《小学义务教育新课标学习心得体会八篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学义务教育新课标学习心得体会八篇.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学义务教育英语新课标学习心得体会通过参加新课程培训，我学习到了新颖的教学理念，更 新了自己的教学观念，提高了教育教学水平，在交流、学习、 总结中不断获得新知。下面我就谈谈这几天的收获和心得体 会。一、认真钻研新课标，积极更新教学观念。新课程下教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻 理解新课程标准的内涵。培训结束后，我会结合这次学习的 珍贵经验，从语音、词汇、语法、听说读写的教与学，以及 综合语言运用能力方面培养。这对指导我今后的教学和促进 我的能力提高必将发挥积极作用。二、创设情景教学，为学生全面开展奠定基础课堂教学中，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习 过程中的失误和错误采取宽容的态度
2、。鼓励学生通过体验、 实践、合作、探索等方式，开展听、说、读、写的综合能力。 通过创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主 解决问题。让学生通过参与这些真实的语言实践活动，一方 面使得语言学习和语言运用紧密地结合起来，另一方面也创 造综合运用听说读写技能的机会。三、积极探索有效的英语评价方法，坚持形成性评价和 的学习任务和学习方法，也要考虑到学生本身的心理开展状 态按步进行，切不可携苗助长。崔允鄢老师讲座中讲到的, 我们在制定教学内容时要考虑三个方面：学什么、学到什么 程度、怎样学，这给我们制定教学内容指明了方向。课程实施之教学建议方面马云鹏老师从五个方面进行 了解读。1、制定指向核心
3、素养的教学目标。教学目标要表达核心 素养的主要表现；处理好核心素养与“四基”和“四能”的 关系；教学目标的设定要表达整体性和阶段性。2、整体把握教学内容。我们要注重教学内容的结构化， 应考虑整体与单元整体教学有什么关系？3、选择能引发学生思考的教学方式。丰富教学方式，改 变单一授课式的教学方式，注重启发式、探究式、参与式、 互动式等。探索大单元教学，积极开展跨学科的主题式学习 和工程式学习等综合性教学活动。重视设计合理问题。在真 实情境中提出能引发学生思考的数学问题，也可以引导学生 提出合理问题。问题提出应引发学生认知冲突，激发学生学 习动机，促进学生积极探究，让学生经历数学观察、数学思 考、
4、数学表达。概括、归纳、迁移、运用等学习过程，体会 数学是认识、理解、表达真实世界的工具、方法和语言，增 强认识真实世界、理解真实问题的能力，树立学好数学的自 信心，养成良好的学习习惯。4、进一步加强综合与实践。如以主题活动开展的综合与 实践常见的量方向与位置负数等，融入数学知识学习，理解 数学知识，感悟数学意义。5、注重信息技术与数学教学的融合。重视大数据、人工 智能等对数学教学改革的推进作用，促进教学方式、学习方 式转变。最后，各位专家老师给我们教师的开展指明了方向：研 读课标，领悟教材，回归课堂，把握课堂教学的基本要求, 改进教学方式，提高专业技能。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”通过
5、今天的学 习，使我明确到在以后的教学过程中要依据新课程标准 和河南省小学数学学科课堂教学基本要求转变教学观念, 用新标准、新内容、新理念、新方法来指导自己的教学，使 自己逐渐成为一名优秀的教师。义务教育语文课程标准（2022版）学习心得问渠哪得清如许，唯有源头活水来。随着义务教育语 文课程标准（2022版）正式发布，给教育注入了新鲜的活 水，也给教育工作者带来了思考。作为一线教师，我们的首 要任务是马不停蹄地学习新课标，不断提升自己的专业能力。 暑威尽退，金风送爽。8月30日上午，XX镇中心小学全体语 文教师在黄平香校长的引领下一起学习了义务教育语文课 程标准（2022版）。一、素养为纲，价值
