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1、探究小说的主题、标题、丰富意蕴和艺术手法【高频考点解读】L小说选材，古今中外均有，中国小说以现当代作家作品为主，外国小说以欧美名家作 品为主。体裁上，以微型小说、短篇小说为主体。2.从命题角度看，热点有“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”“体会重要语句 的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术” “欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的 艺术魅力”和探究等考点。【热点题型】题型一形象解读类探究例1、阅读枪口下的人格，回答问题。贝尔蒂对俘虏霍夫曼的态度是否值得肯定？他该不该舍命去救胆小怕死的迈尔？请谈谈 你的看法并说明理由。答：解析 解答时，要谈自己的理解和看法。但是，切不可脱离原文，更不可穿
2、凿附会。组 织答案，要遵循原文，尤其是“分析”时要扣住原文的主要内容。贝尔蒂“对俘虏霍夫曼的 态度是否值得肯定”？肯定也罢，否定也罢，要联系原文，还要言之成理。比如肯定，因为 贝尔蒂善待俘虏是对国际公约的遵守，也表现了人道主义精神，与侵略者的无道和残暴形成 鲜明对比，表达了对侵略行为的谴责。（这种观点较为合理。）如果否定，可以从面对凶残而 且强大的敌人应该“以其人之道还治其人之身”，对“恶”不可一味宽容忍让等角度去分析。 贝尔蒂“该不该舍命去救胆小怕死的迈尔”？从肯定角度看，贝尔蒂救迈尔直接地表现了他 的人格高尚，表现了他视死如归的坚强，“灵魂的伟大”。（这一角度的分析更为合理。）从 否定角度
3、说，贝尔蒂“救”迈尔只能是暂时的，按照霍夫曼的狭隘与自私，迈尔最终也将被 杀。如果贝尔蒂利用敌人的虚伪，暂时保护自己，还可以寻找机会除掉霍夫曼，可以为后面 的杀敌报国作出更大的贡献。（这一解答有些牵强，但还是遵循了原文的思路。）答案（1）贝尔蒂的态度是值得肯定的。他善待俘虏既是对国际公约的遵守，也是人道主 义精神的体现。（2）贝尔蒂应该救迈尔。在贝尔蒂看来，让迈尔替自己去死有辱自己人格，因 此他用生命捍卫了人格的尊严。【提分秘籍】解析 本题考查体会文中重要语句的丰富含意及分析其表现手法的能力。理解重要语句苜先要找出其 中的关键词，如麻、酸、苦、辣、甜等，表现了主人公内心的感受变化。然后进行概括
4、，不必一一细化， 前四个应该属于一类，即表达了对同事的同情，最后一个贝1是从中悟出道理后的感受。最后要联系上下文, 结合主人公的生活经历具体分析。学科网答案 含意：表现了主人公陈锁锁面对同事的遭遇时内心的变化过程。先是对同事因生 活变故而自我封闭表示辛酸难过，然后从中悟出了道理而感到甘甜。作用：承上启下。承接上文陈锁锁将同事从屋内救出后的后怕、对同事遭遇的同情；又 为下文陈锁锁彻悟，由过去造锁改行开锁做铺垫。4.小说题为“锁王”，意蕴丰富。请结合文本探究“锁”的深刻意蕴以及作者对“锁王” 的情感态度。答：解析 本题考查探究的能力。分析小说的主题和作者的观点态度，要从小说中的不同人 物出发，找出
5、一些细节描写或者作者的直接评价所体现出的观点态度，用自己的语言加以概 括整合。如对陈锁锁、同事、顾客等的心理描写。“锁”所蕴含的丰富意蕴有社会对个人的 束缚以及人要挣脱束缚的努力等。答案 意蕴：人与社会：人被现实层层“锁”住并被吞噬，陷入痛苦困顿、无法自拔 的境地，如陈锁锁的同事把自己锁在屋内的行为；人与人：人与人之间缺乏起码的信任， 既利用又怀疑，如客人反复问陈锁锁“怎么干上这行了。情感：表达了对社会人情冷漠 的否定，对人与人之间温情的呼唤，如写陈锁锁解救并开导同事的过程；对善于打开别人 的心锁并由此获得快乐的人的赞美，如陈锁锁反复说“锁王就是锁王”。二、阅读下面的文字，完成14题。黑锅李培
6、俊小麦家的红公鸡丢了，一大早小麦打开鸡窝，那只红公鸡率先钻出鸡窝，拍打着翅膀飞 上墙头，撒过欢，落在榆树下的阴凉里，叨食着一颗颗肥大的榆钱。可到了傍晚，鸡该进窝 了，那只红公鸡却没影了，不见了。小麦和朝晖两口子分头走出家门，在房前、屋后、路沟 里寻找，两口子在家门口重新会合时，摇着头叹了口气。这只公鸡是两口子的宝贝，火红火红的不带一点杂色，脖颈那儿有一圈金黄的毛羽，像 戴了个金色的项圈。红公鸡的叫声也很特别，纯净、清脆、嚓亮，那声咯咯咯，先高后低， 中间拐个弯，然后长声扬起，尾声拖得特别长，有点女高音的味道。红公鸡没了，丢了，夫妻俩的生活便少了许多乐趣。晚上躺在床上，两口子唉声叹气一 番，惋惜
