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1、分析环境艺术福建厦门名师邹春盛如是说：在叙事学理论视野下，所有的环境描写都是为叙事服务的，所有的景物都是有意义的， 是为作品营造一个叙事空间。叙事者和作品的人物，就是在特有的叙事空间展开他们的喜怒 哀乐的。（中学语文教学2019.9）导语环境描写是小说中的重要内容。随着小说叙事学不断受到重视，有关环境的内容也 越来越受到高考命题人的重视，这两年多份高考试卷在这方面设题。学习、复习小说的环境 描写，要完成以下任务：能够抓住小说中的环境描写文字，把握其特点与作用，进而高质量 地完成有关环境方面的题目。核心内容导图概薮辩证统一社会环境精准把握社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史
2、条件、地方的风土人 情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包 括的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内 的布局、陈设，住宅内外的装饰布置，以及当地风土人情等。它有大有小，大的有城市地域 等，小的有居所、家庭等；它有硬有软，“硬”指的是看得见的如建筑器物等，“软”指的 是人际关系、风土人情等。（2018江苏）阅读下面的文字，完成文后题目。小哥儿俩凌叔华清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。第一步：找出自然环境的具体内容。自然环境描写文字不像社会环境描写那样分散，而是相当集中，多
3、集中在文章开头与结 尾，偶尔中间也有。要全面找出有关自然环境的写时令、天气、地点、景物等的文字。第二步：分析概括自然景物的特点（寓意）。分析概括景物的特点，首先要看描写的是哪些景物；其次要看这些景物有什么共同特征, 要特别注意那些能揭示景物特点的形容词。如果没有这些词语，那么需要自己选用词语概括。至于分析景物的寓意，那么要关注它所运用的手法，或隐喻，或象征，并结合小说背景和 主旨准确判定其寓意。第三步：（1）扣住特点，分析作用角度作用环境方面交代故事发生的时间或地点；暗示社会环境，如背景、习俗、思想 观念以及人与人之间的关系等；渲染气氛，奠定基调。人物方面烘托心情；表达身份、地位、性格等；暗示
4、命运。情节方面暗示或推动情节的开展；为后文情节的开展做铺垫或制造悬念； 作为情节开展的线索；与标题相呼应，诠释标题的内涵；开头的环 境描写，引出下文XX内容（为下文XX做铺垫），与结尾相呼应；结尾 的环境描写，与上文XX内容相呼应，结构完整。主题方面揭示主题；深化主旨。结合位置，分析作用位置作用开头给全篇定下感情基调；营造特定的意境，渲染特定的气氛；交代 故事发生的时令、地点。人物出场前导引人物出场。人物描写中交代人物身份，暗示人物命运，表现人物性格，突出人物地位，烘托人 物形象或心情。主背景象征主题。中间推动情节开展；烘托人物形象或性格；前后照应。结尾深化主旨；照应开头；以景作结，含蓄蕴藉。
5、特别提醒小说中“风景”的意义衬托作为背景出现的风景，往往对事件起着相应的衬托作用。在小说中，自然环境与在自然环境中发生的事件往往是“同质” “同方向”的，这就是 所谓的“正衬”。正衬是衬托的一种。但有时，自然环境与事件之间却是“反调” “异质” “反方向”呈现的，这就是所谓的 “反衬”。一个人心情十分苦闷，他周围的自然却呈现出一派欢乐的景象；一个人的内心在 那一刻是焦躁不安的，他周围的自然却平静如水。反衬的效果是不可思议的，它使那个心情 苦闷的人心情更加苦闷，它使那个内心焦躁不安的人内心更加焦躁不安。有时，自然环境不仅仅是背景，它还作为一个与人匹敌的对手存在。自然环境越是严酷, 给人们出的难题
6、越多，就越能显出人们战胜自然的英勇。自然环境和人物一样，也是小说中 一个不可或缺的重要角色。(2)作为幕间音乐风景也可作为幕间音乐，起过渡和调整节奏、舒缓情绪的作用。如海明威的小说以笔法 简练著称，但他常在小说里穿插一些与情节主干不甚相干的风景描写。乞力马扎罗的雪白 象似的群山如果去掉那些风景的过渡，就只剩下男女主人公的对话，自然会单调许多。除此之外，风景还有营造气氛、孕育美感和给人以精神启示等作用。分析环境艺术一、对点题组阅读下面的文字，完成文后题目。雨夜小站柳青春雨喇喇地下着。透过淌着雨水的玻璃车窗，看见秦岭西部太白山的远峰、松坡，渭河 上游的平原、竹林、乡村，百里烟波，都笼罩在白茫茫的春
