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1、第四单元课文第8课彩色的梦内容分析彩色的梦是一首充满童真、稚趣的儿童诗。诗歌语言优美，节奏明朗， 读起来朗朗上口。作者运用拟人的手法，丰富的想象，描写了小朋友用彩色铅笔 在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。语言生动、形 象，也更贴近儿童的内心世界。语文要素阅读训练要素：展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学目标知识与能力1 .认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个字，正确读写“彩色、 脚尖”等8个词语。2 .朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。过程与方法能展开想象，仿照课文相关段落，把自己想画的内容用几句话写下来。情感态度价值观
2、感受诗歌丰富的想象。教学重难点教学重点正确、流利地朗读课文，边读边想象，说出彩色铅笔画出的梦境，体会诗歌 表达的情感。教学难点仿照课文第2小节或第3小节，把自己想画的内容用几句话写下来。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片、音频教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1 .认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦、拉、结、苹” 5个字。2 .正确、流利地朗读课文。3 .运用多种方法识字、写字，提高识字能力，逐步养成自主识字的习惯。教学过程一、激趣导入，随文识字1 .导入新课，板书课题。(1)同学们你们会用彩色铅笔画一些什么呢？高洪波爷爷也有一大把彩色铅笔, 他会用这些铅笔画出怎样的梦呢？这节
3、课让我们一起学习一首儿童诗彩色的 梦。(2)板书课题，学生齐读课题。理解“彩色”的意思。交流并归纳：彩色就是指多种颜色。说一说：生活中，你见过哪些彩色的事物？学生交流，积累词语：彩旗、五彩缤纷、光彩夺目、张灯结彩。2 .指导书写“彩、梦”。(1)仔细观察，为了写好“彩、梦”，你有什么好建议？(2)师生共研“彩、梦”。(3)教师范写，提示书写要点。(课件出示书写指导)“彩”：左右结构，左边“采”的捺变点，避让右边的“乡”；“乡”的笔 画是纵向平行排列，间距均匀，第一撇和第二撇起笔上下对齐，第三撇稍长。“梦”：上面的“林”写扁一点儿，下面“夕”起笔撇穿插在两个“木” 的底部中间。（4）学生练写。提
4、醒学生注意书写姿势，培养书写习惯。（5）集体讲评，修正练写。【设计意图】以“高洪波爷爷用铅笔画出了怎样的梦呢”导入新课，激发学生走 进新课的兴趣，随课理解、识记“彩、梦”二字，在具体语境中积累、书写，学 生记忆更深刻。二、初读诗歌，整体感知.初读感知，识字学词。（1）学生根据自读提示自由读诗歌。（课件出示自读提示） 将不认识的字圈画出来，借助拼音多读几遍。 标出小节序号，圈出生字。 同桌互读，相互指正，互相教读。（2）认读本课词语。（课件出示会认字词语） 自由练读，抽读检测，相机正音。 “小老师”教读，重点指导：“坪、精、叮、咛”都有后鼻韵母“ing”。 “精”不要读成“jin”； “咛”的声
5、母是“n”，不要读成“ling”； “囱”的声母是 “c”，不要读成a chong o （5）去掉拼音认读词语。自由练读。同桌互相检查，订正读音。开火车朗读。交流识字方法，重点指导：a.形声字构字规律识字：坪、叮、咛b.看图理解词语：葱郁烟囱（课件出示图片）c.联系生活识记：聊天d.熟字换偏旁：加一加：土+平=坪 口+丁=叮 口+宁二咛换一换：评-i +土二坪 柳-木+耳二聊 晴-日+米二精e.字谜识字：一半朋友一半邻。（谜底：郁）一座大山向左倒，熊熊烈火在燃烧。（谜底：灵）（6）把生字词送入诗歌中，再读诗歌。指名分节读诗，其余同学倾听评价，及时改正错音。全班齐读，做到不拖音、不唱读、字正腔圆
