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1、教学质量问题分析及对策5篇汇编中学教学质量问题分析及对策（一）教学质量是学校的生命线。质量的好坏直接关系到学校的声誉、 生存和开展。2021-2022学年度第一学期的片区期末统考中，我校各 科成绩均呈现出下滑态势，局部年级局部学科成绩排名成为片区倒 数，如何提高学校的教学质量，是摆在我们面前的一个尤为重要和亟 待解决的问题。为正视目前的教学质量现状，分析存在的问题，切实 研究解决问题的策略，有效提高教学质量，针对我校实际情况，认真 对2014-2015学年第一学期教学质量情况分析如下：一、教学质量现状分析按照县局统一要求，我校认真组织了本次质量监测。学生基本单 人单桌考试，教师换年级换科目监考
2、，七八年级交叉流水阅卷，九年 级片区统一阅卷，每一个环节都组织得严密有序，客观公正公平。从 这次质量监测总体情况来看：九年级质量在七校综合评比中，物理学 科三率到达第三，其余学科均第四或者第五，呈中等偏下水平；八年 级质量在七校综合评比中英语学科第三，物理、数学第四，地理、思 品、历史学科为第六或第七；七年级质量在七校综合评比中，除地理 学科排名第二，其余学科基本排名倒数。从成绩分布来看，我校优秀 学生较少，学困生特别多，两极分化非常严重，学科问题日益突出。学校教学现状及问题分析与对策报告（二）为了更好地了解我校课堂教学的情况，获取第一手资料，我校对 学校教育教学工作进行总结及听取广大一线师生
3、意见，并对存在问题 做出客观分析，现将相关问题报告如下：一、工作经验总结现在学校在校学生有600余名学生，有13个教学班，教职工42 人，中学高级教师名，中学一级教师30人。本科学历32人，全校教 师学历达标100%。学校教学设施较为齐全，设有语音室、微机室、 多媒体教室、教师电子备课室等。止匕外，还有设有图书室、阅览室、 少科室、实验室、体育器材室、校医室、学校领导办公室和各年级组 办公室，学校安装了远程教育接收系统，实现农村远程技术教育基地, 实现校内外优质教育资源共享。近年以来，学校培养出了多名市县骨 干教师。还有不少教师荣获模范教师、优秀教师、先进教育工作者、 十佳班主任等称号。办学目
4、标：学校规划办学总体目标，提出了 “三特”（即学校有 特色、教学有特色、学生有特长）“五一”（即上一流设施、建一流 队伍、创一流效率、育一流学生、治一流环境）的办学管理目标，确 立了“以优秀的教师队伍为基础，以科研为先导，以学生优良的心理 品质为重点，以优秀的课堂教学为中心，注重培养学生的创新精神和 实践能力，以艺术教育为特色，促全面开展”为办学思想，以“学 好文化，学会做人”为办学宗旨。建立德育领导机构，校长亲自挂帅, 以“用心去做，用爱感化”作为德育工作理念，以“礼仪、环保、诚 信、安全”作为德育工作的主要内容。课程特色：为了促进学生个性的开展，努力做好校本课程特色化。 我校开展国学经典进
5、课堂，开设弟子规经典诵读。为了贯彻“健 康第一”的指导思想，积极响应“每天锻炼一小时”全国亿万学生阳 光体育运动的号召，增强学生的体能体质，丰富学生的课余生活，让 快乐的体育活动激发学生参与体育锻炼的热情，提高团体合作意识， 增强集体荣誉感，体育组利用现有的场地在各年级中开展了内容丰富 多彩，形式趣味盎然的“趣味体育”活动。“趣味体育”让孩子们在 玩乐中学习，在玩乐中锻炼，在玩乐中培养、提高各种能力。为了使 体育活动特色化，学校还确定了跳绳为特色的体育活动，自编了课间 韵律操，促使学生在快乐活动中，锻炼了身体。德育工作：校长亲自挂帅，以“用心去做，用爱感化”作为德育 工作理念，以“礼仪、环保、
6、诚信、安全”作为德育工作的主要内容, 有组织，有目的地开展活动和法制教育，办好家长学校，逐步形成学 校、社会、家庭三结合的德育网络，配合有关部门治理校园周边的娱 乐场所，优化育人环境。深入开展“五爱教育”、“学雷锋活动”、 “手拉手互助”等教育活动，提高教育工作实效。强化学生管理，培 养良好习惯。学生养成良好的行为习惯、心理品质和健全的人格，是 素质教育的重要内容。为了促进学生整体素质和谐开展和个性独特发 展。学校认真贯彻执行中小学守那么和小学生日常行为规范。 为抓好学生的管理，我们提出：“将常规教育抓成了常规”的口号， 对学校工作实行精细化管理，并制定了十大行为好习惯、十个 文明好习惯、十个