7、一番。小麦说，你说，咱家的公鸡咋就丢了呢？朝晖说，可能让黄鼠狼拉走了吧。 小麦说，不像，要是野物吃了，总得留下点鸡毛啥的。朝晖说，还有一种可能，那就是被人捉去吃了。小麦挺身坐起，说，瞧我这脑子，咋没想到这回事呢。接下来，两口子把村里人 过了一遍筛子。最后，两口子把焦点集中到王五身上。王五是村里有名的穷汉，因为穷，老 婆跟一个收中药材的外乡人跑了，一去10年没有踪影。王五心凉了，地也不好好侍弄，收下 的粮食仅仅填饱肚子。吃鸡子要煮要炖，煮了炖了就会有香味飘出来，正好抓个现行。两口子半夜起身，偷偷 餐摸到王五家附近。王五已经睡了，屋里黑洞洞的不见一星灯光，隔着破窗户，能听见王五 粗重的鼻鼾，长一声
8、短一声的。不过，两口子还是断定，红公鸡是被王五偷了，怕露馅，今天没煮没炖。第二天一早，小麦路过王五门口，清清嗓子，骂起阵来。小麦说，我家红公鸡被人逮去 吃了，谁吃了让他口舌长疔疮，让他拉肚子。小麦性子绵，不惯骂人，骂声显得有气无力， 只是比往常说话声音大了点而已，而且脸还红着。不大一会，王五家门口便围了不少人，小 麦这种叫阵就大有深意了，有所指了，不然，咋没到别的地方骂？大家的目光紧紧盯住王五 房门。王五出来了，王五问小麦，出了啥事？咋都跑到我家来了？小麦说，我家红公鸡让人 吃了。王五说，你家公鸡让人吃了，跑到我这儿骂啥？小麦说，不吃盐不发渴，我骂偷鸡子 的贼，你吃啥热呢？王五说，你这是怀疑我
9、了？小麦说，谁吃谁知道！小麦又把刚才骂人的 话重复了一遍便草草收场。下午三点多，二嫂匆匆跑到小麦家，说，应了！应了！小麦就问啥应了？二嫂说，去村 卫生所拿药，正碰上王五也去看病，你猜咋了？他真拉肚子呢，人软得像根面条。小麦却高兴不起来，二嫂一走，小麦对朝晖说，都是你，叫我骂人家咒人家，咒得王五 真拉肚子了，看这事弄得！朝晖脸上木木的，没说话。小麦说，不就一只鸡子吗？值几个， 丢了咱再养，总比人家害病强吧。朝晖说，病都骂出来了，你说咋办？小麦说，拉肚子这病 我有经验，光吃药不行，甜汤里打鸡蛋，最补肚子。小麦进了厨房，搅了一大碗甜汤，磕进 去两个鸡蛋，端给朝晖，说，事儿是你让惹的，你得送去。朝晖很
10、不情愿，小麦就把脸挂起 来，说，你不去我也不逼你，今天晚上你睡沙发啊。朝晖忙说，我去，我去。王五也是有个性的人，小麦骂了他，让他很没面子，窝了一肚子火，王五越想越气，中 午也没做饭，吃了一碗昨天的剩饭，把肚子吃坏了。可他没有想到，朝晖竟送来一碗鸡蛋甜 汤。王五下决心找回小麦家的红公鸡，以证明自己的清白。两天后，王五还真在小山一个洼 地里找到了那只红公鸡，公鸡被野藤缠住脚了。王五一阵狂喜，亮起巴掌，对着红公鸡虚挥 一掌，说，我打死你个小东西，让老子挨骂背黑锅。王五把红公鸡送到朝晖家，小麦接了，说朝晖，还不让五哥去屋里坐？小麦还说，今天 五哥别走了，我给炒几个菜，你哥俩喝二两。菜端上桌，瓷盆里盛着
11、的却是那只红公鸡。王 五说，小麦，你你小麦说，你啥呢，不就一只鸡子嘛，比人的情义还要紧？（选自小小说选刊，有删节）1 .下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）A. “公鸡”是小说的线索，故事情节可以分为“丢鸡”“找鸡” “得鸡”“杀鸡”四个 阶段，线索清晰，叙述井然有条。B.王五是小说重点描述的人物之一，因为小麦家的公鸡丢失，他无端地背了偷鸡的黑锅, 小说以“黑锅”为标题，表现了对他的同情和对小麦夫妇的批评。C.小说篇幅短小，但人物形象十分鲜明，这主要得益于作者采用了对比、反衬的艺术手 法，还有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、社会环境描写等。D.小麦夫妇猜测他们家的公鸡是王
12、五偷走的，是因为王五既穷，又不好好地侍弄土地， 收的粮食只够填饱肚子。E.写王五在一个洼地里找到了那只红公鸡，是为了说明王五做事认真，这既是情节的合 理发展，又为下文写“杀鸡”作铺垫。解析 本题考查理解文章内容的能力。B项，”表现了对他的同情和对小麦夫妇的批评” 错误，文中并没有表现对小麦夫妇的批评；C项，文章并无“肖像描写”和“社会环境描写”； E项，”是为了说明王五做事认真”不恰当。答案AD2 .简要分析“二嫂告诉小麦王五生病”这一情节在小说中的作用。答：解析本题考查分析文章结构、把握文章思路的能力。某一情节在文章中的作用，往往 是推动故事发展，使人物性格更加丰富，形象更加丰满。小麦做汤，
