《新教科版二年级下学期科学第一单元《7.磁铁和我们的生活》公开课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新教科版二年级下学期科学第一单元《7.磁铁和我们的生活》公开课教案.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、新教科版二年级下学期科学第一单元7.磁铁和我们的生活公开课教案磁铁和我们的生活教学设计【教材简析】本课是二班级下册磁铁单元的第7课。同学在前6课已经熟 悉了磁铁及其主要性质，本课旨在通过了解磁铁在人们日常生活 中的广泛应用，来关心同学进一步巩固和理解磁铁的相关性质。 本课由三部分组成：第一部分一一聚焦，通过课前查找身边物体 中的磁铁引出本课要讨论的内容；其次部分一一探究，用正确的 方法查找身边物体中磁铁的存在，了解磁悬浮列车的工作原理与 磁铁性质有关系，知道大多数信息都是利用磁进行传递；第三部 分一一研讨，结合前面几课的学习总结和整理磁铁的特点，从整 理的信息中提出一些后续讨论的问题。作为磁铁
2、单元的最终一课，本课要关心同学梳理磁铁的特点， 发觉磁铁在生活中的应用，产生对磁铁有进一步探究的欲望。【同学分析】同学对于生活中的磁铁有很多感性的熟悉，他们知道磁铁的一些 特点，也知道生活中一些物体是利用磁铁的特性制造出来的。但 是，对于磁铁的特点还不能很好地用科学的语言来描述和总结, 对生活中隐蔽的磁铁应用还不熟识，对科技进展中的磁应大都比 较生疏。这些都是本课的教学起点。【教学目标】科学概念目标1 .磁铁在生活中的应用很广泛。2 .磁铁的用途和它的特点是有联系的。科学探究目标.能基于所学学问，提出关于磁铁的感爱好的后续讨论问题。1 .能说诞生活中常见的磁铁制品，并描述不同磁铁制品所利用 的
3、是磁铁的什么特点。2 .能通过环形磁铁间的相吸和相斥试验来猜想磁悬浮列车的基 本原理。3 .能较完整地描述磁铁的特点。科学态度目标.能对磁铁及其磁现象的后续探究表现出爱好。1 .乐于搜集人们在关于磁铁的讨论和应用方面的信息。2 .情愿倾听他人的看法，乐于共享自己的阅历。科学、技术、社会与环境目标. 了解生活中常见的磁铁制品，体会磁给人类生活带来的便利。1 .意识到科学与技术对人类社会的促进作用。2 .体会到科学家与工程师的工作可以推动科学的进展与技术的 进步。【教学重难点】重点：磁铁的特点在生活中的应用。难点：提出关于磁铁后续要讨论的问题。【教学预备】为同学预备：勺子、喇叭、磁贴等生活中常见物
4、体（每组1套, 每套7个左右，要包括有磁铁的物体和没有磁铁的物体），环形 磁铁（每组若干）、塑料小棒、指南针，同学活动手册。老师预备：班级记录表、课件等。【教学过程】一、聚焦课前布置同学查找生活中的磁铁并记录在活动手册第10页。聚焦：生活中哪些地方用到了磁铁？（课件出示图片，包括冰箱 贴、门吸、磁性铅笔盒、飞镖、钓鱼玩具等）（引出课题：磁铁和我们的生活）设计意图：通过收集和汇报，让同学预先知道生活中有许多地方 用到了磁铁，为本课后续的探究和研讨做铺垫。二、探究（一）常见物体中的磁铁.（课件出示图片：勺子、平安绳、喇叭、磁贴、小电动机等） 这些是我们生活中常见的物体，它们分别是什么？它们在使用中
