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1、鼠翅杷K-M邹浦胡 中以物如 M裁 (啷凶)栏2019年小学教师资格考试教育教学知识与能力押题练习试卷C卷附解析考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否那么不予评分。得分评卷入一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、桑代克的学习理论被称为（）。A.尝试一错误说B.认知一发现理论C.联结一认知理论D.有意义接受学习论2、以下属于学校教育制度内容的是（。A.修业年限B.教学大纲C.课程标准D.课程设置3、人们一般认为，北方人豪放，南方人细腻。这一现象
2、在心理学上被称为（）。A.投射效应B.首因效应C.晕轮效应D.刻板效应4、晓颖以为做事应该尽善尽美，绝不允许任何过失，因而平时稍有失误就极度焦虑，张老师通 过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑，这种心理疏导（）。A.强化法B.系统脱敏法C.消退法D.合理情绪治疗法5、在教学活动计划实施过程中，对教学计划、方案执行的情况进行的评价属于（）。A.配置性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.总结性评价6、英国教育家沛西能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根本能的不可防止的 行为。这一观点属于（）。A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说7、教育行政部门制定小学教学质量评价标准应
3、依据（）。A、教学计划B、课程标准C、教学模式D、考试成绩8、学习了坐井观天一颗，学生学会“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟记“无边无际。坐井观天”等词。按照三维目标的要求，这主要达成的教学目标是（）。A.知识与技能B.过程与方法C.认知有实践D.情感态度与价值观9、儿童.认知能力中，最先开展且速度最快的领域是（）。A.注意B.感知觉C.思维D.记忆10、通过儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是（）。A.作品分析B.文献分析C.行为分析D.调查分析11、李老师为研究近年来我国小学教行的开展状况，需要收集有关数据，最可靠的信息来 源是（）。A教育论文B教育年鉴C教育辞书
4、D教育著作12、接受心理辅导后，小欣非常信任和依赖刘老师，内心里已把她当成妈妈。这属手（） oA、移情B、共情C、同情D、反移情13、在学校教方制度的开展变革中，义务教育制度产生于（）。A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会14、为了好分数，不落人后，或为得到奖励表扬而学习，其学习动机是（）。A.外部B.内部C.交往D.任务15、班级管理目标中，贯穿班级管理始终的中心和主题是（）。A.目标工程B.目标值C.目标方针D.目标设想16、在教学圆的周长时，张老师将“掌握圆的周长计和公式”拟定为教学目标之一，该目标 属于（）。A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.思想与方法目标【）.情
5、感态度与价值目标17、班主任李老师常常与学生协育处理各项班级事务，并鼓励学生积极参与对话互动交流,敢于 质疑，这种班级管理方式属于（）。A.专制型B.民主型C.放任型D.对抗型18、评价教师的课堂教学水平，主要是看（）。A.教师的语言表达B.多媒体的运用C.课堂的教学气氛D.学生的学习效果19、推动教育学开展的内在动力（）。A、教育规律B、教育价值C、教育现象D、教育问题20、有人认为教育投资是有效的生产性投资，这种观点主要反映了教育的哪种功能？（）A.政治功能B.经济功能C.文化功能 D.生态功能得分评卷入二、简答题(本大题共3小题，每题10分，共30分)1、简述活动中心课程论的基本观点。2
6、、简述中小学综合实践活动课程的内容。3、简述学习迁移的影响因素。得分评卷入四、材料分析(本大题共2小题，每题20分，共40分)1、唐老师布置学生回家用泥巴做手工，要求留意制作的过程和感受，给作文累计素材。不就， 小强的爸爸就气势汹汹来找唐老师，质问唐老师为什么小强一回家就玩泥巴，不学习。唐老师 就将小强的作文读给家长听。作文中提到小强曾经做过一个坦克模蛰，但是他爸爸非常生气， 就一脚给踩坏了。家长听完小强的作文，表示理解了孩了的行为。(1)评析唐老师与家长的沟通方法。(2)试述家校合作，应遵守的基本要求。2、肖老师是五年级的教学老师，为了提高作文批改的反应效果，他问同学们：“大家喜欢用什么颜色