7、雨中。当潼关到宝鸡的列车进站的时候，小街两边的店铺已经点起了灯火。由于春汛，渭河的 渡口暂时取消了最后一次摆渡，旅客们都陆陆续续进了这个旅馆或那个旅馆，只剩年轻的庄 稼人梁生宝，头上顶着一条麻袋，背上披着一条麻袋，一只胳膊抱着用一条麻袋包着的被窝 卷儿，黑幢幢地站在街边靠墙搭的破席棚底下。来这里买稻种的生宝，碰到一个难题。小伙子问过几家旅馆，连睡大炕也要两角钱。他 从家乡起身时，根本没预备住客店的钱。心想：随便什么地方不能滚一夜呢？没想到眼前喇 喇的春雨却把他搁在了这个小站。“把他的！到哪里过一夜呢？ ”站在这异乡的陌生小街上，生宝的心却回到渭河下游的稻地里去了。钱对于那里的贫雇 农，是多么困
8、难啊！起身时收集稻种钱，难着哩！其他互助组注的庄稼人，要劳驾他捎买些 稻种，临了却没弄到钱。本互助组有两户，也是作为组长的他先垫着。生宝心里明白：他带 来了多少钱，要买多少稻种，还有运费和来回的车票。他怎能贪图睡得舒服，多花一角钱呢？从前，汤河上的庄稼人不知道这郭县地面有种叫“百日黄”的急稻子，秋天割倒稻子来 得及种麦，夏天割倒麦能赶上泡地插秧；只要有肥料，一年可以稻麦两熟。任老四曾经溅着唾沫星子感激地对他说：“宝娃子！你这回领着大伙试办成功了，娃们 就有馍吃了嘛！”“就说稻地麦一亩只收二百斤吧！全黄堡区五千亩稻地，要增产一百万斤小麦哩！生宝 同志！”这是区委王书记开会时拿眼睛盯着生宝说的。生
9、宝明白：那是希望和信赖的眼光“我哪怕就在这席棚底下蹲一夜哩，也要省下这两角钱！ ”生宝对自己说。度过了讨饭 的童年生活，十三岁就给财东家熬半拉子长工，青年时代又在秦岭荒山里混日子，他不知道 还有什么可以叫作“困难”！他觉得：照党的指示给群众办事，“受苦”就是享乐。可他知 道继父梁三不这么想一九二九年，生宝跟着他妈夹在衣衫褴褛的人群中，逃难到下堡村，是继父梁三的草棚 屋收留了他们。梁三命运不济，接连死了两回牛，后来连媳妇也死了，再后来租不到地，连 父亲留下的三间房也拆得卖了木料和砖瓦。可自从草棚屋里有了生宝母子，曾经被命运打倒 的梁三，又开始创立起家业来，他操劳着，忍耐着，把希望寄托在将来。可拆
10、掉三间房的地 上长起来的榆树已经比碗口粗了，家业依旧没创起来。土地改革的那年冬天，梁三家分得十来亩稻地，老汉早已干瘪的身体突然就有莫名其妙 的精力，见天天不亮就开始忙乱起来，但对于生宝也渐渐生出许多不满。看见郭振山家盖瓦房，他心里气：“你把俺生宝拉进党里头做啥嘛？你弟兄三个外头有 人干事，屋里有人种地，你们积极得起啊！可俺家里的地怎弄哩？ ”听说生宝担任互助组组长，他冲到老婆跟前抱怨：“他为人民服务！谁为我服务？成天 不着家，啥时才能创立咱自个儿的家业？”这次买稻种，老汉照旧不高兴：“谁见过汤河上割毕稻子种麦来？等碰破了脑壳后，你 才知道铁是铁，石头是石头。”想到这，生宝觉得有必要回去后认真地
11、跟继父做点解释工作，主要说明大家富裕的道路 和自发的道路有啥不同。爷俩使足了劲种地，确实年年粮食有余，然后有力量买地。可像任 老四家那样的，劳力软，娃多，离开互助组就搞不好生产，就得年年卖地。那十年八年后， 老任家又和没土改一样，地全到他爷俩名下了！想到能改变继父的想法，生宝满脸堆起笑容，他走进一家小饭铺，要了碗汤面，然后取 开棉袄口袋上的锁针用嘴唇夹住，掏出一个红布小包来，在饭桌上很仔细地翻开，在那些七 凑八凑来的人民币中拣出最破的一张五分票，付了汤面钱。踏着土街上的泥泞，生宝从饭铺跑到车站票房。划着一根洋火，观察了全部情况；划第 二根洋火，选定睡觉的地方；划了第三根洋火，把麻袋在地上铺开来
12、。头枕着过行李的磅秤 底盘，生宝和衣睡下了。他想：在这里美美睡上一夜，明日一早过渭河，到太白山下的产稻 区买稻种呀！票房外头，春雨淅淅沥沥地下着，天气是凉的，可生宝心中是热的（节选自柳青长篇小说创业史，有删改） 【注】互助组：20世纪50年代，我国农业社会主义改造过程中，农民为解决各自劳动力、生 产工具缺乏的困难，而建立的劳动互帮互助组织。1 .小说善于利用自然环境来塑造人物，突出主题。请结合全文，简要分析梁生宝所处自然环 境的特点。答:答案 渭河上游自然环境特点：气候异常，茫茫春雨，春汛到来。睡觉时外面环境特点: 春雨淅沥，天气凉。2 .结合小说内容，请概括当时社会环境的特点。答:答案 社会
13、环境（含家庭环境）特点：土地改革后，农业生产低下，农民生活困苦，农村成立 互助组，区委（政府）重视农业粮食增产，鼓励梁生宝外出买稻种；但梁生宝家境贫穷，继父 抱怨他不顾小家而为互助组创业，反对梁生宝买稻种。3 .小说中两次写到“春雨”，有什么作用？请简要分析。答：答案 为人物活动提供自然背景。描写梁生宝就是在这“春雨”茫茫环境中肩负着互助组 交给的重任。歌颂人物勇于战胜困难的精神。小说描写梁生宝外出买稻种战胜困难，其中 一个重要方面就是战胜恶劣的自然环境给他带来的不便，由于春雨带来春汛，导致渭河停渡, 他只好在车站票房过夜，而他心中的热情战胜了春雨带来的凉意。深化小说主题。小说把 人物放在“春