5、 用到磁铁了吗？消失同学不熟识的物体时，老师做适当的提示。1 .（出示两种检测方法）让我们一起来检测一下。方法一，用铁 去吸；方法二，用磁铁去吸。你会选哪种方法？请同学说出选择 的理由。预设：受潜意识和前面第1课内容的影响，同学可能更多会选择 方法二，这时，就需要老师做引导了。老师可以通过反问或者直 接利用某一个待检测物体现场演示的方式来与同学共同认证哪 一个方法最佳。（二）查找物体中的磁铁.磁铁“找伴侣”。供应刚才图片出示的物体和“找伴侣”的小提示：（1）找同一个“好伴侣”要重复找3次。（2） “伴侣”的每个角 落都要查找。（3）找到“好伴侣”的要分开放。同学开头“找伴侣”嬉戏，并把有磁铁的
6、物体的名称记在活动手 册上。同学汇报成果。对于有磁铁的物体，要说明利用了磁铁的什么特 点。1 .（出示话筒、手机、电脑、对讲机、扩音器等图片）查找磁铁 更多的“好伴侣:这些物体在生活中也很常见，它们里面有磁 铁吗？请几个同学说一说，其他同学来推断他们查找的方法是否 正确。（沟通擦玻璃器时，引导同学说说这是利用了磁铁的什么 特点）设计意图：通过查找物体中的磁铁让同学进一步巩固前6课所学 的关于磁铁的特点的学问，并知道利用这些特点可以设计和制作 成各种物体，便利我们的生活。（三）特别的磁铁一一磁悬浮列车.活动：（课件出示悬浮磁铁塔）你们能做出这样的悬浮磁铁塔 吗？它们利用了磁铁的什么特点呢？供应材
7、料，让同学自己完成 活动。1 .（出示磁悬浮列车图片）你们熟悉它吗？它也是悬浮着的。结 合悬浮磁铁塔的原理，你能说出磁悬浮列车的原理吗？设计意图：由活动到高科技，让同学切身感受磁在转变我们的生 活，让我们的生活变得更便利、更快捷。（四）磁记录信息.还有一些物体中有许多“磁铁”微粒，它能记录信息，让我 们来熟悉它们。（出示磁卡、磁带、磁盘图片）1 .既然这些物体上也有磁，尽管磁很微小，那么它们有没有磁 的一些性质呢？ 一起来检测。（播放磁卡有磁性视频） 请同学们也尝试做一做。设计意图：通过看视频和自己动手操作，让同学知道磁卡上的确 有磁存在，而这种磁能记录信息。这一活动可拓展同学的视野, 丰富同
8、学的眼界，让同学在后续的讨论上有一个延长的空间。三、研讨.到现在为止，我们都学习了磁铁的哪些特点？我们一起来记 录一下。同学们说，老师来记录，好不好？预设：同学总结不全面的时候，老师可以通过描述前几节的试验 场景加以提示。1 .生活中又有哪些物体利用了磁铁的这些特点？把你想到的说 出来。2 . 一个单元即将结束，不知同学们是否有更多关于磁铁的问题 提出来让大家一起思索和讨论呢？设计意图：同学先进行思索总结和概括整理，然后补充说明相关 的内容。在整理的过程中，同学还会想出一些值得思索的问题, 他们会带着这些问题在今后的学习中自行讨论。【板书设计】磁铁和我们的生活【活动手册使用说明】本课活动手册支配了 “我找到的含有磁铁的物体”的活动。同学 可以采纳自己喜爱的方式将找到的含磁铁的物体记录下来，记录 方式包括文字、图画、照片等形式。课前预备：本课的活动记录大部分工作需要在课前完成。老师在 课前布置任务，要求同学仔细查找家里含有磁铁的物体。（可以 邀请家长协作同学完成此项活动的记录）课中使用：课堂活动过程中，在聚焦和探究环节，同学结合自己 的记录与班级或者小组同学一起共享自己查找到的物体，还可以 沟通自己是如何找到这些物体的。沟通过程中，在后面空白处可 以增加同学共享的含有磁铁的物体，同样可以用文字、图画等方 式记录。