7、学习好习惯、十个卫生好习惯。对“十 大好习惯”规定本着“抓住不放、反复抓、抓反复”的原那么，各班根 据“十大好习惯”，结合本班实际，在学生的学习习惯、文明习惯、 纪律遵守等方面制定具体的量化评比细那么，健全组织，互相监督检查, 自我对照、给自己、给同学打分，开展评选“优秀少先队员”活动。 班集体是学校管理的基本单位，学校每月确定一个主题，每周确定一 个重点，对各班的执行情况坚持一日一结一公布，一周一结一评比， 产生出优胜班级，颁发流动红旗。目前，我校的学生管理到达了规范 化、制度化的要求。校本教研：随着教育的不断开展，新课程理念的深入实施，教学 策略的变化。需要我们不断学习，更新观念，积极探索
8、，勇于实践。 第一、组织教师业务学习（每个学期至少6次），购买图书资料，收 集相关信息。并举行示范课、研究课和专题讲座。同时要求教师自我 学习，自我提高。第二、派出学校领导、骨干教师、学科带头人和课 改实验班的教师，外出听课学习，培训考察，学习先进经验，开阔视 野，丰富知识，提高理论水平。第三、抓活动，促进教师学习，提高 业务水平。我们组织了 “三活动”、“四种课”、“五个一”的教研 活动，带动教师学习业务，促进教师专业成长。三活动。即集体备 课活动、学习观摩活动、总结交流活动。四种课，即公开课、示范 课、优质课和同上一节课。五个一，即每周听一节课；每周写一篇 高质量的教学反思；每个教师每学期
9、要给年级或学校上一节公开课或 示范课；每个学期写一篇优秀教案或说课稿；每个学期写一篇教学论 文。“三活动”、“四种课”、“五个一”的正常开展，给教师展示 自己的平台，给教师锻炼的机会。这种多样化的教研活动，形成为我 校校本教研特色。教学工作：为了适应新课程教学方式，我校提倡“双主体”教学 模式，教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者、组织者与参与 者。把教师与学生互为主体的思想贯穿在整个教学的过程，让“双主” 的积极因素统一于教与学的活动中，使课堂教学表达出师生的行为、 认知和情感的互动，打造成有效的课堂动态生成。推进讲练结合，营 造民主和谐、开放合作的教学环境，逐步培养学生养成良好的“自主
10、、 合作”学习习惯。同时学校还加强薄弱学科的指导，加强学校体育、 艺术和科技工作，提升学生素养。积极开展课堂调研、优秀课堂展示 活动，整体推进有效课堂的特色建设，追求提升课堂效能的途径：有 序的课堂、生态的课堂、高效的课堂、有效教学、有效学习、教学相 长。学校建立领导巡堂查课制度，除每天定期巡视查一次外，还不定期的每周重点抽查一次，并将检查结果及时向教师反应，纳入教师工 作考评，来进一步规范教师教学行为。学生状况：学生全部来自农村，学生基础参差不齐。多数学生具 有明确的学习目的，在平时学习比拟认真、努力、主动，他们接受新 知识能力强，具有良好的学习基础。这些学生平时作业认真，每次完 成的质量也
11、很好，测验成绩稳定，并且成绩也较好。但是也有一局部 的后进生，他们对学习不是很感兴趣，学习不主动，基础比拟差，学 习马马虎虎的态度，平时没有较好的学习习惯，上课不专心听讲，注 意力不集中、贪玩，老师留的作业不认真完成。学生两极分化严重， 低分率为2% （50分以下），学生主要以接受学习为主，自主学习的 习惯没有养成。教学评价：学校对学生成绩采用等级评价和定性评价为主，学校 每学期期中、期末进行两次教学质量测试，成绩以等级评价，总评成 绩二期末成绩的60%+平时表现的40%o二、实施新课程以来课堂教学问题的现状分析从整体上来看，课改的推进平稳有序，并呈现良好的开展态势。 但还存在一些问题。1、大
12、多数教师对课程标准有一定的了解，但是真正以课程标准 有效指导课堂教学还有一定的困难。2、不重视三维目标的落实。在课堂教学目标过分突出认知目标或技能目标，有一局部教师忽视情感、态度和价值观的培养。3、大多数教师都没给时间学生看书自学，学生自主学习其中每 节课给10分钟以上的教师到达20%。4、局部教师学养不厚。有相当一局部教师学科基本功不够扎实, 学养不厚导致对教学内容的理解较浅薄，不能融会贯通，甚至只是照 本宣科，提问设计、板书设计、教学语言未准确到位，因而影响教学 效果的进一步提高。5、有局部教师教学观念陈旧，教学方法落后，只求完成教学进 度，不讲提高教学效率，课堂教学还是以教代学，以讲代练
13、，习惯于 “满堂灌”、“满堂抄”、“满堂问”。还有局部教师只管教书，不 管育人，平时很少表扬激励学生，很少关心学生思想品德，很少关注 学生的个体差异，很少激发学生的学习兴趣，很少注意培养学生的良 好习惯。6、对有效教学的评价缺乏认识所以在教学策略的制定与实践上 缺乏有效性和针对性。7、在调动学生学习积极性还是得不到重视。局部老师不善于用 表扬鼓励的方式激发学生的求知欲和上进心。教师要善于发现学生的 “闪光点”，积极表扬学生，从而调动学生学习的积极性、主动性。三、改进措施针对我校教育教学存在的问题，为了进一步解放了思想，转变了观念，改进了教法，使有效教学课题推广得到顺利的开展。1、加强学习培训，