14、雨”这样的环境中，通过描写主人公一心为公，勤俭节约，赞扬了土地改革时 期普通农民代表在合作化过程中艰苦创业，为集体做出了重要贡献。4 .小说开头、结尾分别描写“春雨”，这样安排有什么好处？请结合选文简要分析。答：答案 故事在“春雨”中展开，又在“春雨”中收束，首尾呼应，使小说的情节结构更加 严谨。开篇的“春雨”为故事情节的展开做了铺垫。正是因为春雨导致春汛，才使得渭河 停渡，梁生宝只好在车站票房过夜；也正是因为春雨不停，使“怎么过夜”成了梁生宝眼下 的难题。结尾的“春雨”反衬出人物心理。淅淅沥沥的春雨带来丝丝凉意，使梁生宝渴望 带着大家共同发家致富的火热激情显得更加强烈。二、综合题组阅读下面的
15、文字，完成文后题目。红岩（节选）罗广斌杨益言又一个深沉的暗夜，降临在渣滓洞集中营。风门边挤满了人，久久地望着那挂满刑具的刑讯室。夜风吹来，带着萧瑟的寒意。刑讯 室前，魔影动乱，吆喝声不绝风门边，偶尔有人不安地低语。“又是半夜刑讯！”“徐鹏飞、朱介都来了。”“夜审谁呀？ ”余新江身后，传来一声问话。“该不会是老许？ ”刘思扬担忧地插了一 句。许云峰伫立在楼八室铁门边。透过昏黄的狱灯，余新江望得见他沉思的脸。余新江不禁十分担忧地想念那屡次经受毒刑拷打、经常昏迷不醒的江姐。追悼龙光华以 后不久，江姐被押到渣滓洞里来，日夜拷问的次数，已经无从计算了。大家都知道，为了保 卫党的机密，江姐忍受了多少摧残，
16、获得了多少同志的尊敬。经过绝食斗争，敌人被迫接受 了条件，不敢继续迫害了，现在却在渣滓洞对江姐严刑拷打，很显然，这是敌人疯狂的报复! 江姐不仅为党，也为大家受苦，这使得每个人都感到敬佩而又十分痛苦。“猫头鹰和狗熊到女牢去了！”余新江一惊，眼光立刻转向女牢。黑沉沉的夜里，暗淡的狱灯，使他看不清远处。“提谁？ ”焦急不安的声音又在询问。“江雪琴！”“是她！看，江姐出来了！ ”“又是江姐。”余新江的心像沉甸甸的铅块，朝无底深渊沉落。所有的牢房，一时都陷入难堪的沉默。过了好些时候，人们听到了审问的声音：“你说不说？到底说不说？ ”传来特务绝望的狂叫，混合着恐怖的狞笑。接着，渣滓洞又坠入死一般的寂静中。
17、听得清一个庄重无畏的声音在静寂中回答：“上级的姓名、住址，我知道。下级的姓名、住址，我也知道这些都是我们党的秘 密，你们休想从我嘴里得到任何材料！”江姐沉静、安宁的语音，使人想起了她刚被押进渣滓洞的那天，她在同志们面前微笑着， 充满胜利信心的刚毅神情。听着她的声音，仿佛像看见她正一动也不动地站在刑讯室里，面对着束手无策的敌人。 可是江姐镇定的声音，并不能免除同志们痛苦的关切。大概是江姐的平静的回答，使得敌人不得不重新考虑对策，讯问的声音，忽然停了下来。楼七室同志们焦灼的谈话又继续了。“又是叛徒甫志高！ ”余新江愤怒地骂了一句。他又问：“和江姐一道，川北还有人被“没有，就她一个。”“听说华蓉山纵
18、队在公路上抢救过江姐，但是阴险的特务，前一夜用船把江姐押到重 庆”“哎”人们痛苦地把惋惜之情化为一声长叹。刑讯室里又传来了声音，是徐朋鸟飞毒 辣的笑声。“谅你一个女共产党，还制服不了？你不愿讲，好嘛，我们帮你翻开嘴巴。来人！”接着，传来一阵狼嚎似的匪徒的狂吼。夜，在深沉的痛苦、担忧与激动中，一刻一刻她挨过。星光暗淡了，已经是雄鸡报晓的 时刻。在那斑斑血迹的墙壁上，映着的江姐的身影消失了。大概她从倒吊着的屋梁上，被松了 下来。“现在愿意说了吧？ 魔影狂乱地移动着。“不！ ”微弱的声音传来，仍然是那样的平静。“十指连心，考虑一下吧！说不说？ ”没有回答。铁锤高高举起。墙壁上映出沉重的黑色阴影。“钉
19、！ ”人们仿佛看见绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指尖血水飞溅“说不说？ ”没有回答。“不说？拔出来！再钉！”江姐没有声音了。人们感到连心的痛苦，竹签钉在每一个人心上又是一阵令人心悸的泼水的声音！“把她泼醒！再钉！”徐鹤飞绝望地咆哮，使人相信，敌人从老许身上得不到的东西，在江姐一个女共产党员 的身上，同样得不到。尽管他们从叛徒嘴里，知道她做过沙磁区委书记，下乡以后可能担任 更负责的工作，了解许许多多他们渴望知道的地下党线索，可是毒刑拷打丝毫也不能使江姐 开口。一根，两根！竹签深深地撕裂着血肉左手，右手，两只手钉满了粗长的竹签一阵，又一阵泼水的声音已听不见徐鹏飞的咆哮。可是，也听不到江姐一
