《广东省惠州市惠东2022年高三下学期联考语文试题含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省惠州市惠东2022年高三下学期联考语文试题含解析.docx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。1、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项为哪一项 我悄悄地从大人身边走开，单独坐在草地上。,像一只载着梦的小船，而且在船舷上又长 着两粒美丽的梧桐子。每起一阵风我就在落叶的雨中穿梭，拾起一地的梧桐子。我忽然迷乱起来，把许多神秘的美感一起落进我的心里来了。梧桐叶子开
2、始簌簌地落着，簌簌地落着，小小的心灵简直不能承受这种兴奋。叶子是黄褐色的，弯曲的，我就那样迷乱地捡起一片落叶。A.B.C.D.2、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项为哪一项人类命运共同体实践和人类命运共同体意识之间具有辩证统一的关系。一4, , , ; ,。而人类命运共同体意识或思想，就是关于人类命运共同体是什么以及如何建设人类命运共同体等问题的理论阐 释。一方面，人类命运共同体实践决定着人类命运共同体意识人类命运共同体的实践效果是检验关于人类命运共同体的认识是否具有真理性的根本标准有什么样的人类命运共同体实践，就会有什么样的人类命运共同体意识人类命运共同体实践开展变化了，人类命运
3、共同体意识也会随着变化一方面，人类命运共同体意识对于人类命运共同体实践发挥着重要的反作用它为构建人类命运共同体的实践活动起着世界观、价值观、方法论等的指导作用A.B.C.D.3、以下各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项为哪一项A.写诗是一种细致的手艺活，为了得到理想效果，诗人往往要弹(dan)精竭虑，付出繁剧锁细的努力一一冷淬水磨 白炽(Zhi)的情感；海选、试错，寻找那个唯一恰当的字词。向取白杉，且止之也。”又尝令人煮药失制，潜知其故,谓曰：“阴暗不宜服药，宜即弃之。”竟不扬言其过，其宽恕如 此。高宗即位，检校吏部侍郎。其年，迁大理卿。高宗尝问临在狱系囚之数，临对诏称旨，帝喜日：“
4、朕昔在东宫，卿已事朕，朕承大位，卿又居近职，以畴昔相委,故授卿此任。然为国之要在于刑法法急那么人残法宽那么失罪务令折中称朕意焉” 高宗又尝亲录死囚，前卿所断者号叫称冤，临所入者独无言。帝怪问状，囚曰：“罪实自犯，唐卿所断，既非冤滥,所以绝 意耳。”帝叹息良久日：“为狱者不当如此耶！”永徽元年，为御史大夫。寻迁刑部尚书，加金紫光禄大夫，复历兵部、 度支、吏部三尚书。显庆四年，坐事贬为潮州刺史，卒官，年六十。(节选自旧唐书唐临传，有删改).以下对文中画波浪线局部的断句,正确的一项为哪一项A.然为国之/要在于刑法/法急那么人残/法宽那么失罪/务令折中/称朕意焉/B.然为国之/要在于刑法/法急那么人残
5、/法宽那么失罪务/令折中/称朕意焉/C.然为国之要/在于刑法/法急那么人残/法宽那么失罪/务令折中/称朕意焉/D.然为国之要/在于刑法/法急那么人残/法宽那么失罪务/令折中/称朕意焉/1 .以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.再迁，指两次升官职。琵琶行(并序)中“左迁九江郡司马”的“左迁”，那么指降职。B.刺史，又称刺使,职官。“刺”是检核问事的意思，即监察之职。“史”为“御史”之意。C.卿，古时君王对亲近大臣的称呼,也被用作高级官员的尊称，如前文中的“大理卿”。D.永徽,唐高宗年号。年号，是用来纪年的一种名号。一位皇帝在位时只用一个年号。2 .以下对原文有关内容的概括
6、和分析，不正确的一项为哪一项A.唐临为官宽容，体恤囚犯。他曾恳请县令放囚犯们归家耕种，囚犯们感念唐临，全都按时回到狱中。B.唐临崇尚节俭，淡泊寡欲。他虽然身居高位却不置办房产,在日常生活中也不讲究吃穿用度。C.唐临简在帝心，深受重用。唐高宗认为他执法公正不偏，符合自己的心意，所以任命他为大理卿。D.唐临仕途顺遂，但终遭贬。他历经屡次升迁官至尚书,晚年却因事被贬为潮州刺史，任上去世。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)尝欲吊丧,令家童自归家取白衫,家童误将余衣,惧未敢进。(2)高宗又尝亲录死囚,前卿所断者号叫称冤，临所入者独无言。4 .唐临曾让人煮药,为什么最后却又告诉那人自己那天不宜
7、吃药?请简要说明。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。王熙，字子雍，顺天宛平人。父崇简，明崇祯十六年进士。熙，顺治四年进士，选庶吉士，授检讨。召直南苑。译大学衍义，充日讲官，进讲称旨。累擢弘文院学士。时崇简方任国史院学士，上日：“父子同官，古今所罕。以 尔诚恪，特加此恩。”十八年正月，上大渐，召熙至养心殿撰遗诏，熙伏地饮泣，笔不能下，上谕勉抑哀痛，即御榻 前先草第一条以进。寻奏移乾清门撰拟，进呈者三，皆报可。是夕上崩，圣祖嗣位，熙改兼弘文院学士。康熙五年， 迁左都御史，时三藩拥兵逾制，吴三桂尤崛强，擅署官吏，浸骄蹇，萌异志。子应熊,以尚主居京师，多聚奸人，散 金钱，交通四方。熙首疏请裁兵减饷
