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1、五上健康生活单元教学设计2.身体的运动【教材简析】在上一课的学习中，学生已经能运用合适的方式自己的身体健康数据，形 成完整有效的信息，从整体的视角审视评估自己的身体健康状况。从本课开始那么是 继四年级“呼吸与消化”单元学习之后，又一次站在人体系统、器官的角度认识人 体，了解人体的工作机制，促进学生提升健康意识、养成良好的生活习惯。肌肉收 缩带动骨运动，是在机体内部完成的，抽象而复杂，学生无法直接观察。因此本课 设计了 2个活动：第一个举哑铃活动引导学生观察、感受举哑铃过程中上肢不同 部位的变化。以此为基础，推演出骨、关节、肌肉的协同工作过程。第二个活动制 作模型，学生选择合适的材料用模型表达自
2、己的思考结果，并以此验证自己的推测。 通过制作运动模型引导学生进一步理解肢体完成运动的过程，培养学生的建模意 识和能力。认识人体的目的是为了更好地保护自己，青少年时期是骨骼、肌肉生长 发育的重要时期，通过组织学生讨论交流，引发学生关注自己骨骼、肌肉、关节的 健康生长。本课重在让学生认识骨、关节、肌肉的协同工作，为学生逐步建立“人体由多 个系统组成，各系统分工配合，共同维持生命活动”的概念搭建阶梯，培养学生用 系统的、联系的思维方式认识世界。【学情分析】在第一课中，学生已经从整体的视角认识了自己的身体，并评估了自己的身体 健康状况。本课将视角从整体移向局部，学生将在四年级“呼吸与消化系统”的认
3、知方法经验和日常运动中对骨、关节和肌肉的感受与体验的基础上，进行反复、典 型的身体活动，屡次观察与体验，以此触发对内部机体运动机制的思考和推测，进 而从人体系统和器官的角度认识人体，了解人体的工作机制，提升健康意识、养成 良好的生活习惯。【教学目标】科学观念：通过身体运动和建模活动知道身体的运动是由骨、关节和肌肉协 同工作完成的，认识到体育运动对促进骨、关节和肌肉的健康生长有着重要的作 用。科学思维：通过模型建构的方法，能说明在运动过程中，骨、关节和肌肉的 结构和功能特点，以及人体运动时是如何协同工作的。探究实践：通过感知人体运动时的工作原理，能制作一个实物模型呈现出人 体运动时是如何协同工作
4、的。态度责任：对设计和制作模型的活动感兴趣，愿意与他人合作交流、提供研 究结果，能完整表达自己的改进意图和方法。知道生活中的一些物体与人体有相 似的运动结构，体会科学在生活中的应用。【教学重难点】重点：认识到骨、关节、肌肉协同配合完成运动。难点：通过自制的模型将自己观察、感知、思考的结果呈现出来。【教学准备】教师：1.教学课件；2.人体上臂模型。学生：1.每组提哑铃、小木棒、橡皮筋、塑料弯管、剪刀、工字钉、透明胶 等材料；2.观察记录单。【教学过程】一、情境导入，揭示课题（预设5分钟）材料准备：孔雀舞视频1 .教师播放孔雀舞视频。学生跟随视频学做孔雀舞动作（上肢）。提问：刚刚这段孔雀舞中，手臂
5、内部哪些主要的器官参与了运动？（学生重复动作，反复体验并回答）2 .谈话：骨、关节、肌肉共同组成了我们的运动系统，它们是怎样完成运动 的呢？（学生自由讨论回答）3 .讲述：骨、关节、肌肉协同配合才能完成各种动作。它们是怎样默契配合 的呢？今天我们就来研究一下身体的运动。揭示课题：身体的运动（板书）。【设计意图】以孔雀舞视频为导入，通过观察和体验孔雀舞的活动提出聚焦 问题，激发学生探究人的身体是怎样完成各种动作的欲望。4 、制作运动模型（预设25分钟）材料准备：观察记录单、哑铃、小木棒、橡皮筋、塑料弯管、剪刀、工字 钉、透明胶等材料。（一）举哑铃活动（预设5分钟）L谈话：同学们，你举过哑铃吗？你