6、。1 .整体感知，交流感受。(1)学生汇报读书感受。(2)教师小结：高洪波爷爷用彩色的铅笔画了一大把彩色的梦，彩色铅笔变成 了精灵，滑着轻盈的舞步，画出了美丽的画卷。多么奇妙的梦啊！下节课我们一 起再去看看吧！【设计意图】这一环节，注重识字，使学生逐步养成自主识字的习惯，运用“看 图识字、联系生活识字、偏旁识字、随文识字、熟字换偏旁”等多种方法，通过 学生自读、同桌互读订正、开火车朗读等多种方式，充分发挥学生的主体作用， 提高了他们识字的能力，激发了他们学习的兴趣，为他们下阶段的学习打下良好 的基础。三、观察比较，书写生字.引导观察。(课件田字格中出示“拉、结、苹”3个字)(1)说一说：书写这
7、几个字时要注意什么？(2)提示重点笔画。(课件出示书写指导)拉：左长右短，最后一横略长。结：左窄右宽，右上边是“土”，不是“土”。苹：“平”的第二个横画最长，竖写在竖中线上。1 .教师范写，学生书空。2 .学生描写再练写。3 .师生评价，全班交流欣赏。4 .学生按刚才习得的写字方法练写“拉、苹”，教师巡视指导。【设计意图】这一环节，重在变“老师教”为“学生学”，切实提高学生的书写 能力。开课伊始，教师指导了 “彩、梦”的书写，学生已经有了基础，在指导“拉、 结、苹”时，教师重在提醒关键笔画，培养学生自学的能力。随堂练习完成核心课堂/一本好卷本节课相关内容。第二课时课时目标1 .复习巩固“盒、聊
8、”等9个生字，会写“森、般、精、灵”4个字，正确 读写“彩色、脚尖”等8个词语。2 .朗读课文，边读边想象，能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦，体会诗歌 表达的情感。3 .大胆想象，仿写课文第2小节或第3小节。教学过程一、复习巩固，导入新课1 .复习巩固。同学们，今天老师带来了一个好朋友一一彩色铅笔！彩色铅笔画出了许多美 丽的梦，我们一起来找一找吧！齐读课文。2 .回顾导入。（1）上节课，我们学了生字词，认识了彩色铅笔变成的森林精灵。回忆一下， 它滑出的舞步，画出了什么？（2）学生交流，相机板书：彩色铅笔-彩色的梦草坪野花天空森林雪松小鸟小屋烟囱太阳【设计意图】复习回顾诗中写了什么，梳理课文内容
9、，为接下来对诗歌的品析、 赏读打下基础。二、走进诗歌，想象画面1.再读课文，赏读品析。（1）品读第1小节。（课件出示课文第1小节）过渡：彩色的铅笔是什么样的？梦为什么是“一大把”？教师引读第1小节。猜一猜：彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么呢？讨论、想象，体会铅笔快乐的情感。a.彩色的铅笔长什么样？（引导交流：有的长，有的圆）b.彩色铅笔会聊什么？（引导交流：聊聊小主人上课时的见闻）指导朗读。配上俏皮的表情，轻读“聊天”，重读“跳蹦”，读出快乐。表演读。请两名学生上台表演读这两句话，师生评价。采访小铅笔，仿说句子。（课件出示：仿写句子）【阅读要素训练】我是 色的铅笔，我画了 的 O师生合作朗读：教
10、师引读第一、三行，学生接读第二、四行。（2）小组合作，自学其他小节。过渡：彩色铅笔给我们画出了许多多姿多彩的梦，有绿树红花的梦，有森林 的梦，有小鸟歌唱的梦，有太阳的梦，还有水果飘香的梦，你喜欢什么样的梦呢？ 和同桌交流交流，再读一读。指名交流喜欢的小节。（学生喜欢哪一小节就交流哪一小节）（3）品读第2小节。（课件出示课文第2小节）1教师引导：脚尖滑过，画了哪些彩色的梦？2 学生读文，思考。3 学生交流，相机板书：绿色的草坪、红色的野花、蓝色的天空。4 联系生活实际理解词语：“蓝得透明”是怎样的“蓝”？ “透明”是什 么意思？（“透明”指能透过光线）5 指导朗读。重读“大块、大朵、大片”和“绿