14、让教师确立有效教学理念课堂有效教学以教师为主导，以学生为主体，因此，学校必须加 强师资培训，加强教师的政治学习和业务学习，抓好师德师风建设， 让教师树立正确的世界观、人生观、价值观，明确职责，热爱事业， 热爱学生，乐于奉献，奋力拼搏。同时要抓好业务培训，不断提高教 师的业务水平，提高我校教师的群体素质。2、教与学有效结合，充分发挥学生学习的主动性教学是教师“教”和学生“学”的辩证统一，教学过程是师生交 往、共同开展的互动过程。学生综合素质的提高，是一个知识不断积 累与内化的过程，“内化”要靠学生自己，老师绝对不能代替，就像 吃饭、消化、吸收，别人不能代替一样。一个人的开展与成材，不是 靠教师逼
15、出来、教出来的，而主要是靠自己学出来的。力求做到：(1)加强教师的主导作用，课堂教学是老师指导下学生自主学习 的过程，教师必须转变观念，尊重学生的人格和个性差异，当好学生 学习的组织者、引导者和合作者，充分发挥学生学习的主体性。(2)善于表扬鼓励，激发学生学习积极性。有效教学离不开学 生的积极参与，课堂上除了激发学生兴趣，还要创设成功机会，发现 学生的闪光点，进行表扬鼓励，从而调动学生学习的积极性。3、培养学生的良好习惯教师要加强引导，按照小学生行为规范的要求，培养学生良好的 习惯。学生良好的行为习惯和学习习惯一旦养成，会使他们终身受益。 例如，学习方面的习惯主要有：计划学习习惯、课前预习习惯
16、、自主 学习习惯、课后复习习惯、纠正错题习惯、总结反思习惯等。4、改进教学方法，提高课堂效率课堂教学是否有效、高效，不是看教师是否教得认真，是否讲完 了课时教学的内容，而是看学生是否真正学懂或者学得好不好，看学 生是否体验到学习的兴趣。因此，我们一定要改进教学方法，让学生 学会学习，扎扎实实地提高课堂教学效率。(1)加强学法指导教师要引导学生带着问题去看书学习，同时指导学习方法，或者 引导学生回顾用过的学习方法。例如：怎样看书，怎样抓重点，怎样 用好例题，怎样勾画圈点，怎样筛选信息，怎样质疑解难，怎样梳理 答案，怎么联系实际等等。(2)课堂上给学生自主学习的空间当代教育理论认为，一节课应该把2
17、/3的时间交给学生，教师 的讲解累计不要超过1/3的时间。我们从现在做起：老师讲解累计 时间不超过二分之一，学生自学、思考、讨论、笔练的累计时间不少 于二分之一，学生课堂作业时间不少于10分钟。（3）多种教学方式有效结合外国心理学家研究说明：人们从听觉方式获得的知识能够记忆 15%,从视觉方式获得的知识能够记忆25%,而同时运用听觉和视 觉可接受知识的65%O如果把听、看、想、做有机结合起来，学生 可以接受的知识将到达90%左右。再通过系统复习和记忆，学生就 能够全面掌握学过的知识。因此，课堂教学一定要坚持听、说、读、 写、思、算相结合。课堂教学是有效教学的主阵地。为了改进课堂教学，增强教学的
18、 有效性，必须要从课堂教学的主要环节入手，切实保证新课程有效教 学课题推广的顺利进行。学校教学质量存在的问题及策略（三）教学质量既是教学工作的核心问题,也是学校适应和立足社会的 生命线.近年来,必须全面提高中小学教学质量的呼声越喊越响，但实 际却收效甚微.究其原因，一是教学质量等于学生考分的质量观仍未 根本改变；二是教育行政部门和学校尚未建立起科学的、操作性强的 教学质量评价体系；三是市场经济对师生价值观的负面影响.因此, 针对目前社会上尚未形成新的教学质量观,考分的指挥棒效应仍十分 显著,大纲、教材及考纲、考试又高度统一的状况，只能从学校自身着 手,通过优化学校的教学环境,转变质量观,深化教
19、学管理和改革,变 分数教育为素质教育,来实现真正意义上的教学质量的逐步提高.一、教学方面存在的问题1、没有强烈的质量意识。每一个教师都应该明白一个道理，自 己的教育教学工作，不能不看重学生成绩，又不能只看重学生成绩， 在今天的学校招生体制之下，没有成绩，学生就过不了今天的关，就 不可能被高一级的优质学校所录取，学生就失去了进一步深造的机 会；只有成绩，学生就过不了明天的关，如果教师只把眼睛盯着学生 的考试成绩，用应试教育的一切手段提高学生的升学成绩，这就要培 养出高分低能的学生，这类学生中的一局部只有今天而没有明天，他 们只是考试的机器，不适应激烈竞争的未来，失去了进一步开展的动 力。所以说，
