折，而另一只羊却一直长得很健壮。该实验 告诉我们A、负面情绪会产生消极后果B、正面情绪会产生积极的 后果C、不同的情绪会产生不同的后果D、情绪与身体健康关系不大2、（单选）李白在长江上，写下了两手情绪不同的诗，有“平生 不下泪，于此泣无求”，也有“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。 李白的情绪变化主要是因为A.
23、志趣不同氏 兴趣不同C.境遇不同D.角度不同5、作业布置 沙河中学诗词大赛：最近寻找情绪的诗词大赛来 了，请大家找找有关情绪的诗句并标注类型。说板书设计青春的情绪1、情绪的分类2、情绪的表现3、影响情绪的因素4、情绪的作用情绪的管理说课稿说教材1、课标要求：学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，逐步掌握交往与沟 通的技能，学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人 为善。2、本框在这一课或单元中的地位、作用：本框是这一课第二框的内容，是对上一框内容的拓展和延伸，主要致 力于引导学生认识到情绪的感染性和指导学生掌握如何调控情绪的 方法；同时也为下一课关于情感的内容奠定基础，在本单元
24、中起到承 上启下的重要作用。说学情初中生已经正式步入了青春期，随着身理和心理的发育，他们的自我 意识和认知能力不断发展，情感世界也愈加丰富，但是基于青春期情 绪发展的特点，他们在处理情绪问题时，由于缺乏一定的经验储备, 他们还没有掌握较好的情绪调控方法，往往容易出现很强烈的情绪反 应，容易被情绪所操控。说教学目标结合学生发展核心素养中的“健康生活”的要求及政治学科中“理性精神”的核心素养的要求，本课要通过学生了解情绪具有感染 性，学会恰当表达情绪；同时掌握情绪调节的方法，并能帮助他人调 节情绪，感悟友善、和谐、文明的社会主义核心价值观内涵。说教学重难点重点：掌握情绪调节的方法，学会合理表达自己
25、的情绪，难点：学会帮助他人调节情绪。说教学方法体验法、自主学习法、合作探究法说教学过程【自主预习】上课！今天这节课我们学习情绪的管理这一课，首先请大家翻开 书本，一起将书本的宋体字部分朗读一遍，“人与人之间预备起 活动要求：学生齐读本框主体内容【设计意图】通过齐读的方式一方面能够让学生们初步了解本节课主要的学习内 容，另一方面能够让同学们集中注意力，提高课堂学习效率。教师过渡：下面我们进入第一个目题“情绪的表达”的学习，首先请 大家欣赏一段小视频！【导入新课】“视频导入一事实证明笑声是会传染的” 活动要求：要求学生通过视频感悟到情绪具有感染性。教师提问：大家为什么笑呢？同学们的笑声说明了什么道
26、理呢？ 学 生L因为视频里的笑声传染给我了学生2：大家的笑声说明了情绪会传染，具有感染性。教师过渡：两位同学说得很好!情绪是会相互感染的。生活中我们每个人都需要表达自己的情绪，那么同学们平时都是怎样表达自己的情 绪的呢？下面我们一起进入情绪表达分享场吧！【设计意图】通过现场体验的方式让学生通过自己的表现来体悟笑声会传染，而我 们的情绪也具有感染性。【新课讲授】活动一：情绪表达分享场体验法、自主学习法、合作探究法七、教学过程【自主预习】上课！今天这节课我们学习情绪的管理这一课，首先请大家翻开 书本，一起将书本的宋体字部分朗读一遍，“人与人之间预备起 活动要求：学生齐读本框主体内容【设计意图】通过齐读的方式一方面能够让学生们初步了解本节课主要的学习内 容，另一方面能够让同学们集中注意力，提高课堂学习效率。教师过渡：下面我们进入第一个目题“情绪的表达”的学习，首先请 大家欣赏一段小视频！【导入新课】“视频导入一事实证明笑声是会传染的”活动要求： 要求学生通过视频感悟到情绪具有感染性。教师提问：大家为什么笑呢？同学们的笑声说明了什么道理呢？ 学