13、朝晖送汤，王五寻鸡、 送鸡，小麦宰鸡等，都是因为这一情节而水到渠成的。这一情节在发展中完成了对人物形象 的塑造，为展示人物思想的转变，最终体现一个积极的社会主题提供了契机。答案 情节方面：这个情节使故事发生了逆转，矛盾冲突走向缓和，引出小麦做汤， 朝晖送汤，王五寻鸡、送鸡，小麦宰鸡等一系列故事情节。人物方面：为小麦、朝晖两人 思想的转变提供契机，展现了小麦性格中善良的一面。3 .结合小说情节，简要分析小麦的性格特点。答：解析 本题考查分析作品人物形象的能力。分析人物形象需要注意人物的语言、动作、神态等。小麦 简单推测，轻易怀疑王五是偷鸡贼，这说明她是一个单纯的人；对她骂阵时的描写，显示她性情温
14、和；当 她得知王五因挨骂得病之后，心中愧疚，还亲手做了鸡蛋甜汤，显示了她的心地善良。答案 单纯。简单推测，轻易怀疑王五是偷鸡贼。性情温和。她一性子绵，不惯骂人，她骂王五时 羞得脸红。心地善良。当她得知王五因挨骂得病之后，心中愧疚，还亲手做了鸡蛋甜汤，让朝晖送给王 五。学科网4.小说结尾写“菜端上桌，瓷盆里盛着的却是那只红公鸡”，你认为这样安排结尾好还 是不好？请结合文章内容谈谈你的看法。答：解析 本题考查探究文本的能力。解答此类探究题，一定要注意观点明确，论述合理。 可以从肯定的角度来说，也可以从否定的角度论述，但都应联系文本，可以从情节发展、人 物塑造、表现主题等方面入手分析。答案（示例一）
15、这个情节安排得很精彩。从情节发展的角度看，前面小麦做汤，朝晖 送汤，他们对王五的态度已经发生了转变，王五又找到了这只鸡，因此，“杀鸡待客”既出 人意料，也在情理之中。从人物塑造的角度看，“杀鸡待客”进一步表现了小麦两口子朴 实善良、重视乡情的个性。（示例二）这个情节安排不恰当。从情节发展角度看，丢鸡一一找鸡一一得鸡，已经是 一种圆满，费尽周折后失而复得的公鸡；转眼之间又被宰了，虽说是为了 “情义”，但还是 让人难以理解。从人物塑造的角度看，朴实的小麦夫妇把这只鸡放在重要的位置，前面用 大量笔墨渲染这只公鸡是两人的宝贝，现在找到了，理应珍惜才对，所以“杀鸡”的情节不 合理。三、阅读下面的文字，完
16、成14题。得道仙境尹全生旅游胜地湘西武陵园有一景观叫“一步难行”。该处有一柱状孤石从数百米深的幽谷中 挺出，奇险无比。有人说，登上该石不但可尽赏绝佳绝奇的风光，而且置身于四面凌空的仙 境净土，可得禅机点化，使人大彻大悟。如此好去处不去枉此一生！有甲乙两人借假日结伴前往。得一群闲散山民指点，他们来到了 “一步难行”的地名牌下。欣赏后再往前走，两人都 不约而同止住脚步，惊得倒吸一口凉气一一脚前横着一道阴风飕飕、云雾沉沉、看不见底的 深涧！深涧对面，正是那个顶端有半个球场大、越往下越细的柱状孤石。涧虽深却并不宽，最窄处不过80厘米的样子。两人心头发紧又向往异常，跃跃欲试，互 相鼓舞道:“过！有什么难
17、行的，不就是一小步嘛！”“过！不过白到此一游！”抬腿欲迈，但往脚下一看，两人都头大如斗、心跳如鼓、脚软如泥，身子往后一缩，退 到地名牌下。到了地名牌下腿还在打战，冷汗也在这时涌了出来。他们总结教训，认为此举 败在一双眼上，若不往下看，哪会头晕心跳腿发软？两人发誓绝不再往下看，谁往下看自己 把自己眼珠子抠了！誓毕跳起来，目光平视直往前走，如同大义凛然步入刑场的豪杰一般。可是走出两步眼 睛就不听使唤了，都用余光看脚下。看着看着到了深涧边缘，两人当即都又感到天旋地转， 重整旗鼓的勇气顷刻支离破碎，再度败下阵来。败下阵来又是总结教训。甲认为：“往下看是必须的、必然的，人是长眼睛的动物，怎能不用眼睛看路
18、呢？乙认为：“关键是看了头晕心跳腿发软，用理智管住自己不就得了？”甲捋胳膊道：“管住自己，一道80厘米宽的小石缝怎能挡住堂堂七尺之躯？我上中学时 三步跳远，轻轻松松就跳过了 8米5! ”乙拍胸脯道：“再来再来！这样的好去处，即使摔下去粉身碎骨也值得！人固有一死， 死在此地羽化成仙正是求之不得呢！”两人咬紧牙关，禁止头晕心跳腿发软，一步一停往前走。遗憾的是，越是禁止头晕心跳 腿发软，越是天旋地转，理智硬是不能战胜本能的恐惧，还没走到深涧的边缘，两人都抖得 抬不起脚了。欲过不能欲罢不忍，两人靠地牌名坐下，开始慨叹自责。甲说：“人哪！最难战胜的就是自我了，这是人永远不能战胜的弱点哪！乙说：“世上最没