7、来批改你们的作业?红色代表火焰，热烈，紫色代表富贵、权利，蓝色代表大海、和平， 绿色代表希望、生命。”同学们几乎异口同声的说：“我们喜欢绿色！老师，您用绿色给我们 批改作业吧！” “好，就这么定了，那么在作业批改中，你们喜不喜欢打X” “不喜欢！ ”从那 以后，肖老师一直坚持用绿色批改作业，且不用X,改用？和批语，这一绿色批改起了 不小的激励作用，同学们非常喜欢他批改的作业，不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了 显著的提高。问题：（1）请对肖老师的做法做出评析（2）谈谈教师批改昨夜的基本要求得分评卷入五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）注”的.房一41,碑嫉A”一小舄 弋 a
8、Afe aSTA.*,*，的TA.ifSail.人宇仆。e A X * 人* A. 心Nm人4厩.ee叁a to加3，.WS. f*t r. t*x1*，；w,必工的aAU4. A A4 eedl CH Off AU. 0餐的也，.微A1 X Al）第，奇 - 8X1. AM47k -*.-e4.，. lt-u冷K.与纷，*n 他守sin. 、一乂 一“*， If请根据上述材料完成以下任务。（1）简要分析文本的写作特点。（2）指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标，教学重点和难点。（3）根据拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明设计意图。页共5页参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每题
9、2分，共40分）1、A2、【解析】A。 学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定 各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。3、D4、D5、【答案】Bo解析：从教学评价的时间和作用来看，教学评价分为诊断性评价、形成性评价 和总结性评价，题干为形成性评价的定义。6、B7、B8、A9、B10、A11、B12、A13、D14、B15、C16、A17、B18、D19、D20、B二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、答案如下：活动中心课程乂叫经验课程，代表人物是美国的杜威和其学生克伯屈。其基本特征是：第一，主张一切学习都来自于经验，而学习就
10、是经验的改造或改组；第二，主张学习必须和个人的特殊经验发生联系，教学必须从学习者己有的经验开始；第三，主张打破严格的学科界限，有步骤地扩充学习单元和组织教材，强调在活动中学习， 而教师从中发挥协助作用。2、答案如下:中小学综合实践活动课程的主要内容包括研究型学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教 育、信息技术教育等。此外、班级活动，少先队活动、节目活动以及学校的某些传统活动等都可以与综合实践活动 的主要领域结合开展。指定领域与非制定领域互为补充，共同构成内容丰富，形式多样的综合 实践活动。3、答案如下：学习迁移的影响因素主要有以卜三个方面：（一）相似性1 .学习材料之间的共同要素或相似性2 .
11、学习目标与学习过程的相似性3 .学习情境的相似性（二）原有认知结构1 .学习者是否具有相应的背景知识（迁移产生的基本前提条件）2 .原有知识经验的概括程度（概括水平）3 .认知技能或认知策略（三）学习心向与定势心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动 的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。除前面所涉及的影响迁移 的一些基本因素外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等等都在 不同程度上影响着迁移的产生。四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）1、答案如下：（1）唐老师与家长的沟通方法值得学习。唐老师与家长的沟通中注意了
