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1、岩石的组成教案【教学目标】一、科学概念1 .岩石都是由一种或几种矿物组成的。2 .花岗岩主要由石英、长石和云母三种矿物组成。3 .不同矿物具有不同的形态特征。4 .颜色、条痕、透明度和光泽是识别矿物的重要依据，矿物的条痕比它的外 表颜色更可靠。二、科学探究.会用放大镜观察花岗岩的组成。1 .能够用科学方法观察矿物的颜色和条痕、透明度和光泽等特征。2 .能用科学词汇描述矿物的特征，并能够做好记录。三、科学态度.培养对矿物观察研究的兴趣。1 .认识到认真、细致的观察、比拟、记录、描述是十分重要的。四、科学、技术、社会与环境.认识到矿物和岩石是组成地壳的重要物质，与人类关系密切。1 .认识到矿产资源
2、是大自然留给我们人类的珍贵资源。【教学重点】用科学方法观察矿物的颜色和条痕、透明度和光泽等特征，并用科学词汇描 述矿物的特征。【教学准备】花岗岩、石英、长石、云母等常见岩石和矿物标本或图文资料；。放大镜、 白色、深色瓷板，手电筒，金属，丝绸，玻璃、蜡、泥土，实验记录单。 介绍矿物的多媒体课件或标本。【教学过程】一、聚焦（1）回顾：上节课，我们对几种常见的岩石进行了细致地观察。说说花岗岩、 砂岩、大理岩都是由什么组成？每种岩石的颗粒一样吗？（2）教师讲述：岩石里的颗粒指的是矿物。其实所有的岩石都是由矿物组 成的。有些岩石由多种矿物组成，有些仅由一种矿物组成。有些岩石由多种 矿物组成，有些仅由一种
3、矿物组成。（3）揭示主题：岩石由矿物组成。那么，矿物是什么样的？有哪些方法可 以帮助我们识别矿物呢？二、探索（一）观察花岗岩的组成（1）教师为每组学生提供一块岩石，并让学生识别出这块岩石是花岗岩。 引导学生先用肉眼观察，再用放大镜仔细观察，在观察时，提示学生多注意 观察花岗岩的断面。（2）组织学生交流讨论，让学生用科学的语音描述“组成花岗岩的几种颗 粒分别是什么样的？它们的形状、光泽如何？ ”（3）学生可能观察到花岗岩里有白色、黑色、肉色等颗粒，教师提出问题： 这几种颗粒分别是什么？（二）观察石英、长石、云母（1）课件展示石英、长石、云母三种矿物的图片，引导学生初步认识石英 、长石、云母。（2
4、）提问：我们可以从哪些方面对矿物进行观察？（3）观察矿物的颜色和条痕色。教师指导观察矿物的颜色和条痕的方法：矿物的颜色就是矿物外表的颜 色，颜色是矿物最明显最直观的物理性质。鉴别时必须用新鲜断面。对颜色 的描述一般用标准色谱（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）来描述；有时为了 区别同种颜色，加上深浅、浓淡等副词，如深红、浅绿、淡黄等；如果矿物 不只是一种颜色时，可用双重的颜色表示，如黄绿，橙黄，红紫等，后者为 主要颜色；还可以使用形象的食物比喻，如橘红、柠檬黄、土黄樱红、铁灰 等。条痕指的是矿物粉末的颜色。将矿物放在陶瓷条痕板上摩擦，瓷板上留 下粉末痕迹，就是矿物的条痕。在选择瓷板时要注意选择硬度高
5、一些的，否 那么石英刻划出的粉末会是瓷板的粉末而不是石英。由于石英、长石和云母的 条痕接近无色或白色，因此在选择瓷板时还需准备一块深颜色的，便于观察 条痕色。分别出示两种颜色的石英和云母，指导学生观察石英和云母的颜色和条 痕。提问：你们有什么发现？学生(预设)：石英具有多种颜色，但是石英的条痕都接近无色或白色。云 母的颜色有白色、黑色等，但云母条痕都是白色，长石的颜色呈肉红、浅黄 色，但长石条痕都是白色。小结：矿物的条痕颜色比外表颜色更可靠。(4)指导学生观察矿物的透明度指导学生明确透明度的概念，引导学生区分透明、半透明、不透明。指导学生观察矿物透明度的方法：通过观察矿物碎片的边缘是否能看见
6、其他物体来衡量矿物的透明度。(5)观察矿物的光泽指导观察方法：借助其他物体的反光特性，采用比拟的方法来观察、描述 这三矿物的光泽。出示金属、泥土、蜡烛、玻璃、丝绸5种物体。观察金属、玻璃、泥土、 蜡烛、丝绸的外表反光，把它们按反光强弱排列。(6)组织学生小组合作，对石英、长石、云母三种矿物进行观察和记录， 并提醒学生还要从硬度、形状也是矿物的一种特征。(三)区分花岗岩中的矿物颗粒(1)教师组织学生再拿出之前观察过的花岗岩，把花岗岩的颗粒与这三种 矿物进行比拟。(2)播放资源花岗岩，小结：石英，长石，云母都是自然界的矿物， 矿物在自然界中很少单独存在，通常都是好几种混杂在一起组成岩石。不仅 花岗岩，所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的，矿物是组成地壳岩石的 重要物质。(3)组织学生进行岩石和矿物交互游戏，进一步巩固前面的学习。(四)观察更多的矿物(1)出示几种常见矿物的图片，作为资料介绍给学生，使学生形成“矿物 种类繁多，形态各异且色彩丰富”的认知。三、研讨.对于矿物，我们可以用什么方法去观察？组成花岗岩的三种矿物具有什 么特征？1 .对于岩石和矿物，我们有哪些新的认识？2 .岩石和矿物有什么相同和不同之处？四、拓展布置课后作业：采集岩石标本，并做好记录。