19、出息的，恐怕就属人了！”人既然最没出息，没出息到连一小步都迈不过去，那么非人的动物就是应该崇拜的。他 们称道飞蛾：飞蛾明知会被火烧死，竟然敢于扑火！又称赞人的祖先猴子：当初，猴子明知 虎狼遍地，竟然义无反顾地下了树，十死八九而不退回到树上，才得进化，才有人类他 们因此得出了越是高级动物越是不能战胜自己的结论。甲说：“那么人是高等动物，人战胜不了自我就是必然的。而且，越是头脑发达的人越 是不能战胜自己，遇事越是瞻前顾后。”乙说：“这说明我们两人，都是头脑发达的高智商人！”慨叹自责变成了自慰和荣耀。甲说：“不能受人蛊惑！什么他娘的仙山净土、禅机点化，扯淡！不过了！”乙说：“冒这险不值，一旦跌下去粉
20、身碎骨，轻于鸿毛！”说到投机处，猛然听到身后一片呐喊，惊回首，见曾为他们指路的那帮山民各持木棒石 块，呈半月状朝他们包抄过来！一一途中有人曾和他们介绍，说湘西这地方曾是土匪如毛之地，今仍偶有强盗出没，杀人越货。他们原以为此属危言耸听，没想到还真遇到了强徒！两人魂不附体，爬起来竞相逃命。逃出几步，听到后面一阵欢呼，回头看时，却见那帮 山民捕到了只野兔，在欢呼胜利，方知刚才是一场虚惊。然后再看脚下，他们已站在柱状孤石顶端，站在云之上、鹰之上了！两人面面相觑，这 是怎么过来的？（节选自女王的头饰）1 .下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的两项是（）A.甲乙二人先是向往探险，后来认为冒这险不值。文
21、章正是通过他们思想转变及其言行 的描述，塑造了两个生动而丰满的人物形象。B.由于作者精心锤炼语言，文章的语言很有特色。因而，在其充分表情达意的同时，寓 庄于谐、诙讽多致，从而取得了隽永幽默的意味。C.文章虽然运用了多种描写方法，但并非平均地使用笔力，其最为侧重、最为精彩的要 数语言描写。D.甲乙二人想登山览胜，虽经几次反复，但终于有志者事竟成，登上了 “柱状孤石的顶 端，站在云之上，鹰之上了”。E.文章启发我们：欲成功、达到某一目的，有时仅仅拥有优越条件还不行，还往往需要 借助外力刺激，才能最大限度地发掘出巨大潜能。解析本题考查对文章内容和写作手法的理解分析能力。B项，不是嗜庄于谐，而是慎谐于
22、庄:D 项，、冬于有志者事竟成市的说法不正确。二人虽登上了山，但并非他们“有志市的结果。答案BD2 .文章第三自然段说，“得一群闲散山民指点”，为什么不说“得一个”？如此写有什 么作用？答：解析 本题考查分析文章结构的能力。答此题必须从全文着眼，通读全文可知，作者这 样写是为了给后文作铺垫。首先明确地回答出“为什么”，之后再指出在文中的作用。答案为后文叙写故事的突变作铺垫。没有这一情节的突变，难以深化主题。3 . “文似看山不喜平。”本文构思巧妙，情节设置一波三折，请在文中找出并说明其作 用。答:解析 本题考查理解分析文章内容的能力。首先在文中找出“一波三折”的地方，列出 来，用自己的语言结合
23、具体情节分析，然后指出这样写的好处，即使文章曲径通幽，耐读多趣，倍增发人深思的韵味。答案 情节安排起伏跌宕、一波数折：想历险览胜，但二人却“头大”“脚软”，退缩 下来，此为一折；登山，不历险览胜于心何甘？总结教训，“誓毕”前往，仍“天旋地转”， “再度败阵”，此系二折；分析了人的生理特征及因果关系，励志、鼓劲后，再临险，又“恐 惧”得“抬不起脚了”，此为三折；而当二人“大彻大悟”不想再登时，又因惊恐奔命，竟 然登上了 “孤石顶端”，此为情节的又一变化（一折），正因为有了这一波数折，才使得整篇 文章曲径通幽，耐读多趣，倍增发人深思的韵味。4 .文章运用了多种描写方法，作者运用这些描写方法有什么作
24、用？请结合具体描写方法， 谈谈你的看法。答：解析 本题考查对文章表达方式和技巧的理解及对文本的探究能力。考查表达之描写的问题，就必须 先找到描写之处，文中不难找出“环境描写”一堆状孤石“处之险、行动描写R二人三次登孤石未成, 第四次无意中却登上孤石的过程7口唯言描写“一二人由自负、自责到自慰的种种思想状况”处，并用笺 勾画出，作字斟句酌的研读、探究，从而挖掘出之所以要这样写的妙处。答题要做到言而有据，结合具体 内容，概括其作用。学科网答案 环境描写。突出堆状孤石”处之险，为二人几次不敢登临做伏笔。行动（动作）描写。写出二 人三次登孤石未成，第四次“无意”中却登上孤石的过程，突出了二人懦弱而强自
