《2021-2022学年安徽省安庆市桐城高考语文四模试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年安徽省安庆市桐城高考语文四模试卷含解析.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B） 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处。2 .作答选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。3 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后
2、，请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字，完成下面小题材料一：6月2日，记者获悉，为促进面向中小学生的校外培训机构规范有序开展，切实减轻中小学生过重课外负担，经 江西省政府同意，江西省已正式印发关于规范校外培训机构开展的实施意见，明确各地校外培训机构要依据统一标 准进行规范设置，如违反相关规定，将依法依规严肃处理，直至撤消办学许可证，追究有关人员的法律责任，意见规定，各地校外培训机构要依据统一标准进行规范设置。师资条件方面，校外培训机构必须有相对稳定 的师资队伍，不得聘用中小学在职教师。对中小学教师“课上不讲，课后到校外培训机构讲”、诱导或逼迫学生参加 校外培训机构培训等行为，要严肃处
3、理，直至取消有关教师的教师资格。坚决禁止中小学校与校外培训机构联合招生, 坚决查处将校外培训机构培训结果与中小学校招生入学挂钩的行为，并依法追究有关学校、校外培训机构和相关人员 责任。对于违反相关规定，与校外培训机构联合开展与招生入学挂钩的活动和行为的民办中小学校，要约谈学校举办 者，并依法查处。此外，要强化考核问责，对责任不落实、措施不到位，造成校外培训机构治理不力、中小学生课外 负担过重、人民群众反映特别强烈的地方及相关责任单位、责任人员要严肃问责。（摘编自“新华网” 2019年6月3日，江西为校外培训机构念紧箍咒，下课时间不得晚于20时30分）材料二：北京大学中国教育财政科学研究所发布的
4、一份报告显示，根据2017年中国教育财政家庭调查数据，中小学阶段学 生的校外培训总体参与率为48.3% （参加学科补习或兴趣扩展类培训），参与校外培训的学生平均支出约为5616元， 生均支出为2697元。根据各层级在校生的规模估计，全国校外培训行业总体规模到达4900多亿元。从地域来看，东北部地区生均支出最高，其次为东部地区。此外，一线城市学生的平均校外培训支出达7781元/ 年，二线城市为4863元/年，其他县市（含农村）仅为2395元/年。（摘编自“中国新闻网”，调查：近半数中小学生参与过校外培训，年均支出5616元）材料三：还记得那个暑假要上11个培训班的孩子，真的是放假还不如不放假，放
5、假好像更累了。虽然国家禁止在职教师校 外补课，但是暑期培训班招生依旧火热。当高考的指挥棒依然存在，当应试教育依然大行其道，当整个社会的教育状他捉你们，只是要你们的羊毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊。”8、微写作。下面是习近平主席讲话中用的典故，请你从这句话中提炼一个观点，写一段议论性文字。（不超过100字）“功崇惟志，业广惟勤”在十二届全国人民代表大会第一次会议上的讲话，出自尚书9、阅读下面的材料，根据要求写作。戏精，网络流行语，最早用来赞美很会表演的人。现在多指在某些特定的时间地点，通过追逐热点、模仿他人或 用夸张的表情、动作等表演，来活跃周围气氛或者吸引他人眼球、获得更多关注的人。对于
6、戏精的看法，有褒有贬：有人认为，生活太乏味，自己给自己加点戏，快乐又有趣；也有人认为，带着面具通 过浮夸的表演获得存在感很难获得真正的愉悦和认同。对此你有何感触和思考？请联系现实生活，说明你的态度，阐述你的看法。要求:选好角度，明确文体，自拟标题，不 要套作，不得抄袭；不少于800字。参考答案1、1. B. C2 .是家长“不能输在起跑线上”的思想促使；社会上中考高考升学压力过大，想考人理想高校；管理不严、制 度不全给辅导机构创造了市场机遇；学生自身为了丰富假期生活，增加见闻，掌握更多技能。【解析】.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“以下
