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1、三峡教学设计【课标与教材分析】1、2011版语文课程标准对七一九年级阅读文学作品的目标 要求是：阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵 优秀诗文80篇。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。了 解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。2011版语文课程标准对七一九年级阅读教学的教学建议是: 教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代 替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考；要 善于通过合作学习解决阅读中的问题。阅读教学应注重培养学生感 受、理解、欣赏和评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读和 默读，都要求“有感情地朗读”，用恰当的语气语
2、调朗读，在朗读 中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，表现自己对作者及 其作品情感态度的理解。2、八年级上册一共安排了两个文言诗文单元。基本上是篇幅短 小，内容浅显的古代散文和诗歌。旨在通过对它们的学习，让学生逐 步接触、了解我国古代的优秀文化，感受到古代文学作品的美，引起 学生学习古代散文和诗歌的兴趣，了解我国古代诗歌取得的辉煌成 就。三峡是北魏郦道元水经注中关于三峡的一段注释，同时 也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景 色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准, 有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了 对偶、夸张、引用
3、等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。【教材重点】1、背诵课文。2、品味语言，体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写 的手法。【教材难点】1、把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。2、把握作者的思想感情。【学情分析】1、学生知道了什么：学生通过初一的文言文学习，己经有了一 定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。2、学生能够自己解决什么：背诵课文；结合注释及其他资料疏 通文意；三峡图片。3、学生需要教师指导解决什么：重点词句的解释翻译；描写景 物的方法；作者的情感。【教学目标】1、知识与能力目标：（1）积累一些常见的文言实词、虚词、句式。（2）背诵并默写全文。（3） 了解文中
4、所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。2、过程与方法目标：在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点、景物特及描 写方法，体会文章整体布局的妙处。3、情感、态度、价值观目标：感受作者笔下三峡的独特风光，激发对祖国壮丽山河的热爱之 情。4、创新支点：写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变 化。【教学评价】教师对学生回答以下问题、参与讨论的态度口头评价; 小组交流合作时可自评、互评。对学生作业书面评价；课文检测等级 评价；【教学方法与媒体】1、诵读法。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体 会文章的意境和作者的思想感情。2、拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读
5、，培养学 生的比拟阅读能力。3、合作探究法。【课时安排】2课时【教学要点】第一课时重点朗读课文，落实字词，理解文意，熟 读成诵。第二课时重点品析语言，引导学生领略三峡景色的美及学习 本课抓住景物的特点进行描写的手法。【教学过程】第二课时学习内容：品析语言，领略三峡景色的美及学习本课抓住景物的 特点进行描写的手法。教学步骤：一、构建动场：（一）检查背诵1、个体抽查。2、集体齐背。（二）文学常识填空三峡的作者是北魏的 ，选自，这是一本有很高文学价值的 专著。三峡是指长江中上游湖北、重庆两省市之间的 峡 峡和 峡。国家投入大量资金已在此建成 O（三）解释以下词语绝端多生怪柏或王命急宣略无阙处虽乘奔御
6、风不见曦月猿鸣三声泪沾裳飞漱其间 林寒涧肃二、自主学习1、你认为作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？2、郦道元被后人誉为“善写山水的大手笔”，用自己的话分别 概括三峡的山和水的特点。山：连绵峻美；三峡的夏天水壮美；春冬之景秀美；秋天是凄美。三、交流探讨如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描 绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来 审视评说课文的美。1、揣摩语言，品味作品独特的语言魅力及描写手法(1)两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜 分不见曦月。(2)素湍绿潭，回清倒影，绝婚多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其 间。(3)林寒涧肃;常有高猿长啸，属
7、引凄异，空谷传响，哀转久 绝。故渔者歌日：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”2、文中曾写道“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，但接下来又说“朝 发白帝，暮到江陵”，这是否自相矛盾？3、本文结尾引用渔歌起到怎样的作用？4、文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏 景，并将春冬二季合为一体呢？5、作者在文中表达了怎样的思想感情？学生涵咏品味写景的妙处。只要学生能说出一点，教师即应给予 表扬。明确：1、(1)正面写山“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓清楚。“隐天蔽日”, 山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山高正面描写和侧面烘托相结 合，写出了山高岭连的特点。(2)既有俯察近物，又有仰观远景。“素湍绿潭，
8、回清倒影”属 俯视江中所见，“多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间“属仰观远景；动静 相杂，色彩各异，相映成趣。以“绝”状山，以“怪”写柏,绘形写貌, 形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注 入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。(3)以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既从 正面摹声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳 多姿。请同学们欣赏课文，说出课文的几个妙点来。(学生合作学习，自由评说)例如：正面描写：“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日” 侧面描写：“自非亭午夜分，不见曦月”，“有时朝发白帝，暮到江陵”生动写实：“素湍绿潭”，“怪柏”,“悬
9、泉瀑布”，“清荣峻 茂”形象夸张：“虽乘奔御风，不以疾也”2、这是本文的一个难点。前句是概述夏季江水的凶险，在通常 情况下，船只因江水流速过急，不会冒险出发，但在“王命急宣”的 情况下，船只一旦起航，便可“朝发白帝，暮到江陵”。作者正是通 过一般和特殊这两种情况的比照性表达，表现夏日的长江水势大，流 速快。3、结尾引用渔歌更反衬了三峡的凄凉。在行文的过程中，如果 恰当引用古人诗词佳句，不仅可以准确地表现文章的中心，而且可以 增强文章的文学性、可读性，使文章更具音韵美。4、因为三峡的水最具特色，而水又以夏水最盛，长江在三峡段 的迅疾凶险之特征亦表达得尤为突出，故作者将“夏水”置于首位。 相较而言
10、，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂”的盎然情趣，故而合为 一体描绘。5、表达了对三峡欣赏赞叹之情。教师小结：本文最突出的特点就是抓住景物的特点以及运用多种描写手法 进行了精准的描写来表现三峡的美。四、综合建模1、练习(1)七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日一 句从 面表达了山峦的，山势的:而“自非亭午夜分不见曦月”那么 是 描写，以“不见曦月”衬托山的。(2) “虽乘奔御风不以疾也” 一句，用了 手法，突出水势 O(3)本文描写生动，写“湍”用,写“潭”用, 写“柏”用，写泉用 o2、阅读李白的早发白帝城一诗，请说出它和本文内容上的 联系。小组讨论解决。3、昔日郦道元笔下的美丽三峡，如今因三峡工程更是闻名于世, 并吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写一段 导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。五、课堂小结郦道元笔下的山水画卷己成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡 正放射着世人瞩目的光辉。三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着 我们永远的爱！【作业设计】A：背诵课文。一些描写三峡的诗歌欣赏背诵。B：完本钱课目标。【板书设计】三峡郦道元山连绵峻美夏季壮美水春冬秀美秋季凄美