20、丝丝呻吟。人们紧偎在风门边，一动也 不动为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：“爬出来吧，给你自由！“我渴望自由，但我 深深地知道：人的身躯，怎能从狗洞子里爬出？是谁？天刚亮，就唱起了囚歌。迎着阵阵寒风，久久地守望在风门边的刘思扬，听着从 楼下传来的消沉的歌声，一边想着，一边瞭望那远处深秋时节的山坡。刚升起的太阳，斜射 着山坡上枯黄了的野草。远近的几株树木，也已落叶飘零，只剩下一些光秃秃的枝干。（有删改）.以下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.小说以提审江姐为开端，以夜审江姐为开展，以竹签钉指为高潮，以听不到江姐一丝丝 呻吟为结局，整个情节围绕江姐层层展开。B.余新
21、江的心之所以像沉甸甸的铅块，是因为江姐屡次经受毒刑拷打，经常昏迷不醒，担 心江姐这次夜审经不住敌人的折磨或利诱。C. “人们仿佛看见绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指尖”中的“仿佛”用得精 当，如果删去，就使故事的真实性大打折扣。D.结尾关于唱“囚歌”的描写，既是对江姐坚贞不屈情操的赞颂，也是狱友们共同心声的 展现，更是激励战友们奋勇前行的进军号。答案B解析“担忧江姐这次夜审经不住敌人的折磨或利诱”分析有误。前文已经通过余新江的心 理描写做了铺垫，“江姐被押到渣滓洞里来，日夜拷问的次数，已经无从计算了。大家都知 道，为了保卫党的机密，江姐忍受了多少摧残，获得了多少同志的尊敬”。由上下文可
22、以看 出，余新江所担忧的是江姐身体被折磨得极度虚弱，这次将要受到更重的折磨，而不是担忧 江姐投敌变节。6 .文本开头和结尾都运用了环境描写，这两处描写各有什么作用？请结合文本简要分析。答：答案 开头两段的环境描写，既交代了时间、地点，又为人物出场渲染了黑暗、萧瑟的氛 围。“暗夜”交代了时间，“渣滓洞集中营”交代了地点。“深沉的暗夜”与“夜风吹来， 带着萧瑟的寒意”，以自然气氛暗示政治气氛。结尾的环境描写，渲染了肃杀的气氛，暗 示了政治形势的严酷，突出了江姐的坚强。“枯黄了的野草”“落叶飘零”，烘托了白色恐 怖的严酷，“光秃秃的枝干”突出了江姐的坚强。7 .文本在塑造江姐形象时，主要运用了哪些手
23、法？这样写有什么好处？请结合文本简要分析。 答：答案 直接描写江姐的语言，从正面塑造了江姐的高大形象。如“上级的姓名、住址，我 知道。下级的姓名、住址，我也知道这些都是我们党的秘密，你们休想从我嘴里得到任 何材料！ ”表现了江姐严守党的秘密的坚定意志。通过狱友的见闻，从侧面描写江姐，增 强了故事的真实性。如“使人想起了她刚被押进渣滓洞的那天，她在同志们面前微笑着，充 满胜利信心的刚毅神情”，真实地再现了江姐的革命乐观主义精神。通过敌人的言行刻画江姐，从反面衬托了江姐的伟大形象。如“不说？拔出来！再钉！ ”“把她泼醒！再钉！ ”“徐鹏飞绝望地咆哮”等，从反面衬托了江姐在严刑拷打面前宁死不屈的革命
24、精神。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地 爬在靠窗挂的小棉袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张 八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑， 他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用 圆规，描不出那圆度了。吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。 二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两 包，他就跑开不吃了。饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经容许带孩
25、子们一块去的，于是就雇了三辆人力 车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起 八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想 到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。“妈八哥呢？ ”两个孩子一同高声急叫起来。“给野猫吃了！”妈的声音非常沉重缓慢。“给什么野猫吃的呀？ ”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸 早躲进书房去了。忽然大乖收了声