20、教师不但要注重学生的考试成绩，更应该考虑学生的未 来。也就是说，教师为了让现实顺利考入高一级学校，今天学生一定 要有一个优异的升学成绩；教师为了学生的未来，还要大力开发学生 的潜能，发挥学生的特长，培养学生的动口、动手、动脑的能力，能 够把学得的知识内化为能力，给学生一个美好的未来。我们教师明白从各校对照情况来看：我校弱科非常多，排名靠后，整体水平急待提 高，整体成绩令人无比堪忧。二、教学失误原因分析：（一）学校管理工作方面：1、学校在教师的思想教育方面的工作做得还不够。如个别教师 思想涣散，工作消极，不负责任，干工作敷衍应付，学校应有重点有 针对性的对其进行思想教育，以提高其认识，端正态度；
21、少数教师思 想消极，不求进步，工作方面当一天和尚撞一天钟，遇到利益扯皮闹 事，带来恶劣影响。2、常规落实欠佳，管理手段与管理过程脱节。学校的管理制度 不能调动教师的工作积极性，需要进一步改进。教学常规没有明确的 考核方法，教师坐班与集会、自习、课堂到岗监督检查不严格，检查 考核的数据也不能得到有效利用，常规工作落实不力。3、教科研气氛不浓，教研活动没有有效利用校本研修这一抓手, 日常工作有点流于形式，不能做到扎实有效，学时认定的时候集体造 假，费时费力。教研组没有发挥相应的示范和指导作用。学校应积极 营造浓厚的学习气氛、教科研气氛，让每一位教师都能积极地真正参 与到活动中来，在活动中得到进步和
22、提高。了这个道理，有了这种质量意识之后，也就有了工作的着力点。现在 我们学校有些老师，既不抓教学成绩，也忽视了对学生习惯能力的培 养，一味地埋怨学生素质是如何的之低，家长不怎样配合。教知识时 不推敲教法，考完之后不注意复习巩固，这样，质量从何而来。2、常规方面，原有的好做法没有继承下来，又缺乏创新精神， 造成了如今的人云亦云，应付差事的局面。具体表现：不能按时进教 室，更谈不上候课；踩点上班或铃响后进校园，司空见惯；课前缺少 对教材的研发，对所讲授课程的准备，讲到哪里到哪里；坐着上课或 上早读，屡见不鲜；各自为政，单打独斗，互相听课，互相学习的风 气没有形成；缺乏有效的规划，没有时间钻研教育理
23、论，没有时间接 待家长，没有时间找差生谈心，也没有时间进行体育锻炼。3、高效课堂方面，有局部老师还是套用传统的教学方法，课前 不预习，课堂不设疑，整节满堂灌，不留检测题。导学单、训练单没 有，学校如果硬要，那就印点卷子完成任务。高效课堂我们制订了管 理制度，各科设定了教学模式,还制定了操作性很强的各科预习方法, 这些都成了纸上谈兵，没有落实。二、希望与解决问题的策略我们学校还是有批兢兢业业、刻苦钻研的老师，在平凡的岗位 上，默默奉献，用自己的行动，表达着教师的风范。薛芳霞老师、李 亚利老师、提前上班，晚点下班，对每一堂课精心准备，耐心辅导每 一位学生。生活工作中真诚待人，勇挑重担，再难带的班、
24、再难教的 学生，总能化腐朽为神奇，取得好成绩。在高效课堂推进中，两位老 师编制设计导学单，自己印刷，其锐意进取、与时俱进的精神，令人 佩服。王小平老师、冉晓琳老师、闫晓红教师、李雪萍老师，每天早 晨、中午提前进班，保持和家长沟通，责任心强，所带班级学生思想 稳定，班风正，学习风气浓。李江林老师，身兼多职，遵守学校纪律, 任劳任怨，一身正气。抓教学质量，应该从以下几点做起。1、教师的爱岗敬业，是质量意识的保证。没有教师的爱岗敬业, 就不可能有教育教学质量，所以说要想提高教育教学质量，就必须大 力提倡教师的爱岗敬业精神，一个教师只有热爱自己本职工作，才能 够喜爱学生，才能够和学生打成一片，才能够走
25、进学生的内心深处， 才能够有效地开展教育教学工作。教师还需要对自己的职业有敬畏 感，人们常说，教育是一个良心活，误人子弟，比庸医杀人更可恶， 更可恨，一个教师一句不慎的言语，可能会误导学生一生。教师要敬 畏教育，敬畏学生，敬畏家长，谦虚、谨慎、戒骄、戒躁也是教师所 必须做到的。总之，我们教师要树立正确的质量意识，不仅让我们的学生有优异的考试成绩，还要让我们的学生有继续开展的潜力，乐观向上的人生态度，充满信心地面对未来。2、让常规真正“常”起来。做到用常规要求自己，常中有新。上课前，要钻研教材、理解和掌握教材。课堂上应面向全体学生，让 每个学生都参与到整个学习活动中去。同时，又要注意学生个性的发