6、引领新课标中指出：核心素养是学生通过课程学习逐步形成 正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中 表达。是学生在积极语文实践活动中积累、建构并在真实的 语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维 能力、审美创造的综合表达。“文化自信”强调增强学生的 文化认同，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、 革命文化、社会主义先进文化，有开阔的文化视野和一定的 文化底蕴；“语言运用”强调培养学生热爱国家通用语言文 字的深厚感情，在具体语言情境中能够有效沟通交流；“思 维能力”强调培养学生分析比拟、归纳判断的能力，崇尚求 真创新的品质；“审美创造”强调培养学生具有感受美、发 现美和
7、运用语言文字表现美、创造美的能力，涵养学生的高 雅情趣。二、立足生活，实践主线“学习任务群”是新课标中提出的概念，要求以任务为 导向，以学习工程为载体，整合学习情境、学习内容、学习 方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素 养。让学生在课堂活动中提升语言、思维、审美能力，进而 感受文化魅力、接受文化熏陶、传递文化价值。我们一定要 把学生当作学习的主体，他们也必须是学习的主体，教应该 服务于学。“学习任务群”是“教学内容”，也是新的教学 方式，可以理解为以学习任务来带动教学，强调以学生为主 体的过程性体验，因此，在开展教学过程中，需要关注两个 问题，一是学习情境，二是语文实践活动。建
8、构真实、富有 意义的学习情境，能够拓展学生语文学习任务群的实践空间。 从语文学习任务群的内容特质、相互关系和功能指向出发， 可以融合日常生活、文学体验、跨学科学习三个维度来建构 学习情境。我们要做的工作，就是研究教材的各个单元主要 承当“学习任务群”之中的哪些“任务”，然后以这种“任 务”来引领教学。教材的单元导语有本单元的人文主体和语 文学习要点的提示，每篇课文后面还有思考题，集中转化为“学习任务”，也就是新课标所说的“典型任务”。同时可 以设立和“典型任务”相配合的学习情境，引发学生兴趣， 让学生进入探究性学习的气氛，以此来加强学生学习的主动 性。这种教学模式不是一课一课地讲，不是文本为纲
9、，而是 在“任务驱动”下，让学生在一定情境之中带着一定任务进 行伙伴式的学习、探究式学习，获得自己知识的建构。学生 是主体，教师在这过程中起到设立、引领、总结、提升等作 用。这样，可以减少传统的灌输式的讲解。如教学“语言文 字积累与梳理”学习任务群，教师可以围绕日常生活建构学 习情境，引导学生关注商业街的标牌广告，博物馆的介绍, 研讨生活中语言文字运用的规范性问题，提供自己的个性看 法。三、注重质量，全面开展“学业质量标准”对教师教学以及家庭教育都具有指 导性的作用，准确的分析学业质量标准，能帮助学生更高效 的学习和成长，学业评价标准这一概念是2022年新课标中 首次提出的概念。重点关注学生在
10、情境当中，在不同的实践 活动中表现出来的解决实际问题的能力。“识字与写字”方 面，学生除了在课堂中识字以外，还可以在日常生活中，运 用具体的说话语境来帮助识字。“阅读与鉴赏”方面，可以 在学生阅读完一个故事后，让学生复述故事内容，以此来锻 炼学生的表达能力。“表达与交流”方面，教师可在课堂上 利用引读的方式，帮助学生理解和感受文本内容，设立古诗 朗诵大会、课本剧表演等实践活动，创立真实的语文情境， 增加学生的活动体验和切身感受，从而激发其表达的欲望。 “梳理与探究”方面，教师通过创立跨学科学习和探究活动, 激发学生学习的好奇心，培养学生规整和分类的思维。“学然后知缺乏，教然后知困。”作为一名教
11、师，只有 学而不厌，明白学无止境，教无止境，研无止境，才能学以 致用。我们所有的教师，都是新课标的研究者，我们都应该 积极主动地学习新课标，全身心投入新课标时代。小学语文新课标培训体会八月十六日，我参加了县教体局主办的小学语文新课标 培训活动，李云主任、殷兆华老师对于当前实施的语文新课 程标准进行了一系列的解读和分析，同时也观看了王林舟老 师的授课视频，一天时间收益良多。新课程标准以习近平新 时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本任务, 聚焦中国学生开展核心素养，反映了新时代的要求，为老师 的授课指明了方向、明晰了方法。经过学习，我深深感受到了新课程标准的时代特征以及 对义务教育阶段
