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1、网络上的人际交往工程学习打算书单位潮阳区泉塘初级中学学科政治作者1302 期工程概述适用年级学科八年级政治网络上的人际交往”，逃分两目9内容课题简介背景_ .脚唬聿集獭网缀的、奇特，具体表现为：网络生活很丰富，网络 共，、匚可一邓二Q甘谪和、徐往的粮制，转变了交往殿:森对象的扩大与交往方式。网络交往的交往突破了修特点有:空间、公平交往、广泛联络、自由. f L一基醺;讲网络交往口巴锐脸勺双刃剑。主要獭落的两面性，两面性表达为网络 既有旗蹄势，如便捷帝效、随时随地J资源无限；有可能造成很多的损害。 4随着互联网的嘘和普及/越来越多的中学生成为的网民。无论在城市还是在农村，互联网对中学生的吸引都是
2、猛烈的。但是，局部学生不能正确处理网下生活和网络生活的区分，把过多要时间花费在网络上；而且目前互联网 上的殖息良莠济为然乏自制?眩色遥备午心理生理的不成熟导致各种违纪 违法现象频繁逊,最黛:就f会问题。互联网带给我们便利的同时，也诱发了很多的家庭和社会问题。为了让学 意义 生感受网络交往的优越性，同时，又需让学生认清网络交往的虚拟性、间接性 和隐蔽性。因此，通过在教学中科学合理分析网络，帮助现代学生安康成长。学习团队教师陈建周学生801班3 .教学模式与策略分析基于学习动机和态度，我设计的教学方法是“活动探究教学法、情 感体验教学法、案例分析法、集体争辩法”，表达“学生活动为主, 教师讲解为辅
3、”的精神，让学生自己去活动、探究、体验、领悟， 在关键之处教师赐予适当的点拨，以起到“画龙点睛”的作用。4 .任务分析:简述以 6 位同学为一小组，合作完成以下任务:活动1 :学生通过集体争辩，谈朦们述用以利用网络午什么？解决学生如何正确利用迦了解本活动2 :网络的问题。/今活动3 :活动4 :学生通过集体争辩谈谈假设遇到不良谈天信息或者网页信息时该怎么办呢?解决学生如何区分不良信息与如何解决遇到不良信息时该实行什么方法保护好 子的问题。学生通过集体争辩，谈谈作为中学生，如何才能避开网络中的“激流、险滩与 暗礁陷阱”呢？并由每组派一到两个学生代表答复总结教师所提出的问题。解 决如何正确生疏网络
4、，利用网络，防止沉溺网络的问题。活动2 :活动3 :为记录者，把每位同学所提出的想法也录下来。最终由其中两位同学作为代表,三、学习过程工程学习活动过程描述：详述。可包含具体的争辩行为描述、教师供给的争辩过程所需资源、 程记录表等，以及相关方法与行为的指引或提示。每组六个学生，分别拿好笔与记录本，分别采访询问其他分组的不同同学是否上 过网，并做好记录。活动1 :教师通过多媒体呈现问题：同学们谈谈我们还可以利用网络干什么呢?每组学生围绕教师所提出的幡藏歹* W更别沟通自己的想法，并确定由其中一名学生 为记录者，把篌旃盘出,的想法出辫莱罩警由其中两位同学作为代表， 在教师的示索呆窟立并总结发言。教师
5、通过澎媒体呈现问题,同学们谈谈假设遇到不底球信息或者网页信息时该怎么办呢？/每组学生围绕教师所提出的问题，分别沟通自己的想法，并确定由其中一名学生在教师的示意下起立并总结发言。教师通过多媒体呈血魂，.如何才能避开网络中的“激流、险滩与暗礁陷阱”呢？_活动4 :活动4 :每组学生围绕教师所提出的问题，分别沟通自己的想法，并确定由其中一名学生 为记录者，把每位同学所提出的想法记录下来。教师在学生争辩的时候，应在各分组之间走动并指导、提示学生往哪个方向去讨论。最终由其中两位同学作为代表，在教师的示意下起立并总结发言。教师最终做出总结并当场表扬学生的答复。四、学习工具与环境（在此列出开展工程学习所使用
6、的网络学习平台、作品制作工具等。1、多媒体教室2、试验相关的器材：装水的袋子、试管、烧杯、塑料瓶子、液体压强计、U型管3、作品制作工具：word、PowerPoint五、工程时间表学生活动教师活动1、协作教师的采访活动， 并切身体会网络的普遍性。1、现场采访学生：你触 网了吗？ .设计意第一阶段2.带着问题，预备观看动 画。2、通过采访，大致了解 学生上网状况，提出问 题：网络还有哪些用途？ 网络交往又有哪些好处1、通过调查，可以 简洁了解本班级学 生上网的一般状况。2、让学生带着疑问 观看动画，感受网络 带给我们的好处。活 泼学生的思维。时间7分钟呢？ .预发动画-7其次阶段1、认真观看动画