7、不属于 江西省意见要查处的行为的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。B项，该意见主要是为了规范校外培训机构，“某些中小学教师业务不熟，有些内容课上没有讲”不属于意见 要查处的行为，依据材料一，“对中小学教师课上不讲，课后到校外培训机构讲、诱导或逼迫学生参加校外培训 机构培训等行为，要严肃处理，直至取消有关教师的教师资格”，可见要查处的是上课故意不讲，课后到培训机构讲 的行为，而不是因为业务不熟而没有讲的行为。应选B。1 .此题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正 确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如
8、此题“对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选 项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。C项，“城乡之间的差异并不显著”说法有误，由材料二提供的数据来看，“一线城市学生的平均校外培训支出达7781 元/年，二线城市为4863元/年，其他县市（含农村）仅为2395元/年”，城乡差距很大。应选C。2 .此题考查学生筛选并整合文中的信息、概括中心意思的能力。这是一道信息筛选的题目，答题时要注意审清题干, 然后锁定区域，概括文意作答，此题是综合筛选的题目，要立足原文。要求概括当下校外培训愈演愈热的原因，可从 不同的主体出发去寻找。从家长来看，“只要中高考存在学生对于成绩有要求，
9、家长就会不遗余力的给孩子报培训班，为的就是不让自己的孩 子输在起跑线上，就算输了，也要利用暑假追回来”，可见家长“不能让孩子输在起跑线”的思想让校外培训有了市 场。从社会来看，“当高考的指挥棒依然存在，当应试教育依然大行其道，当整个社会的教育状态依然功利，校外培训机 构就会经久不衰，市场才是开展的硬道理”，中高考带来的竞争压力，让学生和家长不得不充分利用一切时间和机会 去提高成绩。从政策法规方面来看，当前，中小学校外培训的管理存在一些不规范不到位的地方，很多地方缺乏相应的政策法规来 进行管理，管理不严、制度不全给辅导机构创造了市场机遇。从学生角度来看，很多学生求知欲望强，想要利用课余和假期时间
10、补充知识，增长知识，想要利用校外培训平台提高 自己，这也是促进校外培训机构开展的一个原因。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意 识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意 识（每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口, 确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否 选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主
11、体），是否选好恰当的句式（要 与设问的句式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题：“规范作答”不能忘记的三个原那么： 答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一 致）；（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住 关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。2、1. B. A2 .提醒媒体及时发布明确信息，确保公众知情;限制公众出行，减少社交，但要提供基本生活保障;对感染的重 症患者及时施救，对他们及其亲人提供心理支持;给一线医护工作者提供安全保
12、障和心理支持;让有关部门实施心 理危机干预，协调各部门和组织开通心理咨询热线;结合疫情防控，预防为主，建立以信仰、信念、信心为指引的社 会心理建设价值引领机制。【解析】.此题考查学生把握文章重要概念含义和筛选整合信息的能力。对概念的把握要在整体理解全文的基础上，结合概念 所处的具体语境，通过筛选文章有关重要信息，选取揭示概念特征的信息组织答案。B项，“有效解决突如其来的困难和危险的适应性反响”说法错误，原文材料一是“竭尽全力地应对”，并不肯定可 以“有效解决”；对应的也不仅有“困难和危险”，也不仅是“适应性”，从反响结果看分为“恰当的、适应性的”和 “不恰当的，非适应性的”。应选B。1 .此题