25、为勇的性格。语言描写。 写出了二人由自负、自责到自慰的种种思想状况，推动情节的展开，使人物形象丰满，深化文童主题。四、阅读下面的文字，完成14题。一只黑皮夹美米歇尔巴比里他从二楼的窗后紧盯着慢慢靠近的敌人。“我没子弹了！”刚才，他听到左右窗户边的 战友小声说。他们的子弹已经用光，而他也只剩最后一发了。“只此一发。”他对自己说， “要是打不着，我们都得玩儿完。”他仔细地瞄准，射出了他的最后一发子弹。他看到那个家伙向前踉跄了几步，倒在地上， 浑身战栗着。中弹者在地上慢慢伸出手，在他的军服里寻找着什么，终于，他掏出了一只黑 色的皮夹，在里面摸索着。队长喊道：“他手里有东西，下去看看他在干什么！”他跑
26、了过去，只见中弹者把头微微抬起，两手伸开，正凝视着一个黑色的小东西。他躺 在地上扭过头，看了一眼走过来的敌人，然后头倒在沙土地上，再也不动了。他捡起这个黑色的东西。这是只皮夹，里面夹着一张照片。他瞧了瞧，被他打死的人也 在照片里，长相、装束都一模一样。照片里的他正骄傲地站着，穿着一身军装，面带微笑。 他的右臂挽着一个非常漂亮的女人，棕黑色的头发和眼晴，脸上洋溢着灿烂的笑容，穿着一身黑色绒衣。她的怀里抱着一个可爱的婴儿，婴儿正咧着小嘴向外看着。这是张完美的照片, 孩子笑得很可爱。他拿着照片看了一会了。队长和另外一个士兵走了过来，队长问：“这是什么东西？ ”他举起这个夹着照片的皮夹，顿了一下，若无
27、其事地笑了一下说：“不过是是只皮 夹还有一张照片。”队长扫了一眼四周，看没有危险了，立刻命令道：“好了，我们回去，告诉其他人，这 座建筑现在已经安全了。把钱包放回尸体上，会有人清理的。”他没有动，看着队长，咧嘴笑了一下，舒着气摇了摇头，好像遇到了一件可笑的事。然 后他静了下来，盯着队长。突然，他的表情变得愤怒起来，他一把抓起他的枪，举过头顶，猛地砸在了地上，吼道: “混蛋！混蛋！我不干了！我已经完成了任务！”队长问：“你说什么？要开小差？ ”“我说我不干了！这本来是一个幸福的家庭，长官！孩子应该有个父亲，打仗真是太愚 蠢了！我讨厌打仗！”“所以你想当逃兵？ ”他顿了一下：“没错，是这样。现在我
28、就走。”他转身背对着队长，但是，身后传来拉 枪栓的声音，他又转过身来。队长正拿着一支手枪对着他：“这是战争！你必须为你的国家效劳，逃兵的下场就是死！”但他看来是铁了心。“那你就朝我开枪吧！ ”他吼道，“我也刚杀完人。整个战争让人 恶心！”“这个世界不像你想的那样，你知道吗？人们会说你是个逃兵，一个背叛了自己的国家 的懦夫。你的家人都会为你感到耻辱。”他沉默了。队长继续说：“整个世界都会知道你是个多么懦弱的胆小鬼。”他又有些激动：“他们不会，人们会理解我的，我只是战争的牺牲品！”“也许别人这样认为，但你的家人你的母亲，你的父亲，你的爱人他们会听到 这件事，然而他们的想法和你的却截然相反。他们会为
29、有你这样的亲人而感到无地自容，他 们会扔掉你的照片，连你的朋友们也不会再提起你曾经有过的勇敢。”他看了一眼队长，痛苦地大睁着双眼，嘴角有些抽搐：“那我给家里写封信，只写一封, 告诉他们我为什么要这么做，然后你再杀了我。”队长又说：“想好了吗？真的不顾世人的唾骂？ ”他哭了： “好吧，你赢了，我们走！”“我知道你会理智起来的。”队长微笑着收回了手中的枪。他们又上路了。他跟在队长和其他几名士兵的后面。后来他找到了一个机会，趁队长没 注意，转回身向原路跑去。他一步不停地拼着命猛跑，希望在队长发现他逃跑之前，从他们的视线中消失。只要跑 到离刚才打过仗的空房子儿步远的地方，就可以拐向岔路逃走。（有删改）
30、1 .下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）A.小说的标题“一只黑皮夹”是贯穿全文的线索，它引发了主人公“他”对战争的思考 和其心理上的转变。B.中弹者倒地后从身上掏出一只黑色的皮夹，他对着里面的一张照片凝视了一会儿便死 去了。这一细节表明了他对家人的无限深情。C.在看到周围没有危险后，队长命令大伙回去，并让“他”把皮夹放回尸体上，这说明 队长也感到很愧疚。D.小说中无论是“他”、队长还是中弹者，都是战争的牺牲品。从队长对“他”的举枪 这一举动来看，队长是一个冷酷无情的人。E.文章围绕“他”打死敌人到最终选择逃跑这一过程组织内容，通过对“他”的语言、 神态、动作、心理等的描写，表现
