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1、初中语文七年级书面作业设计样例（下学期）单元名称第二单元 课题单元复习专题节次 第1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源篆书本义号遮也。说文字基础性作业（必做）设计意图：辨析易错字，积 累文化常识。学科素养：口语言的建构和运用0思维的开展和提升0审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：口识记M理解M分析综合鉴赏评价口表达应用口探究题目来源：新编设计意图：感受文学作品中 的家国情怀。学科素养：0语言的建构和运用 口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记M理解E1分析综合0鉴赏评价口表达应用口探究题目来源：改编1.辨析易错字。阑：本义是门前的栅栏。但给它加上
2、偏旁部首，便会引 申出其他含义丰富的字。请你看拼音写出汉字：（1）斑Idn：灿烂多彩。（2）狂：巨大的波浪，比喻动乱不定的局 势或猛烈的潮流。（3） Idn语：没有根据的话。汉代学者把汉字的构成和使用方式归纳成六种类型，总 称六书。包括象形、指事、会意、形声、转注、假借。（4）上述几个字虽部首不同，却都读作Idn,属于六书中的 o答案：（1）斑斓 （2）狂澜 （3）词语 （4）形声2.家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱 祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉 献自己的一切，它是国家和民族的精神凝聚力。中国古代诗歌中有大量表现伟大的家国情怀的诗词，有 同学收集了以下诗
3、词，请仿照例句帮他概括这些诗词中包含 的不同的家国情怀。例句：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表达了以 天下为己任的家国情怀。“了却君王天下事，赢得的生前身后名”表达了（）的家国情怀。（辛弃疾破阵子）“兴，百姓苦；亡，百姓苦”表达了（）的家国情怀。（张养浩山坡羊）“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”表达了（）的家国情怀。（韩愈左迁至蓝关示侄孙湘）参考答案： 收复失地忧国忧民 除弊革新3.以下句子中划线的词语使用有误的一项为哪一项（）A.春节长假最后一天，返程高峰随之到来，为应对浩浩荡荡 的车流，交警部门制订了交通应急处理方案。B.国家飞速开展，平稳过渡，因此出现了一批又一批力挽狂 通的企业家。
4、C.看到浩浩荡荡的黄河一泻千里,气势磅礴，我们的心胸变 得更加开阔了。D.没有一个人的成功是容易的，每一个成功者的背后，总有 一些鲜为人知的辛酸故事。答案：B设计意图：考查学生成语掌 握情况。学科素养：口语言的建构和运用13思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：0识记口理解13分析综合 鉴赏评价表达应用口探 究题目来源：改编拓展性 作业 （选做）1.雕刻家的意思，随随便便雕一个石像不如不雕，要雕就 得把这位英雄活活地雕出来，让看见石像的人认识这位英 雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。（叶圣陶古代英设计意图：培养学生理解、 赏析排比修辞的能力。学科素养：口语言的建构
5、和运用 口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记0理解M分析综合 鉴赏评价表达应用口探 究题目来源：改编自教材雄的石像）划线句运用了修辞。划线句中的三个短句可否调换顺序，为什么？答案：排比不可以，因为三个短句有先后顺序，先认识再明白进而崇 拜。2.选出以下各组句子划线词语词性相同的一组（）A.余闻之也久/不能称前时之闻B.蒙窿以军中多务/旦窿爷娘去C.昨夜见军帖/对镜贴花黄D.东京买骏马/愿为也鞍马答案：B （都是动词）设计意图：培养学生文言字 词解释迁移使用的能力。学科素养：口语言的建构和运用E1思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维
6、度：0识记也理解分析综合鉴赏评价表达应用口探 究题目来源：新编例句抒情方式写作方法我们祖国的英 雄儿女，将要学习 你的典范，像你一 样的伟大坚强！像 你一样的伟大坚 强！黄河 颂满望可以多走 一段，可是走不了 几步，又停下来。 天色晚了，许多人 烦得叫起来，骂起 来。老山 界枯藤老树昏 鸦，小桥流水人 家，古道西风瘦 马。天净 沙秋思请你使用上述总结的方法之一，与一段话，抒发某种情 感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤等。（100字左右）3.总结方法，学会抒情。参考答案：直接抒情间接抒情间接抒情用生动的语言直抒胸臆借助写事抒发情感借助写景抒发情感设计意图：总结归纳课文抒 情方式，学会用抒情的表达 方式写作。学科素养：口语言的建构和运用口思维的开展和提升口审美的鉴赏和创造0文化的理解和传承能力维度：口识记口理解S分析综合 也鉴赏评价0表达应用口探究题目来源：新编言之成理即可