26、 展，这是大面积提高教学质量的前提。个性差异毕竟存在，所以在课 堂上必须做到上不封顶，下要保底。在教学中，要针对本班实际情 况，在让学生回答下列问题时，做到问在当问之人，既要有普遍性，又要 有针对性。对不同程度的学生，所提的问题应该有所不同，要因人提 问，有的放矢，提出难易适度的问题，逐渐培养他们回答下列问题的兴趣 和能力。3、推进高效课堂，做到堂堂清，节节清。三年级以上学科，语 文教学，每单元重点讲读课文要有导学单，数学每个单元，要因学制 宜，制订导学单，英语科学要根据教学需要，制订适量的导学单。一 二年级要每单元要进行测试。要重视教学反应，根据反应效果指导教 学节奏、教学进度的调控和教学方
27、法的变换，使课堂教学的全过程始 终朝着预定的教学目标运行.4、做好学生的思想教育工作，激发学生的学习兴趣。组织作文 比赛、铅笔钢笔字比赛、读书活动等各种竞赛、文体活动，丰富学生 学校生活，激发学生的学习兴趣。另外，要求班主任、教师做好与学 生的个别交流工作，从正面引导做好学生的思想教育，学校、教导处 将此项工作列入教师常规工作中的学生辅导一项进行检查。5、明确学生学习常规.使学生明确如何预习、听课、复习、练习、 考试等,减轻学生的学业心理负担,提高学生的学习能力和学习效率, 向常规要质量。各位老师，教育是一项崇高而艰巨的事业，非忠诚缺乏以任其命, 非勤勉缺乏以尽其责，非激情缺乏以成其事，非坚韧
28、缺乏以克其难。 只要我们上下齐心协力，发扬顽强拼搏、善于创新的长小精神，那么, 我们肯定会迎来教育教学质量的春天。中学教学质量现状分析与对策（四）根据我校近年来的教学成绩一滑再滑的现状，结合“316”督导 评估提出的整改意见和我校的实际情况，现就教学质量下滑的原因作 如下分析：一、目前的现状（一）、三年来的综合成绩情况2018-2019学年度我校综合成绩全县评比中位居第12名；2019-2020学年度我校综合成绩全县评比中位居第14名；2020-2021学年度我校综合成绩全县评比中位居第18名。（二）、教学常规现状自实施课程改革以来，在县局、室的指导下，经校领导和全体教 师的共同努力，我校的教
29、学管理工作已逐渐步入正规化轨道，新的教 学理念也已逐渐形成，教师的教学方法和课堂教学效果也在慢慢提 升。近几年来，教师克服了等第评价和实施新课改的压力，成绩还是 有目共睹的。但是，我们应该清醒的看到教学工作仍然存在许多问题, 如：教师队伍整体素质不高，结构不合理，学科不配置，教学评价滞 后，不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等，这些都严重地影响着教学质量的提高。除上述原因外，就具体教学方面 重点剖析以下几个问题：二、存在的主要问题：（一）、客观方面：1 .教师队伍不稳定，教师调动频繁。2 .教师专业和任教学科不对口。3 .教学条件、教学设施相对落后。4 .应付上级文件检查和上级
30、文件精神指示较多，教师的教学精力 严重分散。5 .新岗教师和特岗教师较多，这些教师文凭高，文化基础较好， 但是缺乏实践能力和教学经验，适应期和培训期较长，必然会影响教 学效果。（二）、主观原因：1 .主要领导没有深入教学一线，没有细钻、深研教师的教情和学 生的学情。2 .教学常规管理制度没有落到实处，没有发挥其实质性的作用， 显现不出成效。主要表现在“三多三少”：一是制度要求的多，行动 落实的少；二是限于一般检查的多，具体指导的少；三是提出问题的时候多，跟踪纠错的少；因而致使工作过程落不实，发现的问题得不 到及时纠正，管理手段与管理过程脱节。3 .教学质量奖惩力度不够，无压力，就没有动力，无动
31、力，岂能 进步。4 .学校“留守学生”较多，缺少有效的家庭教育，这样常此以往, “双差生”面逐渐扩大。5 .在教学方面存在的问题：.课堂效率不高。造成课堂效率不高的原因有二：一是教学方 法落后。从平时的听课看，教师理念更新不够，方法陈旧。存在“穿 新鞋，走老路”的现象。具体表现为：灌输式、注入式教法多，启发 式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与 的少；重视“双基”训练，忽视了 “三维”目标的培养等。二是教学 手段滞后。教学设施条件配备缺乏，现有的使用率低。 .现代教学资源没有被充分利用。尽管2009年我校实施了 “远 程教育”工程，但使用率很低，没有真正发挥作用，课堂上
32、教师“一 张嘴、一支粉笔、一本书、一根教鞭”进行教学的现象仍在上演。 .教研工作相对薄弱。一是校本教研没有落到实处。重视教研 活动的开展，而不重视教研的实效，致使教研内容空洞，没有目标， 没有重点。把“校本教研”停留在书面上，口头上，留于形式。二是 教研组没有发挥相应的示范和指导作用，形同虚设。三是钻研教材不 够，抓不住教学的重点难点，甚至不备课，抄教案，下载、照搬现成 的教案，致使教师教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。常规工作缺少实效。外表看起来，各项常规工作都很到位， 然而经过细致调查，问题还是很多：教师的备课基本上是为了应付学 校检查，一局部教师是课上完后补备，备学生无从谈起。一些教