13、考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所 述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。A项，“从而防止预期性焦虑”分析错误，根据材料一第二段可知，“足够的共情能力，但也要将自己的情感与患者 别离，接受现实的局限性”旨在防止挫败、内疚、抑郁等负性情绪。应选A。2 .此题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答此题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信 息，然后运用文中词语概括作答。作为主政者，采取哪些措施消除公众的恐慌心理，可以结合以下文本内容进行分析概括。如“这两天大家特别关心疫情信息，因信息不够明确会产生认知冲突、无所适从等
14、，都属于认知上的变化”，提醒 媒体及时发布明确信息，确保公众知情。如“从行为方面来看，大家的生活也会出现很大变化，出行受限、社交减少等“，限制公众出行，减少社交，但要提 供基本生活保障。如“他们可能有对被感染危险的恐惧感、工作难度带来的挫败感、与家人别离带来的牵挂以及面对重症病人的痛苦 甚至死亡时产生的哀伤等”“目前最需心理援助的有两个群体：一是确诊感染的重症患者及其亲人，二是在救治一线 奋战的医护人员。这两个群体面临的压力最大，最需要相应的心理支持” “疫情初期，国家卫健委就在心理危机干预 方面予以指导；心理学界也迅速组织起来，通过心理热线、在线咨询等方式提供心理服务。但是短板也仍然存在”等
15、, 对感染的重症患者及时施救，对他们及其亲人提供心理支持；给一线医护工作者提供安全保障和心理支持；让有关部 门实施心理危机干预，协调各部门和组织开通心理咨询热线。如“还需在预防促进为主、分层分类、标准化和规范化的心理健康服务体系基础上，拓展到社会心态引导、核心价 值观培育等重要领域，建立以信仰、信念、信心为指引的社会心理建设价值引领机制，从而在全民族共同抗击疫情的 考验中弘扬中国精神，凝聚中国力量”等，结合疫情防控，预防为主，建立以信仰、信念、信心为指引的社会心理建 设价值引领机制。【点睛】信息筛选题的答题步骤是：把握全文主要内容，从整体和局部找出说明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注 意
16、对选文中心句的理解；把握题干，确定答题区间；将选项信息与原文语句内容进行对应比拟。选项信息的语言 与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变表达的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符 合题干的选项。3、1. A. C2 .制定严格的食品安全标准和严格审发食品生产经营许可证；加强监督执法力度，严格监管执法职责；运用大 数据思维，建立网络平台，构建产品安全的监管之网。【解析】.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联
17、系上下文体会。此题中，A项，曲解文意，应为“网购食品安全纠纷案件占到该院受理的全部涉食品安全民事案件数 的 64.4%” o应选Ao.此题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比拟。选项信息的语 言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变表达的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出 符合题干的选项。此题中，C项，“12331” 是食品药品投诉举报热线。应选C。1 .此题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。能力层级C。解答此类题目，首先要审清题干要求，其次 确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。解答此题，首先要根据题干
18、“对监管部门提出合理化建议”， 在文中找到相关内容，没有直接表述的，要转换角度表述：结合材料一，概括出制定严格的食品安全标准和严格审发 食品生产经营许可证；材料三，概括出加强监督执法力度，严格监管执法职责；材料四“已被认定为不符合食品安全 标准的食品仍然公开销售、销售未取得食品生产经营许可证的自制食品、违规销售保健食品等问题比拟突出，网购食 品的安全监管备受关注”“”“监管职能部门更要运用大数据思维，积极探索适应网购食品安全监管的线上手段，进 而利用互联网大数据，织密网购食品安全的监管之网”概括出运用大数据思维，建立网络平台，构建产品安全的监管 之网。【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文