31、出“他”对战争的厌恶。解析 本题考查理解分析文章内容的能力。A项，“贯穿全文的线索”错。C项，“队长 也感到很愧疚”错，从后文看，队长并没有感到愧疚，只是在按战场上的规矩办事。D项，“冷 酷无情”的说法不准确。答案BE2 .在看到黑皮夹中的照片后，“他”的心理产生了哪些变化？请结合文章内容简要分析。答:解析 本题考查鉴赏作品人物形象，把握作品思路的能力。解答这一试题，需要对文章的情节有充分 的了解。全文情节算不上跌宕起伏，但主人公他”的心理可谓“一波三折”。一个人的理一般会通过其语言、 动作、神态等表现出来，因此，在具体分析时，需重点把握文中有关“他”的语言、动作、神杰等的描写。看 到中弹者珍
32、惜的照片，队长的劝说，想到国家和家人，对战争的痛恨，这些交织在一起，使他的6理不断 地变化着。把握了这些内容，便不难得出答案。答案 刚拿到那张溢满幸福的照片时，“他”看了一会儿，此时他的内心可能产生了一 种愧疚与自责；而在回答队长的问题时，“他” “顿了一下，若无其事地笑了一下”，这一 “顿”，表明“他”内心已经对这场战争产生了疑惑；队长要求大家撤离时，“他没有动， 看着队长，咧嘴笑了一下，舒着气摇了摇头”，这一举动说明当时“他”很矛盾，不知道该 怎么做；“突然，他的表情变得愤怒起来”则表明“他”从矛盾中走了出来，表达着对战争 的不满；面对队长的劝说，想到国家和家人，“他”的内心又开始挣扎；最
33、终，“他”还是 决定逃走，远离残酷的战争。3 .作者为什么要对黑皮夹里的那张照片进行细致的描写？请简要分析。答:解析 本题考查理解文章内容，探讨作者的创作意图的能力。小说中作者详细描写或介 绍的意象一般具有十分重要的意义，或起到线索作用，或推动情节发展，或为下文情节作铺 垫等，考生需根据小说内容具体分析。黑皮夹中的照片是中弹者临死前拿出来看的，这说明 中弹者对这张照片非常珍惜。而这张照片，正是他们一家人的合影，这说明他对家庭有一种 深深的眷恋，而战争却让他与家人不复相见。当“他”意识到这一点后，“他”的思想产生 了动摇，而照片上的人的无比幸福与战争的残酷形成强烈反差，在无形中控诉着战争的残酷。
34、答案 那是一张家庭照，照片上的一家人脸上都洋溢着幸福的笑容。这表明那个被打死的人有一个幸福的家庭。可是，这幸福却随着“他”的一发子弹的发射消失了。这是“他” 的思想产生动摇的原因。作者对照片描写得越细致，越能使“他”内心的斗争表现得强烈， 也越能揭示战争的残酷。4 .对于“他”的逃跑，你有怎样的看法？请结合文章内容，联系现实生活，谈谈你的观 点。答：解析 本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。分析评价小说中重要人物的某一行为, 需要通读全文，把握文章主旨，适当联系现实生活，思考人物这一行为的积极意义或消极意义，思考这一 行为映射出来的人物的价值观念等。从战场上逃跑，这是一种不光彩的
35、行为。可是，用逃跑来表示对战争 的反感，也是一种热爱和平的表现。这样，在具体分析时，可以选捺其中的一个角度进行思考，表达自己 的观点态度。答案（示例一）“他”从战场上逃跑的这种做法是不光彩的。作为一名军人，就应该 以服从命令为天职，虽然战争残酷，但既然已经加入到了战斗的队伍之中，就必须以军人的 身份要求自己。而当逃兵，对于国家，对于家人，对于自己，都是一种耻辱。“他”和整 个战争使照片上幸福的一家变成不幸的一家，于是“他”产生了逃跑的念头。但这并不能洗 去“他”手上的鲜血，只是一种暂时的良心发现罢了。（示例二）“他”从战场上逃跑是值得肯定的。虽然军人在战场上逃跑是一种耻辱，但 当一名军人认识到
36、了战争的残酷之后，还在战场上继续着这种残酷，那么，他便成了一台战 争的机器。小说中的“他”在看到中弹者努力地用最后一丝力气看一家人的照片时，内心 自然会萌发一种愧疚，而在这种愧疚之后，“他”最终选择逃离战争，这是对战争抵触、对 和平渴望的一种表现。五、阅读下面的文字，完成58题。山草壮刘心武人物形象类探究题主要有以下几种：一是探究人物的性格特征（如人性弱点）、命运成因， 二是探究人物形象的真实性、典型性，三是探究人物性格、命运给人的启示。角度一：情节的角度。情节就是人物性格的成长史，探究人物形象与情节密不可分。角度二：人物自身的角度。看看是否符合人物自身的性格逻辑，人物行为或命运所具有 的价值