33、师的 备课质量不高，过程过于简化。课堂上一些教师还是“满堂灌”，重 知识的传授，轻能力的培养，学生学习很被动。作业训练形式单调， 语文学科抄抄写写的现象普遍存在，课外积累与运用等训练的时间安 排较少，造成训练不全面，以至学生参加检测难以适应灵活的题型。 平时检测只做数据统计，未进行深入分析，查找原因，阶段性努力目 标不明.局部教师缺乏进取精神。除了少数教师是身体因素外，还有 一局部是抱着“轮到码头车到站”的态度进行教学，教好教坏一个样。二、对策与措施：针对当前的教学现状，结合我校工作的实际，在今后的教学工作 中，认真执行党的教育方针，牢固树立“教学质量是学校生命线”的 意识，坚持“没有教不好的
34、学生、没有学不会的知识”和“关爱每一 位学生，不放弃任何一名差生”的教育观，从“全面”和“整体”上 扎实抓好教学流程的每个环节。今后教学工作的基本思路是把握一个重点（优化课堂教学，提高 课堂效率），强化两项工作（强化教学过程的全程管理；强化校本教 研），抓好四个落实（求实；求新；求严；求精）。（一）、把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率）。课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质 量的高低在很大程度上取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无 定法”。这就要求广大教师运用新的理念，从课堂动态开展的实际出 发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合 和统一。教
35、学方法要有启发性，激励性，充分调动学生的学习积极性; 要创造性地使用教材，使用教案，防止机械照抄照搬教案的不良现象, 彻底改变“穿新鞋，走老路”的教学方法。二是更新教学手段。学校 要把有限的资金多数用于教学，增加教学设备，通过现代教学手段， 尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能多地为师生 开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，让现代教育手段为教师 的成长插上腾飞的翅膀。（二）、强化两项工作：1 .强化教学过程的全程管理。一是强化常规管理。要细化教学管理，强化过程管理，向管理要 质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。二是强化监 督检查，要把常规管理工作作为考评教师的主
36、要指标。加强质量监控,进行分析评估，对好的进行表彰，对差的进行整改，以促我校教育质 量的整体提高。2 .强化校本教研，促进教师的专业成长。充分发挥教研组的作用。帮助我校教师要理清教材的知识结构， 把握教材的重点难点，确定教学目标，确定教法，促使教师在相互学 习、相互讨论中共同提高。校本教研工作的思路应该是“重在抓规范, 重在抓落实，重在抓效果”，以活动为载体，通过校校之间、教师之 间的相互交流，共同研究，到达资源共享、提高质量为目的。（三）、抓好四个落实1、求实。就是要扎扎实实，不搞花架子，不做外表文章。教学 工作要做到“五有”：有布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩， 特别是教学常规管理的几
37、个主要环节一一备课、上课、作业批改、自 习辅导、质量检测等，要不折不扣地逐一到位。3 .求新。广大教师要认真学习新的课程标准，用新的理念武装自 己的头脑，牢固树立质量意识。4 .求严。严格标准，严格要求，要从严治教，严谨治学，从严管 理，不随意降低标准，不走形式，不走过场。5 .求精。要出精品，出经验。较差学科，不要灰心，要振奋精神, 及时反思总结，努力向前迈进；质量较高的学科，要精益求精，永不4、教学管理部门领导不能真正走进教室，走近教师。带头起模 范作用还不够。细钻、深研教师的教情和学生的学情还不够。（二）、教师教学方面：1、个别教师思想消极，责任心不强，工作不认真，主观不努力, 却一味的