19、，整体感知。要把握文本基本领实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象 与基本领实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的 细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程 中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。4、1. BB2. C（1）（陆云）现在果真被杀，罪行没有明确的证据，将会让众人心里疑虑，我私下替您遗憾。（2）几十个随同蔡克一起入谏的同僚，都流着泪坚决请求（放过陆云），司马颖露出哀怜同情之色并有宽宥陆云之意。 【解析】.此题考查辨析虚词意义及用法的能力。解答
20、此类题目，首先要翻译句子；然后结合句子内容及句子成分结构，分析 所填词的词性及大意；再根据平时积累的虚词的知识，与选项中所给词语进行分析比对，作出判断即可。此题是客观 选择题的形式，作答时可使用排除法。句大意是：少时与哥哥陆机齐名，虽然文章不如陆机，但持论超过陆机，人称“双陆”。”文章不及机”与“而持 论过之”是转折关系，“而”是表转折的连词，译为“但是，与之相搭配前面应填“虽然”，有“虽然”意思的应 选“虽”。据此排除C、D两项。句大意是：她离开不出十里，如有男子等着跟她说话，便把他们捆缚来见。此处所 填代词作“候”的宾语，作宾语时用“之”。据此排除A项。句句意为：张昌作乱，司马颖上奏让陆云
21、当使持节、 大都督、前锋将军去征讨张昌。句中“颖上云”的目的是“讨昌”，所填词语应是表目的的连词，应选“以”。 应选B。1 .此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。此题要求选择”以下对文中加 点词语的相关内容的解说，不正确的一项”。B项，“黄门原是官署名，汉代初置，即给事于宫门之内的郎官”说法有误。黄门，官名。又称黄门郎，秦代初 置，即给事于宫门之内的
22、郎官，是皇帝近侍之臣，可传达诏令，汉代以后沿用此官职，秦汉时，宫门多油漆成黄色， 故称黄门。应选B。2 .本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。能力层级为分析综合C。解答理解文言文内容的题型要基本了解 文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一 般有故意拔高、信息错位、语句译错等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项 加以比照，即能发现问题。此题要求选择”以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。C项，”让左长史卢志等人一并到县中任职”理解有误。原文语句是“孟玖欲用其父为邯郸令，左长史卢志等并
23、阿意 从之，而云固执不许”，“阿意从之”的意思是“阿谀听从”。应选C。3 .此题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关 注是否有特殊语法现象，比方活用，通假，特殊句式等。此题关键点有：(1) “今果见杀”，省略主语“陆云”，“见”表被动，相当于“被”；“彰验”，合成词，指明确的证据；“令”， 让；“窃”，副词，私下、私自；“为”，介词，替；“惜”，惋惜、遗憾。(2) “僚属随克入者数十人”，定语后置句，调整为“随克入僚属数十人；“涕”，眼泪；“固”，副词，坚决地; “恻然”，哀怜、悲伤的样子；“宥”，宽恕、原谅。【点睛】文言文语句翻译，
24、首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻 译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保存、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译 为没有查处；对古今词义大体一致的词语那么“组词”；对特殊的地名、人名等要“保存”；对古汉语中的同义反复的 词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：陆云字士龙，六岁就能写文章，性格清正，很有才思文理。少时与哥哥陆机齐名，虽然文章不如陆机，但持论超 过陆机，人称“双陆” O吴国尚书广陵的闵鸿见后认为他是奇才，说：“这个小孩假设不是龙驹，也当是凤雏。”后来 推举为贤良，