26、，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打 死那野猫！ ”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手 里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊 道：“不报仇不算好看！ ”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少 爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。”“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿 命。” “打死它才”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起 袖子，
27、露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖， 起来打猫去。”二乖给哥哥着急的声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了 毛婵子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上 小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和 的日光铺在西边的白粉墙上。二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走, 很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛婵子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为 什么事来后院的
28、了。他溜到达有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小 脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样 滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！ ”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后 院来了。哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫 喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。“它们那么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主 意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一
29、个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做 两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。”“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！ ”弟弟说着，又伸出方才收了的手 抱起那只小黑猫。（有删改）对点题型点拨关键小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。答：答案 经济状况良好：家有厨子和花园等。文化气氛浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育 等。人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。解析 “家庭环境”应该包括家里的经济状况、文化气氛、家庭成员的组成及之间的关系等 方面。文中的家庭有花园，有厨子等，可见经济状况良好。家中有书房，父亲带孩子看戏， 可见文化气氛浓厚。母亲给孩子卷春
30、卷，尊重孩子做的决定；兄弟间有共同的爱好，而且彼 此友好；主仆间的关系也很融洽，可见整个家庭的人际关系是融洽的。从这些方面可以归纳 出答案。类题延练阅读下面的文字，完成文后题目。一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到 这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化 石一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家 族在繁衍生息而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的 身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信
31、，哪怕他只是一个绡鞋掌 钉的小皮匠。沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守另一种做生 意“时不过午”老规矩的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。(节选自何晓东坛井的陈皮匠)文中第二段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？ 答：答案(1)突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。为陈皮匠鲜明的性格特征的形成，提供了环境依据。解析此题考查环境描写的作用。此题包括两个问题，实际上是一个问题，都是在讨论环境 描写的作用。分析环境描写的作用，可抓住一些关键字眼进行分析。“远离现代文明”“古 奥”“唐宋格局”“明清街院”“五千年的大家族” “
32、自然地洋溢着，这些词句中所表现 出来的正是中国五千年的文化传统和丰厚的历史底蕴。写这些自然是为塑造陈皮匠这个人物 形象服务，也为陈皮匠的活动提供一个环境依据，为表现文章的主题服务。分析文本中的社会环境，要分三步走：第一步：找出社会环境的具体内容。文本中描写社会环境的文字有两种：一是集中描写，二是分散描写。尤其是后者，往往 散布在人与人的关系中，稍不留心，根本看不出来。这样的文字很重要，绝不能忽视。第二步：分析概括社会环境的特点。社会环境是极其复杂的，往往是诸多因素的交织。分析概括时要抓住不同的因素展开：(1) “时”因素。“时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比方“抗战时期”，也 指自然环
33、境中的时令节气。(2) “地”因素。“地”泛指地点，具体指“场所”“场合”“地域”等，看看它们呈现 出怎样的特点。(3)“物”因素。主要指建筑物的特点，还有一些独具时代或地域色彩的器物等。(4) “人”因素。“人”指人物，主要指从人与人之间的关系(团结友善)等角度分析。人 际关系是十分重要而十分虚化的社会环境，通过厘清人物之间的交往，判断人际关系是友善 的还是紧张冷漠的，等等。另外，“人”也可扩大为风俗习惯等。(5)社会风气、风情及意识观念等“软”因素。家庭环境作为人们生活的小环境，分析概括其特点时要注意：家庭的政治、经济地位、教育水平等。家庭院落布局、装饰装潢。家庭的人际关系。家风及历史传承
34、等。第三步：分析概括社会环境的作用。(1)扣住环境特点，翻开思考角度。只有明白了社会环境的特点，才能把它的作用答得准确、全面。因此，分析社会环境的 作用必须建立在对环境特点的把握基础之上。然后，沿着下面五个方向思考：交代人物活动的地点(具体场所)和生活环境。交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。交代人物身份，表现人物性格，影响或决定人物性格。制造悬念，为情节开展做铺垫，使故事产生波澜。揭示社会本质特征，揭示主题。(2)结合出现在文中的位置，具体而灵活地分析概括其作用。位置作用开头交代故事发生的时间、地点；奠定全篇的感情基调，或渲 染特定的气氛人物出场前引导人物出场，暗示人物身
35、份或相应关系人物描写中揭示人物心境，表现人物性格情节中渲染气氛，推动情节开展或转折作为背景揭示社会背景，揭示社会本质特征，揭示主题特别提醒- 捕捉社会环境描写中的“闲笔”小说描写社会环境的文字有时很集中，但多数情况下是散见于字里行间，且是寥寥几笔, 让我们误以为是“闲笔”从而忽略甚至忽视了它们。其实，它们并不是可有可无的，而是作 者的匠心独运，是作者精心设置和安排的，不能随意取代。它们或隐或显地交代了环境特点， 似有假设无地暗示着人物的命运。正可谓“闲笔”不“闲”，阅读就是要从“闲笔”中挖出真 意、深意来。分析社会环境“三注意”(1)在分析社会环境时，应认识到其复杂性。社会环境是极其复杂的，它