11、、红、蓝”，读出画面之 美。教师范读，指导读好“蓝一一得一一透一一明”的停顿。学生互读，评议。6仿照以上句式，写一写，“脚尖滑过的地方”还有什么场景？（课件出 示仿写）【阅读要素训练】脚尖滑过的地方，大块的稻田，黄了；大朵的棉花，白了 ： 大片的枫叶，红了，红得像火！ 学生仿写，教师巡视指导，分享学生写的诗句。（4）品读第3小节。（课件出示课文第3小节） 自由读文，思考：彩色铅笔还画了些什么？ 学生交流。（森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳）10引导学生结合图片理解词语：葱郁、烟囱。（课件出示“葱郁的大树” 和“烟囱”图片帮助学生理解词语）11指名读，评议。12看图：拉着手的雪松是什么样子的？
12、（课件出示并排的雪松图片）13表演读：手拉着手，来演一演雪松，读出它们的快乐。14想象画面：小鸟会留下怎样的歌声？想象小鸟歌唱时的快乐，读出喜爱 之情。烟囱上“结” 了什么？重点读好“苹果般的太阳”，想象苹果的香甜，读 好“又大一一又红”。15指导书写“森、般”。（课件出示书写指导）森：注意三个“木”的位置与大小，第二个“木”捺变点。般：左高右低，左部“舟”的横变提，不能出头，“殳”捺伸展。（5）品读第4小节。（课件出示课文第4小节）1学生自由读文，思考：“我”的彩色铅笔还画了什么？（水果、风、紫 葡萄、溪水）2用“我的彩色梦境，有有还有”的句式说话。（课件出示 仿写练习）【阅读要素训练】 学
13、生同桌交流，练说，全班交流。预设：我的彩色梦境，有春天的花，有夏天的果，还有秋天的落叶、冬天的雪我的彩色梦境，有红红的苹果，有黄黄的梨，还有紫莹莹的葡萄1 齐读第4小节。2 .总结诗歌，体会情感。（1）过渡：“我”的彩色铅笔画出了这么多美丽的梦，让我们再次走进诗歌，体 验这奇妙的梦吧！（2）师生配乐朗诵诗歌。（课件播放课文朗读音频）（3）你从诗中体会到作者怎样的情感？交流小结：这首诗表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情。3 .明确任务，仿写第3小节。【阅读要素训练】（1）你想用彩色铅笔画什么？（2）小组交流，指名交流，老师指导。(3)仿照第3小节，看图写几句话，教师巡视指导，点评。(课件出示四季
14、不同 景色的图片)(4)全班评选优秀小诗人，展示优秀作品。预设1:在丰收的果园里，水果们绽开笑脸，向大地说你好。绿莹莹的葡萄架上，结一串串紫莹莹的葡萄，又香又甜！预设2：在夏日的荷花池里，荷花们手拉手跳起舞蹈，请蜻蜓、蝴蝶一起游戏。绿绿的荷叶上，躺着一颗珍珠般的水珠， 又大又圆！【设计意图】这一环节重在培养学生自主阅读的能力。重点指导第1小节，自主 学习第24小节，创设情境，引导学生自由想象画面，让学生在品词、练读的过 程中，积累语言，发展思维，感受想象的奇特，体会大自然的美好。注重抓住文 本留白，引导想象，重点指导仿写第2、3小节，关注语言，读写结合，锻炼学 生的思维能力，培养学生的语言能力
15、。三、指导书写，练习写字.观察“精、灵”，指导书写。(课件出示书写指导)精：左窄右宽，“米”字最后一笔捺变为点。灵：上短下长，注意“火”字两点的位置。1 .先观察字的结构，注意重点笔画，再范写。2 .学生描红后练写，教师巡视指导。3 .全班评价。【设计意图】低年级的写字教学，书写规范尤其重要，教师要重视范写, 学生足够的时间练写，扎实写好每个字，让写字教学落到实处。随堂练习完成核心课堂/一本好卷本节课相关内容。板书设计彩色的梦一大把彩笔 一大把彩色的梦/草坪绿了野花红了天空蓝了梦境森林葱郁 雪松拉手 小鸟歌唱 太阳大红水果香季节风紫葡萄的叮咛溪水 /也要给追求美好热爱自然教学反思课堂伊始，把学
16、生带入高洪波先生笔下那彩色的梦里，整体感受诗歌的美， 激发了学生学习的兴趣。在揭示课题时，理解“彩色”的意思，相机指导书写“彩、 梦”二字，随文识字，水到渠成。初步了解诗歌大意后，进入品读诗歌，想象画面，体会情感环节。这一环节 的设计也充分发挥了学生的主体地位。重点品读第1小节，再小组合作交流学习 其他小节。学生自由读诗歌时我提出朗读的要求，请听的学生把想象到的画面说 给大家听，并且引导学生逐渐“由画到话”，培养他们的想象力。学完整首诗后，我给学生自由展示的空间，让学生仿写诗歌第2、3小节。 由刚开始的句子仿写，再到小节仿写，最后，让他们诵读自己编写的儿童诗，读 写结合，既培养了学生的语言能力，让他们体会了大自然的美好，又让学生获得 了独特的阅读体验。