38、找客观原因，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好, 生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去 想方设法改变和创造条件来搞教学。2、课堂效率不高，教学方法研究不多。个别教师墨守成规，满 足于现状，不请教老教师，不善于学习，不追求上进，不能运用新课 程理念来指导教学，教学思想僵化，仍然使用一些传统低效的教学方 法，没有自己的特色和风格，存在“穿新鞋，走老路”的现象。具体 表现为：灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少； 教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少。直接导致课堂教学效果 不好，学生学习效果差。平时我们经常说：“要给学生一滴水，教师 要是自来水。”因此，
39、作为一名教师要能看清形势，坚持学习，“活 到老，学到老”，不断提高自身的综合素质。3、对学生没有爱心、关心和耐心，不能和学生建立和谐融洽的师生关系，教育方法简单粗暴，学生有抵触情绪。满足。学校要创学科名牌，教师要当名师。改进薄弱学科，促进整体 开展。（四）、加强学习，引领成长。1 .业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。2 .每天坚持上网或从刊物上阅读有关教育信息、经验文章、名师 教育专著等。3 .每周写一篇教学反思，每月写一篇能表达个人水平的创新教 案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。（五）、加强随堂听课。从十月份起，学校领导将不定时走进课堂，深入教学一线，以随
40、 时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后，将查教师的教案、 听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好 记载，提出建设性意见，催促整改，使教师不断提高课堂教学能力， 追求课堂教学的有效性。（六）、增强“以绩强校”意识。一是加强备课环节的管理，教导处每月进行一次常规检查，发现 问题，及时整改，并建立监督措施。同时结合新一轮继续教育，组织 全体教师参加远程培训；二是作业设计要求做到“精”，训练形式灵活多样，提倡分层布置，批改要求做到认真、及时、细致、规范，并 及时分析反思，采取正确补救措施，确保每次作业练习都有成效；三 是每单元教学结束后，要及时做好复习和检测工作，每次检测后
41、要有 书面分析，有改进措施，有下阶段努力目标等，教导处拟定将此项工 作纳入常规工作检查的一项指标。四是教师要加强对学生学科特长的 重点培养，重视对学困生的个别辅导，继续坚持“从最后一名学生抓 起”的转差思路，不让任何一名学生落伍，让每一名学生都有进步。 各学科教师对学生学习状况全面了解，采取针对性方法进行培养帮助 转化，要有实效。（七）、进一步加强学生的养成教育。规范学生的学习行为，培养良好的学习习惯，以良好的习惯促进 学习效率的提高。总之，展望未来任务艰巨。教学工作面临的困难和问题很多。我 们要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，积极推进我校教学 质量再上新台阶。教学质量现状分析与对策（
42、五）教学质量是一所学校生存的生命线，开展的根本。因此，提高教 学质量是每个校长工作的核心要务。通过“提高教学质量年”认识阶 段的学习、问题的查罢，教师的研讨，使我自己对提高教学质量的问 题有了深刻的认识，透彻分析了内在的原因，为自己今后如何提高教 学质量打下了扎实的基础。一、存在的问题。1、思想认识不够。在思想意识上对教学质量认识不到位，以前 我总认为教学质量不是靠时间磨出来的，而是学生的智商来决定的。 因而也就不那么积极地去调动一切力量去提高教学质量了。2、学习反思不及时。没有认真地去学习有关教学理论、教育理 论、现代教学管理理论，造成了在教学管理中没有前沿的教学教育理 论的支撑，就好象在黑
43、暗中行走没有指路灯一样瞎摸。在教学和管理 中不会及时地去反思自己，没有很好地总结自己的教学和管理上的得 失。3、在教学质量管理上没有更好地表达“以师为本”、“以生为 本”的思想。办学规律之一就是依靠教师，那么教师就是学校提高教 学质量的唯一力量，在教学管理中没有把教师的地位放在主体地位， 是我们教学管理者的失策。我们的教学对象是学生，“以生为本”是我们在教学中主导思想，如果歪曲了这个思想，就会导致教学思想的 错误。4、质量强校的意识在教学管理过程中地位不够突出。在教学管 理过程中，我们往往把人为思想放在了比拟突出的位置，把不好人情 关。没有把提高教学质量作为提升学校的主要因素。5、强调外部因素