25、才十六岁。不久以公府掾的身份当太子舍人，出京补任浚仪县令。该县居于都会要冲，实在难以治理。 陆云到任后严肃恭敬，下属不能欺骗他，市场没有两样价格。有个人被杀，主犯的罪名不成立，陆云拘留死者的妻子, 却不审问。十多天后放出去，暗地里让人跟随其后，并对跟随的人说：“她离开不出十里，如有男子等着跟她说话， 便把他们捆缚来见。”而后果真如此。一审问这人就服罪，于是全县称颂他神明。郡守忌妒他的才能，屡次申斥指责 他，陆云便辞去官职。百姓追念他，绘出他的像，与县里的灶神相配享受祭祀。不久被任命为吴王司马晏的郎中令。司马晏在西园大肆营建宅第居室，陆云上书说：“我私下见世祖武皇帝(司 马炎)临朝执政拱手缄默，
26、训导世俗节俭，即位二十六年，宫室台榭没有新营建，屡次发布诏书，告诫人们不要奢侈。 为臣我才能平凡，承蒙提拔，也想竭力效忠以报答您对我的恩惠，因此不考虑冒犯途逆，大胆地陈述我的想法。如果 我的话有可采纳的，请您三思。”入朝任尚书郎、中书侍郎。成都王司马颖上表让他当清河内史。司马颖将要征讨齐王冏，让陆云当前锋都督。适 逢齐王冏被杀，转任大将军右司马。司马颖晚年政事衰废，陆云屡次以直言违背旨意。孟玖想让他父亲当邯郸县令， 左长史卢志等人都阿谀听从，而陆云执意不肯,说道：“这个县都是公府掾的资格任职，哪有小黄门的父亲任此职呢？ ” 孟玖内心深怀愤怒。张昌作乱，司马颖上奏让陆云当使持节、大都督、前锋将军
27、去征讨张昌。正赶上讨伐长沙王，才 停下来。陆机失败后，一并逮捕了陆云。蔡克前往到司马颖前，磕头流血，说：“陆云被孟玖怨恨，远近的人没有不知道 的。（陆云）现在果真被杀，罪行没有明确的证据，将会让众人心里疑虑，我私下替您遗憾。”几十个随同蔡克入谏的 同僚，流着泪坚决请求，司马颖同情并有宽宥之意。孟玖扶着司马颖入内室，催他快杀陆云。陆云死时四十二岁。门 生和旧官吏迎丧并安葬于清河，修墓立碑，按时节祭祀。陆云的弟弟陆耽担任平东祭酒一职，也有清正廉洁的名誉，他和陆云同时遇害。大将军的参军孙惠给淮南内史朱 诞写信道：“没有料到陆姓三兄弟一起在昏暗的朝代入仕，都遭残害，道业沦丧，惨痛至极，生灵涂炭难以言表
28、。国 家丧失美好的声望，悲伤的何止一人？ ”陆氏兄弟就是这样被乡闾悲悼。后来东海王司马越讨伐司马颖，给天下发声 讨的檄文，把他枉害陆氏兄弟也作为一条罪状。5、1. B2. “不得中原信”表达了国土沦丧的痛苦；“抚剑”表达了收复失地、建功立业的雄心壮志；“何人识壮心”抒发了 怀才不遇，壮志难酬的慨叹。【解析】.此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
29、本提要求选出“以下 对这首诗的赏析，不正确的一项”。B项，“初秋的凉爽让诗人感到心情舒畅”感情理解错误，结合诗歌，“云阴萧 瑟和露气峭深”的感受已说明诗人的情感已由喜悦变为悲愁。应选B。1 .此题考查学生对诗歌思想感情的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容以及情 感的把握能力，涉及对诗歌思想感情的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗 歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，领悟作者表达的思想情感，最后有条理的 按照题目要求整理出答案即可。此题要求简要分析诗歌尾联表达了诗人怎样的思想感情。尾联是“雁来不得中原
30、信， 抚剑何人识壮心”，这一联主要是叙事，分析所写事情的深层含义即可。句中“不得中原信”是说收不到中原的消息, 表达了作者面对国土沦丧的痛苦之情；“抚剑”这一细节描写，隐含着作者渴望收复中原、建功立业的壮志雄心；“何 人识雄心”，意思是没有人能够知道了解他的雄心壮志，痛切表达了作者报国无门、壮志难酬的悲愤心情。【点睛】鉴赏诗歌思想情感的能力的题目，解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能表达作者思 想观点和情感态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象一意境一诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解作者 的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大