12、语文老师新的要求。新课标致力于培养学生 的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学生形成正 确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打 下了坚实的基础。语文素有“百科之母”之称，从而表达了 语文学科在学生学习生涯中的多重影响和奠基作用。语文老 师是语文教学的实施主体，一定程度上可以说语文老师的语 文水平决定了学生的水平，进而影响了学生的其他课业水平。 所以作为语文老师更要透彻地学习语文新课标，为以后的教 学明确方向，夯实基础。新课程标准在“写字姿势”和“书写习惯”都做出了 新的要求，这也就是说明了老师在今后的教学中更要注重板 书的书写质量。写一手规范整洁的汉字是语文老师必须要达 到
13、的目标。古人说“字如其人”，所以老师应该和学生一起 在写字中锻炼意志、涤去杂念、陶冶情操、演奏心声，规规 矩矩方块字，坦坦荡荡一人生。此外，新课程标准对阅读也 有了更深层次的要求，明确提出要重视朗读和默读，明确了 阅读教学向语言运用的重心转移。“读”在语文的学习中有 着相当重要的作用，在课堂中，老师往往对读的要求重视程 度远远不够，但是“读”却是学生感悟文章的一个极其重要 的环节。课堂上一味地追求讲，一节课下来，老师费心费力， 但是忽视了学生的感悟，学习效果是大打折扣的。新课程标 准明确了阅读的重要性，提出让学生学会精读、略读和浏览, 鼓励学生多读书，好读书，读好书，读整本的书。这些要求 无疑
14、给了学生更多的自主发挥和想象的空间，更加有利于学 生的自主学习。王以舟老师讲授的是六年级下册鲁迅的文章好的故 事。鲁迅的文章晦涩难懂加上时间跨度大，学生陌生感相应 增强，更增加了学生理解的难度。一般情况下，对于鲁迅的 文章，我们往往会陷入时刻不停讲解的无限循环，总感觉学 生不懂，进而进行满堂讲的模式，而对于学生来说，老师讲 的越多他们可能越是茫然。王叔舟老师整堂课下来并没有大 幅度地讲解而是采取循序渐进询问的方式让学生从词语入 手理解文章。整堂课老师讲的话少而精，给人一种“四两拨 千斤”的感觉。王老师先从文章的时间背景开始讲解，让学 生对文章形成一种时间和空间感，明确文章已有近百年的时 间跨度
15、，让学生树立年代感意识。然后再通过一系列词语的 比照和理解体会不同时代下词语运用的不同进而帮助理解 文章的创作和内涵，感悟到“好的故事”其实就是在水里看 到的故事。而后再结合课后思考让学生的认知线更加明确， 由词语内涵到句子、文章的理解水到渠成。最后再出示资料， 让学生通过对1925年时期的鲁迅进行了解从而体会文章情 感和写作背景。在引起学生和作者情感共鸣的同时，让学生 明白在生活中每个人都有自己“好的故事”，每一个“好的 故事”都是自己的一个希望，无论自己有何惘然，有何无奈， 有何挫折，都应该充满希望，寓情于文中，进一步升华了学 生对文章的理解。“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不
16、能”， 经过此次学习，我更加明白了这个道理。“仰之弥高，钻之 弥坚”，我以后定能更好地履行传道授业解惑之责任。义务教育艺术课程标准学习心得上周教研时间，我与组内老师共同观摩了义务教育艺 术课程标准专家讲座，感受颇深。现结合自身的教学实践， 浅谈几点体会。第一，以“审美”为核心，培养“欣赏力”O通过欣 赏”，学生体验音乐的情绪与情感，了解音乐的表现要素、表 现形式，感知、理解音乐的体裁与风格等，开展音乐听觉与 感知能力，丰富音乐审美体验，深化音乐情感体验，提升美感 知识和文化理解素养。学生是课堂主体，教师要带着学生体 验美、欣赏美，让良好的音乐欣赏力表达在生活中。第二，以“激趣”为核心，培养“表
17、现力”。兴趣是学 习的基石，激发学生音乐学习的兴趣是每一位音乐教师的职 责所在。小学生是天真烂漫、极富表现欲的，但他们之间又 存在个体差异性。教师要尽可能挖掘学生的音乐潜能，让学 生掌握声乐器乐、综合性艺术表演所需的基础知识和基本技 能，在表现音乐中表达思想和情感，丰富音乐活动经验，提升 艺术表现力。第三，以“实践”为核心，培养“创造力”。新课标要 求教师设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与，主动 探索，将音乐知识和音乐实践相结合，在带给学生美的享受 的同时学会创造美。学生要能综合运用所学知识、技能和创 造性思维，开展即兴表演和音乐编创活动，表达个人想法和 创意,提升创意实践素养。第四，以
