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1、新版教科版六年级下册科学教学计划一、学生情况分析这一学期我担任六年级25班的科学课。从上几学期的学习情况来看，这一 届学生比较活泼，生性好动，好奇心强。学生对科学活动十分地感兴趣，并能以 自己的方式观察到许多细节的地方，研究气氛浓厚。但由于一部分学生对科学课 的研究方式不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应 用或联系实际。通过三学年的科学学习，学生对科学学习有了很大的变化:课堂 学习的注意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的好奇心和探究欲也更 强了，对于“科学”也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗?所以我们 要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，
2、培养学生学习科学的兴 趣，因为兴趣是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的 学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行重点培养。六(4)班学生男 女差别比较大，相对来说男生大都比较“听话”，对待科学课比较认真，课前准备 都相当认真，对于老师课外布置的任务都能很好的完成，但是上课时发言不够积 极，男生好动，经常丢三落四，但是上课大多数都能踊跃思考，大胆发言。因此， 要让男女生互相学习，取长补短，共同进步。个别学生自制力比较差，总是不能 管好自己，上课不是走神，就是做小动作，需要老师重点关注。二、教材情况分析编辑：蒙蒙de雨科学课堂六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最
3、后一个学期。通过前面三年 来的学习，他们已经经历了许多典型的观察、研究、认识周围事物和周围环境的 科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向发展呢?进 一步打开他们观察、研究、认识事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究 活动，就是六年级下册教材的基本设计思路。在这一册科学教材里，学生将 学习“小小工程师”“生物多样性”“宇宙”以及“物质的变化”四个单元。三、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习 活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探 究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。四、各单元主要目
4、标、要求1 .“小小工程师”单元，将了解住房结构的基础上初步感受建筑工程的复杂 性。然后，学生进一步了解住房中的系统，知道住房是由许多复杂而庞大的系统 组成的，感受建造住房的复杂性、系统性。知道一项工程是由多个系统组成，各 系统内部需要协同工作。知道工程建设需要运用相关科学知识以及技术的支撑来 完成。知道工程的关键是设计，需要经历设计一一建立模型一一测试一一评估改 进这一闭环性反复过程，直至满足建造要求。知道工程建设具有复杂性的特点, 需要集合多人的智慧共同协作完成。2 .“生物多样性”单元，知道生物的种类多种多样。知道同种生物不同的个 体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环
5、境相适应的。知 道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道 分类是研究生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种 类。3 .“宇宙”单元，是向学生们打开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接 触的主要是有关地球物质、构造及运动的知识。这一单元将引导他们去参加有关 太阳、月亮、星体的观察、研究活动。人类通过不断的探索，将发现越来越多的 宇宙奥秘。4 .“物质的变化”单元，学生将通过一系列的研究，观察和认识物质变化是 常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。在研究化学变 化的过程中，学生将根据化学变化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产
6、生新 物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。五、具体措施1 .把科学课程的总目标落实到每一节课。2 .把握小学生科学学习特点，因势利导。3 .用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。4 .让探究成为科学学习的主要方式。5 .树立开放的教学观念。6 .悉心地引导学生的科学学习活动。7 .各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。8,给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。9 .充分运用各类课程资源和现代教育技术。六、教学进度安排周次H期教学内容课时备注12. 13开学第一课122. 14-2.
7、171.1 了解我们的住房1.2 认识工程1132. 20-2. 241.3建造塔台 机动1142. 27-3. 31.4 设计塔台模型1.5 制作塔台模型1153. 6-3. 101.6 测试塔台模型1.7 评估改进塔台模型1163. 13-3. 17第一单元复习273. 20-3. 24第一单元测试+讲评282. 1校园生物搜索2.2制作校园生物分布图1194. 3-4. 72. 3形形色色的植物 机动1清明休息1天1104. 10-4. 142.4 多种多样的动物2.5 相貌各异的我们11114. 17-4.212. 6古代生物的多样性2. 7保护生物的多样性11124. 24-4. 2
8、8复习+期中测试2135. 4-5. 123. 1太阳系大家庭3. 2八颗行星1劳动节放假3 天1145. 15-5. 193.3 日食3.4 认识星座11155. 22-5. 263.5 夏季星空3.6 浩瀚的宇宙11165. 29-6. 23.7探索宇宙 第三单元测试11176. 5-6. 94.1厨房里的物质与变化4. 2产生气体的变化11186. 12-6. 164.3发现变化中的新物质 机动2196. 19-6. 234.4 变化中伴随着现象4.5 地球家园的化学变化1端午放假1天1206. 26-6. 304.6 生命体中的化学变化4.7 美丽的的化学变化11217. 3-放假期末
9、复习+测试2注：以上教学安排仅为参考，实施中根据具体情况作适当调整。设计意图：以社会热点为案例，学生在交流过程中，带着问题去分享收集、整理 的有关人类研究微生物在医药方面的成果，更能激起学生探讨的兴趣。三、微生物与食品.课件展示：馒头、面包为什么疏松、多孔？1 .谈话：微生物与我们的健康密切相关，有的微生物能直接提供给人类食物，如 木耳、蘑菇；有的微生物能帮助我们生产食物。你知道馒头、面包为什么疏松、 多孔吗？酸奶、酒、腐乳等，又是怎样制造出来的？2 .小组交流。请收集微生物与食物方面相关资料的小组，和大家一起分享他们收集的人类研究 微生物在食物方面的成果。3 .讨论：微生物对于食物都是有益的
10、，对吗？认识霉菌和霉菌的生长环境。4 .交流：怎样可以使食品保存时间更长？设计意图：从学生熟知的面包发酵现象展开研讨，激起学生深度了解的欲望，从 利、弊两个方面引导学生认识微生物与人类食物之间的联系。三、微生物与其他方面.出示资料：地球生物去哪儿了 ？谈话：地球上从古至今有无数的生物个体，它们死亡后又去了哪里？这与微生物 有关吗？1 .全班交流。2 .专题汇报：微生物处理垃圾和污水。3 .集体研讨：(1)微生物还在哪些方面对人类生活产生影响？(2)人类利用显微镜探索自然世界还有哪些成果？4 .引导学生了解袁隆平和杂交水稻。设计意图：以“地球生物去哪儿了”为研讨主题，展开微生物处理垃圾和污水相
11、关知识的理解。从学生感兴趣的问题出发，有针对性地探讨，了解微生物自身的 特性与人类利用其功能之间的联系。组织讨论“人类利用显微镜探索自然世界还 有哪些成果？”引导学生认识到更多人类探索微小世界的成果，如农业新品种的 改良等。四、回顾与总结.谈话:人类研究微生物有这么多的成果,是建立在观察工具的发展的基础上的。 回顾这个单元的学习内容，想想从古至今人类的观察工具是怎样发展的？人们 的观察范围又是怎样拓展的？1 .学生说一说观察工具的发展历程，以及相应的观察范围的拓展情况，教师引导 学生形成工具发展过程的流程图。2 .小组交流：通过这个单元的学习，我们知道了什么？学会了什么？我们印象最 深、最感兴趣的是什么？最感到意外和惊讶的是什么？我们还有什么问题？3 .总结：人类探索微小世界的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类 生活的改善。但目前人类所看到的还只是物质世界的一部分，我们周围还有许多 没有被发现的物质及自然界的秘密，对此，我们人类探索的脚步是不会停歇的 设计意图：通过这一板块设计，引导学生回顾、整理单元知识，构建观察工具发 展和观察范围拓展之间的相关联系。