31、、在文学史上的地位重要的作 家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单 一，而是丰富复杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、 坚守节操、忧国忧民等。6、金就砺那么利夕揽洲之宿莽泠然善也别有幽愁暗恨生拄杖无时夜叩门玉盘珍羞直万钱既往 不咎 俯冯夷之幽宫【解析】此题考查默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试题时，如果是情境默写，一定 仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：砺，揽，泠, 幽，羞，咎。7、经历不同
32、，命运不同的人，很难理解对方的感受。鲁镇的人不应幸灾乐祸，而应以关怀宽容的心态对待祥林嫂。【解析】试题分析：此题要求学生通过阅读老师的寓言故事来理解他要说明的观点。考查学生阅读理解分析能力。答 题前先审读材料，明确题目的要求，老师是通过讲寓言故事来表达他对祝福中鲁镇人对祥林嫂态度的看法的。因 此，学生首先要明白，祝福中鲁镇人对絮絮叨叨的祥林嫂是什么态度，学过的课文不难理解，鲁镇人先是主动来听, 后听多了，就变得不耐烦地走开了。可见他们对祥林嫂并不是抱着同情的态度，而是满足他们看客的心态，对祥林嫂 的不幸，他们丝毫理解关心和同情。老师是通读寓言故事来表达他的观点的。通读寓言故事，抓住猪和羊的话来
33、理解, 绵羊和乳牛讨厌猪的嚎叫，猪说，“他捉你们，只是要你们的羊毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊。”可见，经 历不同，命运不同的人，很难理解对方的感受。鲁镇的人就如同，绵羊和乳牛，祥林嫂如同那头要被要命的猪。作者 的态度是，鲁镇的人不应幸灾乐祸，而应以关怀宽容的心态对待祥林嫂。8、有志者事竟成。凡能有所成就者，无不是有志之人。“志”让项羽破釜沉舟，一举击败秦军；“志”让詹天佑砥砺奋进，成为中国铁路之父；“志”让鲁迅毅然弃医从文，拯救万民于水火。【解析】此题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁或写给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的
34、内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。“功崇惟志，业广惟勤”的意思是：取得伟大的功业，是由于有伟大的 志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作。文章可以围绕“志”或“勤”来写，观点准确，有论据分析，思路清 晰，语言流畅。如天道酬勤。爱迪生说“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”古往今来，多少成功 之人，无不是通过挥汗如雨的付出才开启了通向成功与真理的大门。所以只要勤劳，自有酬谢。【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内。从表达方式看，可以把微写作分为六大类：记 叙类、描写类、说明类、议论类、
35、应用类、抒情类。此题属于议论性微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、 某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先表达现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料, 用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心, 提出解决问题的方法。记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的 某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个 性。说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。事物说明文
36、 的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。语言要通俗易懂、科学严谨。直抒胸臆的抒情类微 写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以 采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往 需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、 称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。9范文：加戏需适度生命是一汪清泉，适当地产生波澜涟漪，泉水才能有流动，更有活力；一直死