7、，感受隧唯J播方 络带给我们的便利快辱g*生活2、分组争辩教师提出的问繇金题，踊跃答复。1、观看动画，思考教师提 出的问题。2、答复教师提出的问题 认真观看案例。享受网络2、提出问题让学生集 体争辩亦答复：同海们谈 谈我他还可以利用网络头 ,通过欣赏动画， 防提高学生的兴 趣商生疏网络的优势 2能通过学生集体争 辩；:盘痛学生的参与 度，“笄直发学生的思12分钟/Z.1、利用屏幕显示;QQ不良谈天椁息的截屏。并提1、利用QQ谈天截 屏，吸引学生的留意出问题：遇到这样的网页3力2产依据学里解度进邕 小结并芬析孽里沉迷网一o通过这个内容可以生疏网罗交往对络的案例。12分钟第三阶段3、感受网络的利与
8、弊。明 确可以利用自己的区分能 力与自制力量去利用网 络。3、总结网络的利弊并说 明不是全部的人上网都 会上瘾，一个有抱负、有 目标、有追去的人，会把 自己的学习和生活安排 得井井有条。对待网络， 我们应当辩证地对待，这 是一把锐利的双刃剑。象的特点。2、让学生生疏到： 网瘾在初二的增幅 最大，引起学生留 意；但并非全部的人 上网都会成瘾。3、通过案例分析与 总结，让学生体会到 网络的双面性，并学 会把握把握好网络 的利与弊。1、观看屏幕文字1、在屏幕上播放文字：1、通过小组合作交信息海洋好奇特。查资流，生疏到如何充分料，联友情，赏音乐，通利用网络的乐观作信息。有激流，有险滩，用，而避开网络的
9、消暗礁陷阱起波澜。偌大一 张互联网，让我快活让我极影响。第四烦。.阶段2、分组争辩教师提出的问2、提问并要求学生争辩： 作为中学生，如何才能避 开网络中的“激流、险滩2、准时表扬学生， 激发学生的学习兴 趣与自信。题，并把答复总结写在本与暗礁陷阱”呢？子上并作答。3、指导学生作答并做出 最终的总结。当场表扬答 复的学生。14分钟六、学习评价:1302网络上的人际交往过程性评价量规评价指标权重评价等级及分值得分一线指标一幺乃指标A优秀（10-9）分R巨好（8-7）分C 一般（6-4）分D需努力（3-0）分自评百评教师评最终得分情感态度参与意识1K于合作，且能组 织小组争辩乐观参与合作，2 参与争
10、辩会与合作，参与 争辩合作与争辩力量 较弱0思想感情1对每个角色都能热 情投入，发挥本角 色的气氛。有些角色能热忱 投入，并能发挥 本角色气氛。对个别特有兴趣 的角色，才能参 与投入。可以参与扮演， 但没有投入与发 挥本角色的气氛0创作沟通角色合作0.5主动与同学协作， 分工合作，乐于互 助。能与同学协作， 做好份内工作。只顾做好自己的 本份，不自动配 合互弧消灭意见不合， 甚至无法合作。0角色沟通2虚心听取同学之间 的观点和意见；堂 格外清楚地衣履 己的角.色观*, wj;会.倾郎同逑南.一 点和榛见之薛匕 较霾茅楚曲表 里百上的意见和观点。额道愿倾愿同 源的观搏1谏 蛆定爱表送爸 己的观点
11、和总见；:、最少或不想表达 由哄观点和意0技能与应用资料查找2能娴熟地使用各种 途融射信息能使用多种途彳算 猎取信息,猎取信息途径较需要同常鎏酬 能猎取彳善(10收集和处理1.5育展瀛进展资料 前吸和处理能较女仲也进展资 料的收集和处理能进展9耳的收 集资如里需要同嘘最10芫成任务程居：1能按角色要求完整 并精彩地表达角色内容，效果格外好-O能按角色骞箓完 整并清楚她表达 角色内木，而且 效果好A港分要标成活 动任倒，但效果; 不嫌艮好。马马虎虎地完 成，但不能很好地表现。10活动与成果呈现成果1有争辩过程的打算 、调座表、图片提 交/能提交打算、调 ；查表、图片中的 今啰项尼提交打算、调 查
12、表、图片中胤积存很少5k10汇报与沟通0.5 、能自动对探究的结 果进展沟通，分. 享；写好探究体会O能对窿务游嘉痴 进展沟通，分 享;.写好探究体 会。嵋心5名探究， 而结果进展交. 流，洪享；牵强- 写探究体会。能对探究的结 果进展沟通，分 享；没有写好探 究体会。0习作2习作中心明确，条 理清楚，语言美丽O习作比拟中心明 确，条理比拟清 楚，语言平实， 书写工整。书写比拟工整， 但中心不够明 确，条理不够清 楚，个别语句不 通顺。中心不明确，条 理混乱，较多语句不通顺，书写 马虎。0说明最终得分等级：90分以上为“优秀”，80-90分 为“良好”，60-79分为“一般”，59分以下为“需工程小计0