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1、怎么都快乐【课时安排】2课时【第一课时】【教学目的】1 .借助形声字构字规律，认识“怎、独、跳等13个生字，通过偏旁与字义的关系、汉 字小故事等方式理解“绳、篮的字形特点，产生学习汉字的乐趣，会写“讲、许、很、行等 7个字。2 .学习课文第1小节，联络上下文和生活实际，理解“单独、静悄悄的意思，积累”跳 绳、搭积木、听音乐等构造的词语。3 .正确、流利地朗读课文，在朗读中体会一个人游戏的快乐和情趣。【教学重难点】1 .联络上下文和生活实际，理解“单独、静悄悄的意思，积累“跳绳、搭积木、听音乐 等构造的词语。2 .在朗读中体会一个人游戏的快乐和情趣。【教学过程】一、谈话导入，学习生字1 .师生谈
2、话，回忆课间活动。2 .根据学生描绘，随机出示学生游戏时的照片。3 .引出课题：怎么都快乐。二、读准读通，识字学词1 .学生自由朗读课文，要求：边读边对照生字条圈出12个生字和1个多音字，标注诗歌 小节，努力读准生字，读通句子。2 .交流正音。m交流小节标注情况。(2)指名分小节朗读课文，随机正音。在分节朗读中，随机正音，并请学生画出本节中 写游戏名称的词语，指导读准生字，读好词语。例如：第一节：折船 折马 踢毯子 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐；第二节：讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板；第三节：讲故事甩绳子；第四节：拔河 老鹰捉小鸡 打排球 打篮球 踢足球 开运动会。3 .生字归类识记。(1)
3、出示短语：跳绳打排球打篮球讲故事等。(2)回忆形声字的特点，指导猜测“跳这个字大概和什么有关。(3)同样方法猜测“排、篮、球、讲四字，出示相对应的形旁，并带出本课中带有这一 偏旁的“踢、许等字，小结形声字的构字规律。理解“篮用竹字头的原因。三、读好第1节，积累词语1 .学生自由读第1节，读好句子的停顿。2 .围绕“静悄悄，想象面面，指导读好。想象一个人玩时的画面，采用多种形式练读，体会一个人玩时特有的安静，理解“静悄悄 的意思，感受一个人玩的乐趣。3 .同桌合作，选用不同的句式来练说：一个人可以)，也可以()这样很好！一个人可以()、()、()这样很好！4 .拓展可以一个人玩的游戏名称，学生尝
4、试说一说，随机板书词语。四、稳固字词，指导书写1 .再读板书上的词语，稳固识字。2 .指导书写“讲、许。(1)回忆”请、说中言字旁的写法，范写“讲、许，关注笔画的穿插。(2)学生描、写，点评。3 .指导书写“很、行。(1)学生观察两个字的异同。(2)重点讲解并示范“彳的写法。(3)学生描、写，点评。五、稳固练习翻开“根底训练-?怎么都快乐?，一起来闯关吧！【第二课时】【教学目的】1 .多种形式稳固生字和词语，会写“玩、当、音 3个生字2 .学习课文第2-4小节，联络上下文和生活实际，理解“有劲等词语的意思，继续积累 动宾构造的短语，利用省略号结合游戏名称进展仿说。3 .朗读课文，读出诗歌的情趣
5、，感受诗歌的节奏，体会玩游戏的快乐。【教学重难点】1 .理解“有劲等词语的意思，继续积累动宾构造的短语。2 .利用省略号结合游戏名称进展仿说，感受诗歌的节奏，体会玩游戏的快乐。【教学过程】一、复现词语，稳固生字出示词语，多种形式练读二、读好第2、3小节，比照发现1 .指名分别读第2、3小节，其他学生仔细听，并考虑：哪个游戏两个人可以玩，三个人 也可以玩？2 .学生自由读第2、3小节，边读边画出写“讲故事”的句子。3 .引导发现：两个人讲故事和三个人讲故事的区别。出示句子：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。比较朗读，体会“讲故事多个人听的有趣和
6、有味，理解“有劲的意思。4 .师生合作朗读，体会不同游戏玩时的乐趣，感受诗句的节奏。5 .根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏名称，学生自由说，老师随机板书。（如打乒 乓、猜谜语、下跳棋） 三、读好第4节，体会快乐1 .老师引读：一个人玩（很好！两个人玩1很好！）三个人玩（很好！ 四个人玩（很好！）许多人一起玩（更好！）2 .学生自由朗读第4小节，考虑：好在哪儿？3 .交流，采用问答式、分句读等形式进展朗读，感受诗句的节奏。4 .比照读第1小节和第4小节，体会不同的快乐。四、稳固字词，指导书写指导书写：(1) “玩”：引导学生现察。交流书写注意点(王字旁上紧下松，下横作提)；老师示范、 学生练写：反响、点评。(2“当、音：引导学生观察两个字书写时的注意点，重点强调“当的上局部的笔顺, 自主练写，互评议。五、稳固练习翻开“阅读训练-?怎么都快乐?，一起来闯关吧！