44、，淡化主观因素。在教育教学上，往往把生原、 学校的硬件设施、教师素质认为是影响教学质量的主要原因，没有在 自己的身上找原因。二、分析原因。1、在教育教学中，没有把提高教学质量认识到位，管理保守。 主要是自己在学习上没有抓好，导致自己在学习中没有提升教学理 念、教学思想，造成了自己在教学质量问题认识产生偏差。2、在教学管理中，没有把教师、学生真正放在主体位置，使教 学中心地位不明确，不突出，也是造成教学质量不好的原因。在学校 办学规律里明确提出了依靠教师是办学主要规律之一，如果不把教师 放在主体位置，把就会损伤教师的自尊心、积极性，抹掉教师的工作 热情。同样道理，学生是我们的教学对象，如果我们认
45、识不到位，就 会产生不良后果，不能真正表达学生的主体地位，产生以教师为中心 的错误教学思想。3、优质生源流失严重，教师资源配置不合理，学科结构不合理现象更为严重。特别是我校由于地理位置、条件限制，地方经济又比拟薄弱，设 备难以更新，导致生源流失，并出现恶性循环。我把这些问题看成是 阻碍提高我校教学质量主要因素，而把自己本身因素没有好好地反 思。这样容易会推卸自己的应有的责任，更不会反思自己，去整改自 己的缺乏。三、整改措施。(1)树立以教学为中心的管理意识，切实提高教学质量。以开展“提高教学质量年”活动为契机，树立以教学为中心的正 确教育思想，坚持“向常规要秩序、向教改要方法、向科研要水平、
46、向管理要质量”的办学思路，执行“以教学为中心，以质量为灵魂， 以实绩论英雄。”工作目标，积极推进教学管理规范化、制度化，优 化课堂教学的过程，努力提升教学质量，全面推荐素质教育。1、完善教学管理制度。在教学管理上要推行一套科学的高效的 管理制度，些奖惩制度的有效实施表达了学校以法治教的力度，确保 了学校各种教学管理机能的正常运作，切实提高教学质量。如在教学 管理中温三小教师月考评细那么及奖励方法温三小教师教学成果 奖温三小教师年度考核奖评定细那么温三小教师请假制度温三小教师教学工作常规温三小中层干部年度考核制度等制度的 推行，就有利于教学质量的提高。2、加强教育教学理论学习，全面提高教学质量。
47、主要是转变教 学理念，迎接新课程的挑战。以开展“提高教学质量年”活动为契机, 采取自学、讨论写心得体会，教师论坛，邀请专家学者讲座，外出培 训教师回校做专题汇报，骨干教师轮流做教学经验介绍等方法来进行 学习，提升新的教学理念。3、进一步推进“提升教学质量工程”。在教学中落实“十字方 针”：即备课要“深上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”， 手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担 要“轻”，质量要“高”。4、强化教学管理，规范教学常规。要开展“向最好的学，同最强的比，向最高的攀”的三最活动。 教学工作要以实绩论英雄，对每个年级的教学质量都有具体的指标， 积极开展教学六认
48、真活动，随堂听课活动和质量调研课活动。5、优化教学过程，提高课堂教学效果。实行推门听课制度和四 课制度。开展教师基本功大比武活动。开展与兄弟学校之间的交流， 精心组织家校互动活动。6、积极开展和参与校本教科研活动。开展正常的教研活动，规 定校级每学期两次以上的校本教研活动，各教研组每周一次的教研活 动。教研活动内容有组织教师学习新课程理论的，有上教研课、听课、 评课活动的，有开展教学研究活动。自己要积极参与教研活动。（2）要致力于健全教师队伍建设。学校提出“科研兴校，质量强校”的办学思想，就要建立一支高 素质的教师队伍，具体做法是：1、自学钻研。要求年轻教师每学期要精读一本以上名家论著， 并作好教育理论学习笔记，撰写心得体会。2、校本培训。教务处负责结合中小学教师素质提升工程搞 好每学期的校本培训工作，青年教师要争取承当校内或区内各类讲 座。3、“五个一”活动：即每学期完成一节校级或以上的公开课， 一篇教学论文，一个说课稿，一份评课，一份试卷编制。4、教坛比武。学校每年开展青年教师的教学技能大比武，促进 青年教师的快速成长。5、师徒结对。教龄不满五年的青年教师必须同学科带头人、骨 干教师、高级教师或其他教学经验丰富的老教师结对子，拜师学艺。 建立校内“导师带徒制”。6、另外要加强学校领