18、“融合”为核心，培养“理解力” O音乐教学 要打破学科壁垒，将音乐与社会生活、姐妹艺术及其他学科 加以关联和融合，并在欣赏、表现和创造等实践中结合相关 文化，理解音乐的人文内涵和社会功能，开阔文化视野，提升 文化素养。2022新课标学习任务提到，学生要有感情地进行乐器演 奏，享受演奏的乐趣，开展音乐创作与展示的重要途径，增 强学生音乐理解、表现和创造能力，提高音乐学习兴趣，发 展核心素养，对学生身心健康成长具有重要作用。本学期，我们展开了非洲鼓特色音乐教学。非洲鼓是世 界上古老的打击乐器。在非洲，音乐是一种社会性活动，是 部落成员表达共同感情和意志的重要渠道。非洲鼓教学与奥 尔夫教学法、柯达伊
19、教学法的理念有机结合，满足教学中不 同层次学生的参与需求，提高学生在课堂乐器学习中的兴趣 和积极性，实现非洲鼓做为一种独立的演奏乐器应用到音乐 课堂教学。在教学过程中，我们把体态律动、歌曲演唱、鼓 乐合奏等丰富多样的组合形式有机结合，以促进音乐课堂乐 器教学的开展，帮助学生更好地感受音乐、理解音乐，提高 学生的音乐素养。音乐教师是美德传播者。我们必须适应形势，与时俱进, 不断改进、完善教学方法。新课标还有很多值得我们深入研 究并努力实践的地方，并非是一朝一夕之事，让我们与新课 标一路同行终结性评价相结合。我们重点应该放在测试学生运用英语的能力，而不是具 体的语法知识点，重点放在学生的综合能力提
20、高上，而不是 某一单项的训练上。评价的主要目的不是为了选拔少数优秀 学生，而是为了发现每个学生的潜质，改进学生的学习，并 为教师提供反应。四、运用多媒体进行教学，为学生提供多种学习英语的 平台在教学中根据课程内容的需要，制作课件，运用多媒体 技术，激发学生学习兴趣和求知欲望。新课程培训虽然结束了，但是我对新课程的学习和研究 才刚刚开始，它对我的影响是深远的。我要学习的东西还很 多，面临的问题还很大。我会沿着这个方向不懈努力，不断 提高自己教育教学能力。小学数学教师新课标专题培训学习心得体会我有幸在2022年7月16号和17号参加了为期两天的 咱们县里组织的2022年版义务教育阶段数学课程标准培
21、训 活动，短短两天的学习时间里，我个人对教育理念和教学方 式方法的认识都有了极大的转变，收获颇丰，下面我从几个 方面谈谈我本次培训活动的心得体会。一、明晰“数学”学科概念，把握学科本质通过学习，让我对“数学”这个科目的有了很清晰的认 识。以往我只知道数学是一门有逻辑、具有抽象性、工具性、 基础性的学科，包括我从很多地方查阅的对“数学”的定义 都是很模糊。新课标对“数学”提出了新的概念，说数学是 研究数量关系和空间形式的科学，它是一门科学。学习到这里，醍醐灌顶，对学科的认识明朗了很多。在 数学教学过程中，我始终要求自己要求学生要知道解题每一 步都是为什么，用数据说话，不可以想当然，这不就是科学
22、精神吗？科学就要求人们讲道理，要有依据。二、更新教育理念，以核心素养为导向其次，我对数学课程的理念有了更人性化的认识。新课 标中说，要让人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数 学上得到不同的开展。课程目标要以核心素养为导向，不再 局限于基础知识和基本能力的掌握，还要重视数学基本思想 的形成和数学基本活动经验的积累。某个学生做错了某个题 不一定就是不达标，我们数学老师要去关注学生在做题过程 中的解题思路，如果思路是合理的，那么也是达标的，是具 备数学核心素养的。这在一定程度上也促成了评价方式的变 化，不仅要重视结果目标还要重视过程目标。在课程内容方 面要求表达结构化，在课程内容的选择、组织、呈
23、现三个方 面分别做出了具体要求。对于新课标要求的在课程内容的呈 现方面，要注重数学知识和方法的层次性和多样性，适当考 虑跨学科主题学习，采取螺旋式的方式通过学习新课标提出的教育理念，我对接下来的备课工 作有了明确的方向，练习设计要由易向难过渡，新课的学习 也要贯穿整个小学阶段，复习学过的相关知识，对应将要学 习的内容，形成相关的知识串，也就是现在提倡的“大单元 学习”，如此这样就不至于把握不准深度，也不会学习方向 有偏差。在教学活动方面提出要实施促进学生开展，要让学 生学和老师教统一起来，所以说，课堂中要关注每一位学生 的学习状态，人人都做到认真听讲、独立思考，就不会存在 学困生，所以老师要思