37、。角度三：主题的角度。主题主要是从人物形象的塑造中体现出来的，要看人物对主题所 起的作用。角度四：环境的角度。即人物所处的现实环境，看人物与环境的关系，在特定环境中所 具有的典型意义。角度五：真实的角度。考虑人物形象的塑造是否符合生活的真实和艺术的真实。解题时可根据题目侧重点的不同恰当地选取若干角度组织答案。题型二意蕴启示类探究例2、（2014 重庆卷）阅读东坛井的陈皮匠，回答问题。文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价；作者这样写的意图 是什么，请予探讨。答:解析本题考查对作品表现出的价值判断和亩美取向做出评价与探讨作者的创作背景和创作意图。从 文中可以看出，学术论文震惊
38、的不仅是历史学界，还有更多的官员和实业家，他们从古城的历史文化中看 到的是商机，而陈皮匠所守护的却是传统。这是截然不同的两种态度。“陈家大院的大门，怕是再也关不上 了“，也透露出了在商业大潮冲击下的一种无奈。作者正是想通过对这种无奈的描述来表达自己的某种创作 意图。一一答案（1）评价：作品表现了陈皮匠面对商机冲击时恬静淡泊的人生态度和对传统文化的守 护，他在商业化大潮冲击下的无奈，显示了守护者的孤独；其他古城人更多关注的是开发 历史文化资源带来的商业价值，这种对待古文化遗产的态度有失偏颇。（2）探讨：肯定守护传统文化的行为，批判将传统文化遗产过度商品化的社会现象，表达 对时下强烈功利化的社会现
39、象的忧虑。【提分秘籍】 从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神研读文本。要从文本中“发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”，不能凭空想象或他盼附近的地铁早日开通。街角那边早就围起挡板，里面有两层的简易工房。人行道内 侧原来栽着一排海棠树，树下有两个长凳，他常坐在长凳上看车水马龙。今年春天海棠树全 给挖走了。他还是忍不住耍到没有了海棠树的杂乱环境里去漫游，有时垫张报纸坐到长凳上, 望着马路上的车流想心事。那长凳，近日晚饭后，常有修地铁的工人占用。那日，他走过，长凳上的一个工人还没 摘去安全盔，抽着烟，见到他，便从凳子中央挪到一边，给他让出一半。他没坐，站在那工 人前面，有一搭没一搭说
40、起话来。问答间，知道那师傅来自南方很远的省份。地铁施工纪律 很严，进入施工区绝对禁烟，所以他只能到这人行道来“饭后一支烟，赛过小神仙”。那师 傅属猪，四十二了，媳妇在老家经营个小卖部，儿子属狗，马上二十了，他在这边媳妇在那 边，挣钱为儿子娶媳妇做准备。儿子初中毕业不愿再上学，跑广东打工，现在跟一个姑娘住 在一起，可儿子私下又说未必娶她，唉！那以后他又遇上那师傅几次，知道对方姓张。他是退休人员。入夏，单位组织他们去承德避暑山庄游览几天。回来家里有些事，好多 日子没往那长凳去。那天漫步过去，就见张师傅站起来招呼他，他竟有些亲人重逢的感觉。 张师傅问他怎么好多日子没来。他说去承德避暑山庄旅游了。张师
41、傅让出半边长凳，还给他 铺上事先准备好的报纸。他坐下，注意到张师傅自己没垫报纸。张师傅还问他：“我能抽烟 吗？ ”他点头：“当然！”张师傅问：“看见山庄内午门挂的那个匾啦？康熙皇帝的御笔， 他把避字多写了一笔，是不是？右边那个辛，底下写成了羊字，皇帝就能乱写字，这么多年 都由着他！ ”他吃惊，张师傅怎么对避暑山庄如此了解？张师傅又兴冲冲地问：“去看烟雨 楼啦？那楼名是乾隆皇帝从唐朝杜牧的诗里取的，南朝四百八十寺，多少楼台烟雨 中”他不免猜：“你去游览过？去那里参加过修复工程？有亲戚在那边？ ”张师傅告诉他，这辈子还没旅游过。来北京做工这么多年，只去过天安门，没进过故宫, 没去过长城、颐和园。他
42、怎么对承德避暑山庄那么了解呢？道出谜底前，张师傅先问：“你 的书，包书皮吗？ ”他答：“我有包书皮的习惯。心爱的书，包上书皮，叫书衣，有时还在 书衣上写些感悟。我儿子小时候好像也包书皮，但是孙子的书就不包了，看过随手一扔。”张师傅讲起自己的故事。他上学的时候，新学期发课本，最快乐的事就是包书皮，包得 很结实，前后右边的两个角，包成三角形的护封。初三上学期时，母亲病重，求医用药花费 大，父亲就跟他说，只供他这一学期了，他也立志要早些外出打工挣钱给母亲治病，所以， 那一次领到课本，他格外用心地包书皮。包书皮需要挺括的画报纸，是很不容易弄到的，幸 好邻居家有个阿姨是县城里的干部，能给他上好的大画报。