36、往往是诸多因素 的交织。如小说装在套子里的人中的社会环境，反映了那个时代两个方面的矛盾：一方 面是专制主义的潮流，另一方面是民主自由的潮流。当时，反动潮流和进步潮流的矛盾激烈 地冲突着。(2)应透过人物的言行深入挖掘社会环境的内涵和本质。社会环境主要是由小说的主要人 物和次要人物以及他们的关系组合而成的。这些人物其实是某种社会力量的代表，也是某种 观念的载体。作家在创作时，总是通过具体人物来表达某种社会势力或观念，因此，分析社 会环境，应透过这些具体人物的言行，认识其所反映的社会历史内涵及本质。(3)要注意人物形象与环境描写的辩证关系。社会环境决定了人物命运及其性格，人物又 能动地作用于环境。
37、从人物在社会环境中的不同走向，我们可以看出人物的思想性格。对社会、历史诸要素认识得越深刻，对小说中所描写的社会环境的认识也就越深刻。阅 读分析作品时，应该自觉地将作品描写的社会环境与我们今天的社会环境加以比拟，进而认 识社会环境描写的本质和意义。自然环境精准把握自然环境，是指日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自 然景物，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。阅读下面的文字，完成文后题目。蓑衣张炜秋天，刚刚收获过的土地湿润、疏松，可爱极了。稼禾的秸秆都拉走了，香气却遗留在 田坡上。杂生在玉米和豆棵里的草叶儿显露出来，又绿又嫩。蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞，很 欢快的样
38、子。人们都忙着整理自己的土地，准备又一次播种。小格细心地揪掉青青的草叶，整齐地堆 放在一块儿。她觉得这么嫩的草叶，扔掉怪可惜的，留着回家喂小兔子吧。那些蚂蚱碰到她 手上，她就把它们逮住了；很肥大的，用一根草棒串了，别在衣襟上。邻地里的达子走过来，搓着手上的草汁和泥巴，站在那儿笑。小格往一边看了看，达子的脚上穿了一双又结实又漂亮的胶鞋，鞋帮上好像还印了一只 鹰！她瞥了一眼，禁不住又瞥了一眼。这个达子和她在小学一块读过书的，现在正用一辆轻 骑贩卖葡萄，听人说去年一年就挣了五千元一个大灰蚂蚱用生了刺的双腿猛劲儿蹬了她 一下，她的手背上立刻渗出了小血珠。她使劲摔了它一下，说：“一变肥，你就浑！”达子蹲
39、下来，说：“歇歇吧，又建植物又逮动物，这个活儿太累。”小格干脆仰起了脸，看着笑吟吟的达子。她已经不歇气地在地里忙了三天。父亲病了， 这么多的活儿全是她一个人做的。她不光有些累，还有些烦呢。她觉得达子在看她的笑话。达子和她对看着，一瞬间神情严肃起来。他看到她那双从来都很美丽的眉毛，这时候微 微皱着她好像有些恼怒他眨了眨眼睛，把目光移开，仰脸看天了： “天快下雨了， 嗯快下雨了！ ”他咕哝着。“下吧！ ”她的眼睛盯着他，赌气似的说道。达子站起来，活动了一下穿着“鹰鞋”的脚，说：“我是说，下了雨，你的地也快整好 了，我明天雇来一辆小拖拉机，咱们一块儿耕地吧。”小格的心里一热。但她还是垂下眼睫，有些执
40、拗地说：“不，不。还是我自己用铁锹 翻吧”达子笑了笑，走开了。停了一会儿，天真的下雨了。田野里的人们都跑回去拿雨具了，小格踌躇了一会儿，也 跑回家了。她回到田里来时，披了一件蓑衣。这件蓑衣很旧了，可是还能遮雨。别人都穿了塑料雨 衣，戴了斗笠。那雨衣有蓝的、红的，还有淡黄的，迷茫的雨雾里望去，多么好看啊。邻地 的达子穿得更高级一点：军用雨衣。小格有些不好意思了。她蹲在田块上做活，一低头就能看见蓑衣襟上粗粗的草绳儿结。她在心里恨起自己来： 怎么就穿了它来！可是她心里明明知道：家里没有雨衣，只有一把塑料雨伞达子向这边望着，好长时间也没动一下。他看到千万条雨丝洒向她的蓑衣，蓑衣的毛儿拄着，在雨丝中轻轻
41、弹动着。有时候小格 站起来，那球成一团的蓑衣立刻放展开来，似一件草做的漂亮的披风。蓑衣毛儿又多又规整， 都朝一个方向斜着她在田展上走着，像个穿着斗篷的将军，挺拔而洒脱。他禁不住喊了 一:“小格”小格重新蹲下去，像是逮一个蚂蚱，身子向前一伏一伏的。达子好像看到她那被蓑衣遮 住一边的脸庞变得通红通红，就像石榴花的颜色。天暗下来，雨也变得小多了。田野里的人们开始收工了。小格将草叶捆到一起，提起来往回走去。田头小路上的人很多，各种雨衣摩擦着，发出 声音。人们高声地谈笑着，议论庄稼，也议论人。小格默默地往前走去，一次也没有回头。可是有几个老头子谈论起她的蓑衣了： “蓑衣这东西好！我过去夜里看秋、雨天排涝
