《如何实施素养导向的大单元教学 专题学习感悟 (3).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何实施素养导向的大单元教学 专题学习感悟 (3).docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、通过线上2022新课标学习，使我受益匪浅，我更加了解到新的课程标准已明 确提出了要培养学生的语文能力。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学 生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统， 致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转 变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形 成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛 盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中 呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法 研究结合起来，要钻研新教
2、材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反 思的研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。在教学实践中，我将 力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：学一、是新课标强化了课程的育人导向，使育人目标更加系统明确。习心新课标将“文化自信”“语言运用”“思维能力”审美创造”的综合表达R 作为要培养的学生核心素养和总目标。其中“文化自信”更是重点：通过语文学 习，让学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优诱传统文 化、革命文化、社会主义先进文化.这些在每一个学段目标后面都有特地指出。课 程内容的主题与裁体形式也是强化“以文化人”的价值取向，它以“中华
3、优秀传 统文化”“革命文化”社会主义先进文化”为主要内容。这一核心素养确实立处 处彰显着国家意志。二、是构建了语文学习任务群。第一层的基础型学习任务群是”语言文字积累与梳理”，第二层的开展型学 习任务群分为”实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”，第三层的拓展型学习任务群分为“整本书阅读”和“跨学科学习”。课程结构的阶段性和开展性通过构建学习任务群的方法来实现，而学习任务 群的情境性、实践性，综合性会让我们每个学段之间的教学衔接得更紧密。之前 我在教学上基本仅以教科书为教与学的资源，顶多加上教参，这就导致我的教与 学生的学非常单一且低效。现在有了学习任务群的引导，我在以后
4、会尝试着以生 活为基础，以语文实践活动为主线，整合学习内容、情境、方法和资源等要素， 设计我的教学活动，让我的语文教学从静态的知识转化为动态的语文实践活动。 在作业设计上我也会立足于学习任务群，做到“少而精” “实而活”。在准确把 握教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年特征和不 同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策 略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、讨 论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学 科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语 言积累，
5、掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯， 打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合 学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高， 新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给小学语文教学带来了生 机，当然也带来了挑战。三、我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整体转为，弘扬人文精神。目标的整合具体表达在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授，技能 训练和智力开发的整体教育，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合 训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系：语文教学过程中的整体观， 要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。四、教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大局部作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文 课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。 所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交 际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。在 新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同进步。