24、考怎么保证让学生始终是有效听课, 及时补救。三、明确课程目标，紧密联系数学与生活新课标让我对课程目标有了更加具体的认识。数学学习 就要让学生学会用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维 思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。小学阶段侧 重的是对经验的感悟，对数学具有好奇心和求知欲，了解数 学的价值，提高对数学的兴趣，建立学习数学的信心，养成 良好的学习习惯。这就要求我们老师在教学中也要善于思考，把数学融入 到生活中。在观摩专家提供的优秀课程视频中可以受到启发。 让我印象深刻的就是一位老师让一位学生估计一个会堂里 有多少个人，如果用数学的思维去思考，简单矩阵模型就能 解决。学生便能体会到学习数
25、学的价值，激发学习兴趣。这 无疑对我们老师提出了更高的要求，在生活中，自己首先要 善用这“三会”。最后，是我个人的一些思考。新课标中非常重视这个 “大单元学习”、“跨学科主题学习”。也提供了相关的优 质课视频，这对于传统的课堂模式无疑是一种大变革，这就 需要老师们懂得合作、善于学习、勤于思考、把思维翻开。 每一个新课题就像一个中心点，自己先通过个人经历围绕一 个点向外发散，再把个人的思考结果拿到教研会商的时间里, 进行头脑风暴，互相启发，打通各个学科的联系。如此备课， 便能让树成树、让花成花。所以我们要坚持以“立德树人” 为中心，以“与时俱进”为抓手，做一名新时代新数学老师， 育新时代新少年。
26、2022小学科学新课标培训心得体会最近认真地学习了科学新课程标准，让我受益匪浅。新 课标与旧课标相比有很多改动，也让我对科学有了全新的认 识。下面就来谈谈我的一些体会，新课标要求教育必须培养 有创造精神、有个性的人。那么，如何在科学教学中培养学生的创造精神呢？首先，给学生营造一个和谐、宽松的课堂气氛。在课堂 上，师生之间应该是平等关系，老师是在和学生一起学习， 共同也探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。因为 多问和好奇是儿童的天性。所以他们的许多想法和做法是不 合常理的。教师要打破常规，千万不能怕课堂纪律乱而过分 的限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提 出质疑，还可以随时发
27、表自己的见解。在这种生动活泼的学 习气氛中，学生当然会感到新鲜，很刺激。才能以良好的心 态去主动学习。学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高。 学生主动探索真理的能量就会被最大限度地释放出来。从而 培养了学生的创新意识和创新精神。其次，让学生以研究者的身份充分观察、思考。观察是 知觉的特殊形式，是有目的、有计划、有准备的认知活动。 它是儿童认识世界的必要过程，使他们不仅看到结论本身, 重要的是看到了结论形成的来龙去脉。还要让学生勤动手, 发挥主体作用。针对小学生好奇心强，什么事儿总想弄明白, 做什么都想亲自试试的特点，教师要因势利导，培养他们的 动手能力，到达手脑并用的效果。因此，科学课中一些
28、实验 和观察材料可以让学生亲自动手准备，鼓励学生多动手操作 和实验。让学生自己动手动脑去发现。同时，教师也不失时 机的给予点拨引导和鼓励，就会极大地发挥学生的主体性和 创造性，这是培养学生创新精神的重要途径。总之，在小学科学教学中，教师要注意激发学生强烈的 学习兴趣和学习欲望，诱导学生学会学习、学会创造，鼓励 学生勇于探索，创新求异。让他们自由的、充分的发挥其聪 明才智，这是我学了新课标的最大感受。小学义务教育语文新课标学习体会8月26日，我校全体教师参加了河南省义务教育课程方 案和课程标准线上培训。这次培训使我受益匪浅。现将这次 学习心得体会汇报如下：1、通过学习我深刻体会到新课程标准是根据