43、那次给他的画报，图文并茂地介 绍了承德避暑山庄，他先细细地阅读，再用来包课本，给语文课本包的书皮，把有康熙御笔 题匾的那一幅照片设法放在正中，看得熟了，就仿佛进那匾下大门游过避暑山庄了。开头， 他认不得那繁体的庄字，草字头下一个壮，他就把山庄念做“山草壮”。他也从字典上查， 但他那小字典只能查简体字，虽然查到简体庄字可以从后面括弧里知道繁体字，但从山草壮 查就行不通。上语文课答卷，他曾把避字那个部位也写成羊，老师扣了分，他拿书皮给老师 看，老师说：“皇帝爱怎么写怎么写，我们不行。”这些少年时代的记忆，他永不会忘。“王老，”张师傅招呼沉思的他，“你看这马路上怎么又堵成停车场了？ ”他望着满街 的
44、车说：“这不又到小长假了吗？又开始自驾游了。我儿子儿媳说要去承德避暑山庄。”张 师傅抽口烟，像是自言自语：“什么时候我们这样的人也能假期旅游，那就太好了。”（选自2013中国年度小小说小有删节）5 .下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）A.因为修地铁，附近的环境有些杂乱，但他仍像往常那样，晚饭后到海棠树下漫游或在长凳上坐坐，一边看车水马龙一边想心事。B.修地铁的工人张师傅刚干完活，身上难免有点脏，那长凳也不干净，所以他没坐张师傅给他让出的座位，站着和张师傅拉家常。C.他好多日子没见张师傅了，再见到时，张师傅又让出长凳的一半给他坐，这回他坐下了，因为张师傅给他铺上了事先准备的报纸。
45、D.张师傅对承德避暑山庄很熟悉，谈起康熙御笔题匾如数家珍，这是作家设置的悬念， 又是为揭示“山草壮”的题旨所做的铺垫。E.包书皮的细节交代了 “山草壮”的来历，说明张师傅对求学生活的留恋，还暗示他对 只有初中文化程度的儿子未来人生的忧虑。解析本题考查对文童内容和写作手法的赏析能力。A项，无中生有,哮犷每棠树下漫游或在长凳上坐 坐堂修地铁以前的事，修地铁后海棠树已不存在，该项把前后信息混杂在一起表述，导致相关信息不对应。 C项,舍本逐末也之所以坐不，然师傅给他铺上事先准备的报纸”是次要原因,主要原因是他对张师傅的感情发生了变化，有了亲近感；第4段说：，也竟有些亲人重逢的感觉。任是这种感觉，使他痛
46、快落座。D 项，夸大其词，张师傅这辈子还没旅游过，对承德避暑山庄不可能很熟悉，只是从画报上有所了解而已。B、E两项表述符合文意。答案BE6 .康熙皇帝把“避”字多写了一笔，张师傅对此发表看法，这个细节有哪些含义？请简要分析。答:解析本题考查理解小说重要细节，发掘其内在的意蕴的能力。张师傅的话“皇帝就能 乱写字，这么多年都由着他”是解答本题的依据，由此出发，细细品味，不难悟出其“好奇 心”“敬畏之心”“平等意识”等要点，然后稍加分析即可。答案张师傅有强烈的好奇心，很想搞清康熙皇帝把“避”字写错却能保留至今的缘 由；张师傅对文字有敬畏之心，认为写字是很严肃的事情；张师傅有追求平等的意识， 认为皇帝
47、应该和老百姓一样不能乱写字。7 .小说的主人公张师傅有哪些性格特点？请简要分析。答：解析 本题考查分析人物形象，概括人物性格特点的能力。小说中的细节描写较多，要 细心研读，从中提取人物的个性特征，然后简要分析，使性格特点落到实处，令人信服。注 意此题的答案切忌与第题雷同，第题只是针对皇帝写错字的细节而言，其所表现的人 物特点只是一个方面，已经被本题的所涵盖，既不要遗漏，又不能简单地照抄、以偏概全, 将其当作人物特点的全部，而要对其进行再次概括，用“对皇帝写错字的事刨根问底”即可 一笔带过。答案 待人热情，有礼貌。给“王老”让座，还专门铺上报纸。尊重他人、顾及他 人感受。征得“王老”同意后才抽烟
48、。上学时学习认真，爱惜课本，把书包得很结实；不 认识的字就查字典；对皇帝写错字的事刨根问底。不满足现状，向往美好的生活。希望能 像城里人那样假期旅游。8 .作者为什么以“山草壮”为小说的题目？请结合全文，谈谈你的看法。答：解析 本题考查理解小说题目、把握作品主旨的能力。第一个要点，从“耗”字本身来 谈，“耗”虽然是个繁体字，但并不是难认的生僻字，张师傅读“山草壮”，是因文化水平 的限制而闹出的笑话，与前面交代他儿子“初中毕业不愿再上学”是有联系的。不难想象， 类似的笑话同样会发生在儿子身上，父亲对此能不忧虑吗？第二个要点，需要考生具有一定 的形象思维能力，“山草壮”让人想到漫山遍野碧绿而茁壮的青草，由此生发开去，即可看 出其美好的寓意，从而把对作品的理解提升到较高的阅读层次。答案 把张师傅父子两代的人生经历串联起来。张师傅把“山念成“山草壮”， 是因为文化程度不高，以“山草壮”为题，暗喻他对儿子未来的忧虑。象征