42、， 都穿蓑衣！蓑衣比塑料雨衣可好，它又能遮雨又能当草荐子铺，穿到身上人也暖和。” “哎 哎，一时一兴，自从兴了塑料雨衣这洋玩意儿，蓑衣你贵贱也买不着了蓑衣好！蓑衣好！”第二天早晨，小格很早就来到了自己的田里。这片土地变得漂亮了，耕过，耙过，就像蓬乱的头发被耐心地梳理过一样达子的 头发倒变得蓬乱了，正在他的地上忙着。小格知道这是达子的小拖拉机耕的。她问：“达子，你一夜都守在这地里吗？ ”“一夜刚好耕完。”“啊达子！”小格想：这土地要让我一个人用锹翻，不知要多少天呢！她心里感激达子，可又不知道 说些什么才好她很想说，雇拖折机的钱两家一起拿吧！但她就是说不出口。她怕达子笑 话她小气，达子有钱呢雇拖拉
43、机这点钱，在他看来算不了一回事。她在靠近他的地边上做着活儿。达子忙了一会儿，伸着懒腰走过来。她注意地瞥了瞥他的鞋子：老鹰上沾了稀泥。他说: “趁着土湿，今天就把种播上吧嘿嘿！明天地里就没活儿了，真棒！”小格问：“没活了再做什么？ ”“驾上我的轻骑！ ”小格不作声了。“你做什么？ ”“我”小格轻轻咳了 一声，“不做什么。”“你编蓑衣吧！”小格恼恨地看了他一眼。达子的脸有些红，微皱着眉头说：“我可不是跟你开玩笑，真的！你没听老人们说到处 买不到蓑衣吗？你编吧，会赚钱的，芦青河湾那儿一片一片蓑衣草”“哼，鬼主意”小格将身子转向一边。达子失望地看了她一眼，接着嘴角挂上了一丝笑容：“你不懂信息明白了 吗
44、？明年我准备好好研究一下信息”小格笑了。夜晚工月亮很早就升起来了。小格在里屋坐了一会儿工听到院子里有露水滴落的声音， 就走了出来。大地朦朦胧 一片白色。她觉得心上不知怎么热乎乎的2很想往远处走一走走着 走着2她的脚步急了起来；再后来她听到河水的声音了。她来到芦青河湾了。zxv/l,ww/l,vz%z,vzv*zzzvz%zvz,vwzxzv/l,z,zv/zwz.月光下2河及的浅水处一片油绿。那柔软细长的草叶儿像人工整出的一般齐，一般好义 茂盛极了。zyzz/yxz/yxz/sz/sz/s/ZK/s“啊！蓑衣草多么好的蓑衣草啊！”她在心里说。1984年11月（选自张炜中短篇小说年编采树鳏，有删
45、改）对点题型点拨关键.第一段写出了怎样的环境特点？有什么作用？答：答案（1）环境特点：第一段通过对土地、秸秆、草叶、蚂蚱等景物的描写，写出了环境充满 生机、活泼、优美、可爱的特点。作用：为下文小格与达子这两位年轻人的出场提供了美好的背景，暗示了两位年轻人朦胧、 美好的恋情；奠定了全文美好的感情基调。1 .文章画波浪线局部描写的环境有何特点?答答案 朦胧、优美、温馨、浪漫，充满生机和希望。2 .小说最后三段耐人寻味。请结合全文，从三个角度谈谈你的看法。答:答案（1）审美意蕴上，使小说充满诗情画意。油绿、柔软、茂盛的蓑衣草，生机勃勃，使小 说更具画面感和意境美，给人留下审美的空间与回味的余地。（侧
46、重“环境”自身的审美） 艺术手法上，所描绘的蓑衣草具有丰富的象征意义。油绿、柔软、茂盛的蓑衣草象征着新 时期农民美好的新生活，象征着小格与达子之间萌发的美好情感，象征着小格和达子身上具 有的人性美。（侧重“环境”的手法与人物关系）思想内容上，使小说的主题得到深化。通过对蓑衣草的赞美，表达出人们对传统事物的重 新认识，表现了当时农村青年对美好生活的渴望与追求。（侧重“环境”与主旨关系）（4）情感表现上，将小格的情感表现得更为充分。通过对蓑衣草的赞美，含蓄地表达了小格对 达子的佩服、信赖与朦胧的爱意。（侧重“环境”与人物情感）人物形象上，使小格的形象更加饱满。小格纯朴勤劳而又自尊敏感，结尾隐含着她
47、对未来 美好生活的憧憬，显示出她乐观自信的一面。（侧重“环境”与人物形象）（6）艺术结构上，呼应前文且为读者留下想象的空间。结尾照应小说标题，并与前文对蓑衣的 多处描写和达子的编蓑衣的建议形成呼应，同时使读者心中对小格的未来充满想象。（侧重 “环境”与结构关系）（任意答出三点即可）类题延练分析小说画线局部的景物描写对情节开展的作用。（原文小哥儿俩见本突破“社会环境 精 准把握”）答：答案 鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的气氛，为人物的兴趣转移和情绪变化做 了铺垫；“日光”“西边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。类题延读.小说中有多处景物描写，请分析其功能。（2019年全国卷m到梨花屯去第8题）答案 到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然的背景；以景物描写的插入来配合 气氛的变化及谢、赵二人的心理变化；使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时 代气息。1 .小说中的卢森堡