12、家长其实是站到了学 校的对立面的，只要求学校催促孩子的学习，家长不是很注重孩子的教育。针对这种情况，唐 老师的沟通方法正是从小强的作文切入，说明r老师布置作业的动机是激发学生的学习的热情, 从学生角度取得了家长的认同。如果唐老师借此机会教育家长的冲动，和对孩子开展的忽视， 可能就更会造成与家长的对抗状态，之后的沟通就会带来麻烦。（2）从以下角度作答：第一，改善家庭与学校的合作关系，注重平等沟通、发挥学校主导， 调动家长枳极性;第二，提高家庭与学校的合作能力，统一认识，共同承当孩子的教育责任;第 三，畅通家庭与学校的合作渠道，资源共享，形成教育合力。第四，提高家庭与学校的合作层 次，逐步提高家长
13、的参与感，相互支援，合作共进。2、答案如下：肖老师的做法表达了新课改的学生观、教学观、教师观，尊重了学生的主体地位，值得赞赏。（1）从学生观的角度来说，表达了新课改“学生是独立意义的人”，“学生是开展的人” 的学生观。“学生是独立意义的人”主要表达在：一是学生独立于教师头脑之外不以教师意志为转移， 二是学生是权责的主体，三是学生是学习的主体。肖老师让学生自己选择作业批改的颜色，尊 重了学生的意见和学生的主体地位。“学生是开展的人”主要表达在：一是学生是开展的人，二是学生处于开展过程中，三是学 生具有巨大的开展潜能。肖老师巧妙的用“？”这一具有开展性思维的方式来对学生进行评价。（2）从教学观的角
14、度来说，表达了新课改的“从教育者为中心转向学习者为中心”的教学 观。（3）从教师观的角度来说，表达了新课改的“教师是学生的促进者和引导者”的教师观五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）1、答案如下：（1）作者善于运用比照的方法来突出鹅的特点，如用鹅的引吭大叫”与狗的“狂吠” 比照，表现出鹅的叫声大和严厉的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步 调沉着，大模大样”的大家风范：通过对狗“躲在篱边窥伺”，“敏捷的跑过来，努力吃它的 饭”，“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的猥琐相的描写，彰显鹅的老爷派头，这一系 列比照非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。作者还善于运用
15、反语以及拟人的手法来表达自己的感情，如用“我们的鹅老爷”“不胜其 烦”，“架子十足”的似乎含有贬义的词语，以及“鹅的步调沉着，大模大样的，像平剧里的 净角出场”等拟人手法表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。作者用浅显朴实的语言表达自己浓厚的情感，在作者眼里，白鹅是一位性格高傲的朋友， 虽有些可笑，但很可爱。它虽然固执，却立场坚定，一视同仁。虽然有些迂腐，却个性张扬， 质朴率真。所以，虽然离开了郊外的小屋，但作者对那只曾给一家人以物质帮助和精神慰藉的 白鹅依旧恋恋不忘，记忆犹新，其背后，是丰子恺先生一颗热爱动物、博爱的心。总之，作者 用漫画式的独特视角与幽默表述法，写出了鹅的高傲，
16、渗透着那份欣赏和爱怜。（2）教学目标知识与能力；认识八个生字，会写十二个生字；理解积累并学会运用局部词语：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部；r解白鹅的性格特点，学习作者抓住特点来描写的表达方法。过程与方法：抓住重点词句，体会作者运用比照、拟人、明贬实褒来表达对白鹅喜爱之情的方法。情感态度与价值观：理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。教学重难点重点：理解重点词句，读懂课文内容，了解白鹅性格特点。难点：朗读全文，学习作者抓住特点进行描写的表达方法。（3）谜语导入师：同学们，老师出几那么谜语，你们来猜猜谜底？1. 一只顺风船，白蓬红船头，划起两只桨，湖上四处游。2. 头戴红帽子，身穿白袍子，
17、说话伸脖子，走路摆架子。（教师诵读谜语，学生举手回 答谜底，活跃课堂气氛）师：同学们还记得鹅的诗歌吗？（跟着学生一起诵读：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水, 红掌拨清波。”）师：那么漫画家丰子恺先生笔下的鹅有什么特点？让我们一起去书中寻找答案吧！设计意图：导入不仅要与所教课程有相关性，还要具备趣味性和启发性，为整堂课的学习奠 定一个良好的气氛。谜语导入开拓了学生的思维，让学生招课文与生活结合起来，学生在猜谜 的过程中，为了找到正确的答案，于是探索知识的欲望被激起，自然就使他们以最正确的思维状 态进入到学习中来，而且复习诗句也能够锻炼学生的阅读能力，这样的导入能够激发学生学习 的兴趣，点燃学生的学习热情，大大活跃了课堂气氛。页共5页