37、寂缺乏流动，泉水那么会成为发臭的 死水；动静太大，引得水花四溅，泉水容易流失。做一个“戏精”，也是如此。生活太乏味，做个戏精给自己加点戏，无可厚非。大多数人的生活都是规律性的，学生按照固定的时间规划学习 休息，上班族定时工作，老年人那么淡淡然地准备安度晚年。一天天的都没什么变动，常年累月都这样生活，难免有些 乏味。这时，自己给自己加点戏，生活才会更有趣。乐趣毕竟是要自己找的，无聊时自己找欢乐，才不会那么容易对 自己的生活产生厌倦。在这个竞争激烈的时代，做个戏精给自己带来欢乐，可适当缓解压力。笑一笑，十年少，戏精 活跃了气氛，不仅自己感到快乐，也能使他人进入快乐的状态，在特殊的背景下还可以打破尴
38、尬，有利于人与人之间 的交往。戏精虽在加戏，但不可加太多，戏精做得再“精”也还是“戏”，戏终究还是表演出来的面具外的自己，并 不是真实的自己。有许多活跃在网络平台上的人，他们善于博人眼球，吸引关注，很多时候他们成功了。但戏精过头, 露出破绽，极易被人发现而受人批判。另外，做一个“成精” 了的戏精，自己未必就会真正获得欢乐。如果一个人本 身就十分幽默幽默，即使做一个戏精，那也是符合自我的戏精；相反，如果一个人本来就比拟内敛沉闷，不善表达， 做一个戏精，其实是对自己的伤害，这种伤害更多的是在心里。做一个戏精，要因时因情况来加戏。钱钟书与杨绛两个人都是十分幽默幽默的人，杨绛在丈夫逝世后，仍能保持 那
39、份幽默，不让自己的生活被悲伤沉郁笼罩。生活如戏，每个人都是演绎缤纷岁月的“戏精”，为一时惨淡的剧情加 点戏，来一个华丽的展演，杨绛女士又何尝不是这样去做的呢？我们正处在高三攻坚期，偶尔加戏给生活增点料，未 尝不可；被竞争和生活压力压得喘不过气来的人们，偶尔做做戏精，也是对自己的抚慰。然而，一直戴着面具做戏精 那么会慢慢消磨掉自己。有的人沉溺于网络的虚拟世界中，在网上博关注、作秀，甚至与现实世界脱轨，但那并不是做 真实的自己。面具载久了会忘了摘下来，人们认识的也只是面具下的你。做一个合格的戏精，要先准确定位自己，坚守自己本来的样子，要做一流的自己，不做二流的别人，最多偶尔加 加戏。【解析】 此题
40、考查作文写作的能力。此题是材料作文，属于任务驱动型。任务驱动型材料作文同过去的作文有三方面不同：材 料本身是有争议性的实事或态度、材料往往表达时代价值观多元化特点、材料带有明显的任务驱动。故写此类作文， 一要明确写作要求，弄清任务；二要抓住材料核心事实，明确是非；三要选好角度，围绕是非，确立观点；四要围绕材料 就事说理,类比论证展开写作。本作文材料的内容具有限制性，本作文材料以网络热词“戏精”为切入点，于褒贬中探究生活的本质，让学生阐述对 问题的看法，对材料的认知，对现实的判断。考生应紧扣”对于戏精的看法”的表述，作出自己的角度选择，要明确 说明褒贬态度。可从认同的角度立意，分析适度的夸张和表
41、演可以使生活更丰富更精彩的道理，现代生活压力越来越 大，人们的灵魂很难找到一个可以慰藉的地方，这种表演能给人以抚慰放松；可从反对的角度立意，强调做真实的自 己，生活不需要面具；可从挖掘生活本质的深层立意，开展辩证分析，强调实力，拒绝作秀，如果人人作秀，人人带 着面具出场，那我们的生活中还有哪些是真实的。立意：角度一：适度的夸张和表演可以使生活更丰富更精彩。戏精往往表演欲强，他们反响快，表情丰富，语言动作幽默诙 谐，只要不过度，也能给生活带来乐趣。角度二：不做戏精，做真实的自己。抛弃浮夸的表演，踏踏实实做本真的自己才能收获真正的成功与快乐。角度三：不要刻意博眼球、求关注。与其靠作秀获得存在感，不
42、如靠才华、靠实力实现自己的人生价值。素材：1 .不要去追一匹马,用追马的时间种草,待到春暖花开时,会有一群骏马任你挑选;不要去刻意讨好一个人,用讨好别人 的时间，提升自己人生如戏，但是要做一个守护自我的“戏精”。2 .关羽过五关斩六将，他是“戏精”要以这件事来作秀吗?没有，所以后人认可他，称他为“武圣”；岳飞组建岳家军 精忠报国，他是“戏精”要以这件事来作秀吗?没有，所以后人敬仰他，称他为“武穆”；李广驰骋边疆数十载、打遍 大漠无敌手，他是“戏精”要以这件事来作秀吗?没有，所以后人敬佩他，称他为“飞将军”。3 .朱元璋有两个比他强大的敌人，一个是兵力最强的陈友谅、一个是粮饷最富足的张土诚，朱元
43、璋被他们俩夹在中间 的日子很不好过。但幸运的是，这两人都是“戏精”，都爱秀，一个“戏精”爱秀实力而早早称了王，另一个“戏精” 爱秀文艺而整日吟诗纵酒。与他们相反，朱元璋不秀不作，他默默地践行着“高筑墙，广积粮，缓称王”的方针，不 断增强自己的实力，一步步地走出强大的自我和辉煌的未来！结构：本作文，在几种立意中辨析选择自己最有话可说、有素材可写、有能力写好的立意，写成议论文。开篇，要简析材料, 亮明观点，如写“拒绝作秀，不做戏精”的观点，考生可写担任纽约市长共12年的布隆伯格，坚持只领取象征性的1 美元工资，并且自掏腰包至少6. 5亿美元，他不要秘书、警卫，连上下班都经常是自己去坐拥挤的地铁，这