6、知道举哑铃过程中上肢是怎样运动的 吗？2 .分小组进行举哑铃活动。强调动作过程：（1）用右手拿起放在地上的哑铃，慢慢地移到胸前。（2） 观察在移动哑铃的过程中，右上肢是怎样运动的。（3）反复做上述动作，并在 运动时用左手按住右上肢的不同部位，感受骨、关节和肌肉变化。3 .学生进行充分交流。4 .小结：原来是我们上臂中的肌肉收缩带动了骨运动，从而将负重的前臂抬 起。（二）迁移活动（预设3分钟）1 .每个小组自选一个肢体动作，如直体屈膝抬腿、蹲起运动等，感受在这过 程中，骨、关节和肌肉是怎样协同配合的。2 .小组自选动作，重复动作，反复体验。3 .小组上台展示动作，并说一说内部的骨、关节和肌肉是怎
7、样相互配合完成 这个动作的。（三）制作运动模型（预设17分钟）1 .绘制内部结构图谈话：刚刚我们进行了丰富的体验活动，那么在举哑铃的过程中，我们上臂 内部的骨、关节、肌肉到底是怎样协同工作的呢？请将你的猜想画下来。2 .自制运动模型（1）谈话：我们的结构图是平面的，现在老师准备了一些材料，你能选择 合适的材料分别模拟骨、关节和肌肉来制作立体的运动模型吗？并试着让我们的 模型运动起来。（2）学生自选材料进行制作。假设学生制作困难，教师给予一定的提示或播放微视频进行指导。（3）制作模型的过程中，引导学生思考所选材料与骨、关节、肌肉有什么 相似性。在操作模型运动时，指导学生观察木棒上下运动过程中橡皮
8、筋的变化, 进一步理解骨、关节和肌肉是如何协同工作完成肢体动作的。（4）学生展示模型及运动过程，并说一说用什么材料模拟什么部位，该部 位在运动过程中有什么特点。（5）提问：在手臂抬起的过程中，橡皮筋怎样变化？（预设：内侧的橡皮筋收缩，外侧的橡皮筋舒张。）【设计意图】在建模前，通过举哑铃活动引导学生再次观察、感受，以推测 骨、关节、肌肉的协同工作过程。在制作模型时，教师根据学生的想法引导其思 考用什么材料模拟什么部位。三、交流身体的内部运动（预设5分钟）材料准备：人体上臂模型1 .教师出示人体上臂模型，并展示抬起运动。提问：在这个运动过程中， 骨、关节和肌肉分别起到了什么作用？（预设：骨支持人体
9、的运动，是人体运动的基础；肌肉收缩带动骨产生运 动，为人体运动提供了动力；关节使骨的运动更灵活，使其可以做屈伸和旋转等 不同动作。骨、关节和肌肉协同工作完成肢体动作。）2 .谈话：看来骨、关节和肌肉非常重要，那么为了促进骨骼和肌肉的发育， 我们应该做什么？（预设：经常进行身体锻炼；保持正确的坐、立、行等姿态；全面均衡地摄 取营养等。）【设计意图】通过对骨、关节、肌肉运动机理的认识，引导学生形成为了促 进骨骼、肌肉的健康发育，要加强体育锻炼，保持正确的坐、立、行等姿态，全 面均衡地摄取营养等认识。四、生活中的类似结构（预设5分钟）材料准备：教室门、塔吊运作视频1 .谈话：生活中有许多与我们身体运
10、动的结构相似的物体，比方我们教室门 上面的合页。2 .请同学上来操作一下。提问：你发现了什么与我们人体运动的相似之处？ （预设：合页与关节相似。）3 .出示塔吊运作视频，提问：塔吊的哪一局部和我们身体中的骨、关节或肌 肉的作用相似？4 .你还能举出类似的例子吗？【设计意图】将科学学习拓展到丰富多彩的生活中，让学生意识到科学与生 活是紧密联系的。五、板书设计2.身体的运动骨支持人体的运动 肌肉提供动力关节使运动更灵活骨、关节和肌肉协同工作完成肢体动作【疑难解答】学生自选材料并制作运动模型时，没有很好的思路或制作有困难时，怎么 办？教师可给予一定的提示或播放微课进行指导。对学生也可进行分层指导：对 于能力较弱的学生，模仿微课进行制作即可；对于能力中等的学生，教师可建议 其用气球皮代替皮筋或用线绳代替塑料弯管进行尝试；对于能力较强的学生，教 师可鼓励其采用完全不同于微课中的材料进行制作。以保证之后的模型展示更多 元，交流更精彩。此过程重在引导学生思考用什么材料模拟什么部位，它们有什 么相似性。