29、时代的需 要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比方，要 求学生会略读和浏览，掌握和处理信息的能力；将听说 能力整合为口语交际能力，特别提出了 口头交流和沟通的要 求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求，提出阅读、书 写与写作的速度要求，并有量化指标。注重了学习方法和学 习习惯的养成，提出阅读与写作的速度要求，并有量化指标。 更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为 了学习目标。2、通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往 在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视个性的培养、过分 追求学科知识系统的传输。我们应积极倡导、促进学生主动 参与的学习方法，注重联系生活、跨学科的
30、学习和探究式学 习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。3、教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成 为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主 要是:观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调 控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声, 是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交 流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通 过表情、动作来实现交流。4、在教学进程中，注重培养学生的创新精神。语文课 程标准首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式，即 要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体开展、语文 课程与其他课程的沟通、书本学习
31、与实践活动的紧密结合。 强调在综合性学习中具有合作精神，培养组织、协调和实施 的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和 研究的过程。除此之外，对说读、写作和学习方法三方面也 有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读。 鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上, 鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。时代赋予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，依据 新课标精神，积极开展务实有效的教育教学，积极构建高效的语文课堂，大力提高学生的语文素养。小学义务教育数学新课程标准学习体会8月26日，有幸在线学习了崔允海育时代新人绘课程 蓝图一一义务教育新课程解读、石芳义
32、务教育新课程解 读、马云鹏义务教育数学课程标准（2022年版）小学内 容解读等讲座。各位专家老师深入浅出的讲解，把一本新 版的义务教育课程标准栩栩如生地展现在我们的面前， 深深地吸引了线下的每一位教师。其中给我印象最深的是崔 允鄢谈到数学核心素养的内涵与表现、课程实施之教学建议 这两方面的内容。数学课程主要培养学生的核心素养，主要包括三方面， 即“三会”，一、会用数学的眼光观察现实世界；二、会用 数学的思维思考现实世界；三、会用数学的语言表达现实世 界。新的数学课程标准下小学阶段的核心素养主要表现在11 个方面，分别是：数感、量感、符号意识、运算能力、几何 直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意 识和创新意识。崔允鄢老师着重谈到核心素养具有整体性、 一致性和阶段性。在不同阶段具有不同的表现，小学生侧重 于对经验的感悟。我觉得这个恰好符合学生的身心发现规律。 我们在教学过程中，不仅要根据不同年龄段的学生制定不同