44、在外界看 来是“作秀”的行为，布隆伯格坚持了 10多年，考生可赞美这个市长的“真我”和“奉献”精神。考生还可写屠呦呦、 王继才等人，在自己的工作岗位踏实苦干，不作秀，不“戏精”，活出最真实的最美“奋斗者”形象。还可批判局部 态依然功利，校外培训机构就会经久不衰，市场才是开展的硬道理。只要中高考存在学生对于成绩有要求，家长就会 不遗余力的给孩子报培训班，为的就是不让自己的孩子输在起跑线上，就算输了，也要利用暑假追回来。莫名的有点心疼现在的学生，每年上培训班的时间都快和上学的时间差不多了，周末、寒暑假都在补课，真的是 抓住一切时间。同时他们也是幸运的，从小接触的东西就很多，见识方面自然是以前的孩子
45、比不上的。但还是希望家 长能给孩子一点喘息的时间，不要把时间全部用学习填满，也要有休息放松的方式，这样才有利于孩子的成长和开展。（摘编自“上考网”，在职教师禁止补课，校外辅导班为什么依旧招生火热）材料四：欧盟一份报告显示，在一些欧盟国家超过一半的中小学生聘请了家教，补习热潮正在向欧洲蔓延。巴西：对里约 热内卢公立学校的研究发现，超过50%的学生接受课外补习。埃及：五年级有2%学生接受补习，八年级有74%的学生 接受补习。印度：70%的城市学生接受一个或多个科目的课外补习。毛里求斯：中学二年级有56%的学生接受补习，中 学五、六年级到达100%。马来西亚：城市学生有59%接受补习，农村有28%。
46、日本：课外补习热已经持续“高烧” 了 40多年。韩国：中小学生参加过补习的比例为88.8%,课外辅导教育市场的规模为33兆5000亿韩元，相当于韩国国 内生产总值的3. 95%o（摘编自“人民网”，补习热全球蔓延，决策者完善教育内涵科学教育破解）1 .以下不属于江西省意见要查处的行为的一项为哪一项 A.某些校外培训机构聘用中小学在职教师B.某些中小学教师业务不熟，有些内容课上没有讲。C.中小学教师诱导学生参加校外培训机构培训。D.某些中小学校与校外培训机构进行联合招生。2 .以下对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.江西省日前正式印发关于规范校外培训机构开展的实施意见，明确表示，
47、对违反相关规定者，将依法依规严肃 处理，追究有关人员的法律责任。B. 2017年的相关调查数据显示，仅中小学阶段，就有近半数学生参加过学科补习或兴趣扩展类培训，全国校外培训 行业总体规模到达4900多亿元。C.北大中国教育财政科学研究所的报告显示，就全国而言，中小学生在校外培训的金钱消费方面，城乡之间的差异 并不显著。D.有来自欧盟的报告显示，补习热潮也正在向欧洲蔓延，某些欧盟国家中甚至出现了超五成的中小学生聘请了家教 的现象。3.请结合材料，分析当下校外培训愈演愈热的原因。2、阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：失德的“明星”，为了混流量、博眼球的无底线“作秀”“戏精”行为。考生最后要呼吁
48、大家“拒绝作秀，不做戏精”， 活出真实坦荡的自我。【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五局部：一个响亮的标题；正文第一段用“引述+表态+观点”的形式，到达“闪 亮登场”的效果；分点分层阐述理由，由浅及深，由表及里，由具体到抽象展示思维的深度广度；进一步深入阐 述可行的解决方法，可“横向拓展” “纵向挖掘”，简易反驳或委婉劝说，到达任务型作文“文明说理”的要求。 联系实际，快速收尾、余味无穷。正常状态下，每个人都保持着内心的稳定状态，保持自身与环境的协调。当遇到紧急事件时,这种内在的平衡就会 被打破，机体会立即调动生理、心理系统的反响，竭尽全力地应对突发事件，进入应激状态。不同的个体对应激事件 的反响是有差异的，决定个体应激反响能力的因素既有内部因素，也有外部因素。前者主要指个体的原有人格的健康 程度和适应能力，后者指客观环境的条件等。从反响结果上看，一次应激事件后，一类反响是恰当的、适应性的，应 激事件后个体得到成长和锻炼。另类反响是不恰当的、非适应性的，其结果留下创伤。人格越是强健者,越是以前者反 应为主，乐观豁达的人能相对客观地评估事伴的真实危险性，而敏感脆弱的人容易今大事件的真实危险性。在SARS一线的医务工作者可能会出现两种应激反响。天是预期性焦虑，主要表现为忐忑不安，对自己能否胜任工