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1、线的认识教学设计课题线的认识单元第二单元学科数学年级四年级教材 分析本节课为四年级上册第二单元第i课时线的认识，教材精心安排了一组生活实例， 创设了三幅生动具体的情境图帮助学生理解知识，能使学生直观感受到线的长度、端点、曲 直等方面的特征，从而顺利地抽象出几何图形的认识过程。接着，组织学生对直线、线段与 射线进行比拟，让学生体会它们之间的区别与联系。最后通过“找一找”“说一说” “做一 做”“画i画”等练习，进一步加深学生对这三种图形特征的印象。创设具体情境，使学生 进一步认识线段的基本性质与两点间的距离。学习 目标1 .学习目标描述：结合生活实例，认识线段、射线、直线，会用字母表示线段、射线
2、与 直线，知道三者之间的联系与区别，开展抽象能力。2 .学习内容分析：本节课为四年级上册第二单元第一课时线的认识，本节课中生动 形象的生活素材，为学生认识线提供了丰富的生活背景，为后续学习平面图形、立体图形、 图形运动的特征，以及图形的测量积累数学活动经验，奠定活动基础。3 .学科核心素养分析：从实物原型中抽象出线的概念，感受图形与日常生活密切联系， 激发学习兴趣，感受数学的重要作用。重点理解三种线的特征，掌握三种线的读法,认识线段的基本性质。难点体会直线、线段与射线的区别与联系。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.出示情景图，找找图片中的线.学生单独完成学生结合 自己的知识经
3、 验自由说说。通过直观 图，引出本节内 容,同时为后面学 习新的知识奠定 基础。一1一,7a. .一J讲授新课今天我们来研究一下三幅图片中的线有什么 区别?引出课题线的认识。一、获取信息，提出问题课件出示:师：三幅图片中的线有什么相同点和不同点？1 .师：课件出示斜拉桥图片。师：像牵拉绳这样的线有哪些特点呢？你能 画出这条线吗？巡视小组活动学习引导学生总结出这条线的 特点。2 .出示课件激光射线图师：观察思考，这样的现有什么特点呢？ 交流后，画出这条线。师：把这样直直的、只有一个端点、向一端无限延长的线，我们把它叫做“射线”。3.认识直线学生独立思 考，然后在小 组合作学习， 探究这样线的 特
4、点。试着画出这 条线。先独立思 考，然后小组 合作学习，交 流自己的想 法，试着在练 习本上画出这 条线，一名到 前面黑板上 画，并说出自 己的想法。共 同探究出这条 线的特点（直 直的，有一个 端点，一端无 限延长）观察图片，从实物原型中 先找到线，感受 线的存在，建立 线段的抽象概 念。培养学生善 于观察、发现的 能力从实物原型中 抽象出“射线”， 建立直观的抽象 概念。培养学生学生 独立思考，小组 合作，学习的能 力。从海天相接的地让学生对直线形出示课件：海天相接的画面举手回答。独成直观感受，两师：对于这条线，观察一下，谁能说说它有哪立思考自主汇 报，全班交流，端无限延长。结合上面已有的
5、些特点？归纳孩子们找到的特点介绍直线。师：像这样直直的没有端点、两端无限延长的线，探索出直直 的，没有端点， 两端无限延长 的特点。经验，此环节安 排学生独立解决我们把它叫做“直线”。有关直线的问4.归纳总结线段、射线、直线的区别。出示表格，让学生讨论后填一填。二、线段、射线、直线的读法。课件出示：学生小组讨 论，填一填表 格。题，让学生体验 到学习的轻松与 乐趣的存在。AB学生齐读师：读作：线段AB （或线段BA）AB学生单独读作：射线AB观察，然后根师强调一点，射线只有一种读法，只能从端点据线段的读读起，另一点表示射线的延伸方向。法，自己试读。AB学生根据读作：直线AB （或直线BA）自己
6、的经验试读直线。三、出示课件1.从老虎山到狐狸洞有哪几条路？描出最短的 路，说说你发现了什么？学生自主学 习，观察，说 说发现了什 么？自主汇报课件直观演 示通过情境创自主学习，思考设，认识线段的师：线段AB的长度就是A、B两点之间的距离。基本性质2.过一点可以画出几条直线？学生自己试着画一画。出示课件并总结：过一点可以画无数条直线。3.过两点可以画出几条直线？学生自己试着画一画。出示课件并总结：过两点只能画一条直线。学生自己在练 习本上画一 画。通过自主练习了解直线的特征。课堂练习122.判断H线AB也可以称为射线BA。()读一读。学生单独 完成，然后集 体订正。讲完新课后 及时进行巩固练
7、习，可以使学生 及时进行知识反 馈，加强学生的 理解和记忆，提 高学生分析问题 和解决问题的能 力，有利于开发 学生的智力。CD F FG!.判断。HXXq )4.拓展应用：4条直线相交，最多有几个交点？课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？1 .线段的基本性质：在两点之间的所有连线中， 线段最短。2 .两点间的距离：连接两点的线段的长度，叫 作这两点间的距离。学生自由 说说。课堂小结 可以帮助学生理 清所学知识的层 次结构，掌握其 外在的形式和内在联系，形成知 识系列及一定的 结构框架。板书线的认识利用简洁的 文字、符号、图 表等呈现本节课 的新知，可以帮 助学生理解掌握 知识，形成完整 的知识体系。名秫端点 偿1eTh懒 襁酣w腾廊f方 申声前as无可以向两个方占工jamdj糕 6,