8、，上俱从之。七年夏，旱，金星昼见，诏求直言。熙疏言：“世祖章皇帝精勤图 治，诸曹政务，皆经详定。数年来，那么例繁多官吏奉行任意轻重请敕部院诸司详察现行事例有因变法而滋弊者悉遵旧 制更正其有丛新例便渚亦条晰丕得丕然之故裁定更二上命各部院条议，遵旧制，删繁例，凡数十事。十二年，调兵部。 是年冬，三桂反，京师闻变，都城内外一夕火四起，皆应熊党为之也。明年三月，用熙言诛应熊。寻命熙专管密本， 汉臣与闻军机自熙始。十七年,以父忧去。二十一年，即家拜保和殿大学士，兼礼部尚书。时三藩既平，熙以和平宽 大，宣上德意，与民休息。造次奏对，直陈无隐，上每倾听。三十一年，以疾累疏乞休，温旨慰留。四十年，诏许致 仕，
9、晋少傅。明年上元节，赐宴其家，遗官赍手敕存问。四十二年，卒，上命皇长子直郡王允梃、大学士马齐临丧， 行拜奠礼，举哀酹酒，恩礼有加，谥文靖。（节选自清史稿列传三十七）.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.那么例繁多/官吏奉行/任意轻重请敕/部院诸司详察现行事例/有因变法而滋弊者/悉遵旧制更正/其有从新例便者/亦 条晰不得不然之故/裁定画一/B.那么例繁多/官吏奉行/任意轻重请敕/部院诸司详察现行事例/有因变法而滋弊者/悉遵旧制更正/其有从新例便者亦 条晰/不得不然之故/裁定画一/C.那么例繁多/官吏奉行/任意轻重/请敕部院诸司详察现行事例/有因变法而滋弊者/悉遵旧制更正/其有从新
10、例便者亦 条晰/不得不然之故/裁定画一/D.那么例繁多/官吏奉行/任意轻重/请敕部院诸司详察现行事例/有因变法而滋弊者/悉遵旧制更正/其有从新例便者/亦 条晰不得不然之故/裁定画一/1 .以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.大学，古代教育理论著作，儒家经典之一，与论语中庸孟子并称“四书”。B.圣祖，帝王的先祖或皇帝庙号，多特指开国高祖。文中是庙号，指称清代的康熙皇帝。C.兵部，古代官署名，“六部”之一，掌管全国官员的选用和兵籍、兵械、军令等事宜。D.上元节，即农历正月十五元宵节，我国传统节日，是春节之后第一个重要节日。3.以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪
11、一项A.王熙德才兼备，得到皇帝赏识。他是顺治四年进士，做事忠诚勤恪，皇帝恩赐他父子同官。B. 王熙担当重任，拟写皇帝遗诏。他在皇帝病危时勉慰自己要抑制悲哀，完成撰拟诏书任务。C.王熙屡次上疏，敢于直言进谏。他第一个请求裁兵减饷、约束藩王，并曾劝谏皇帝改革政务。D.王熙审时度势，关注国计民生。他在三藩平定之后，建议施行和平宽大、休养生息的政策。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）时三藩拥兵逾制，吴三桂尤崛强，擅署官吏，浸骄蹇，萌异志。（2）明年三月，用熙言诛应熊。寻命熙专管密本，汉臣与闻军机自熙始。12、阅读下面的文字，根据要求作文。美团不断拓展业务边界，从外卖、电影票、到酒店住宿，再到
12、网约车服务。外界质疑美团的边界在哪里，美团那么 回应说，“太多人关注边界，而不关注核心”，从而引发“核心”与“边界”的争论。其实每个领域乃至个人内心，都有“核心”与“边界”。教育的核心是触发人向上生成，但是哪些该教，需要厘 清教育的边界。人生既有占据核心的时刻，也有走向边缘的过程，幸福的核心是知道自己能力的边界。对于“核心”与“边界”，你还有怎样的思考?写一篇不少于800字的文章。注意角度自选，立意自定。标题自拟。不少于800字。不得抄袭、套作。参考答案1、B【解析】此题考查学生语言表达的连贯性。解答此类试题，首先要浏览语段，把握语段的中心话题，然后分析横线前后的句子, 借以确定首句和尾句，最
13、后根据关联词语、代词、指示代词等确定句子之间的顺序。分析六个句子可以发现，两句以“落”相连，由“梧桐叶子”之“落”联系到“我”的“心里”，这两句应放在 一起，写出“我”面对落叶时的心理及行动，所以“叶落”应在前，引发的人物心里应在后，这就排除ACD三 项；描写叶子形态，与下文“小船”照应。应选B。2、A【解析】此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句排序，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代 性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。是对前文“人类命运共同体实践和人 类命运共同体意识之间具有辩证统一的关系”的解释，和前文句子照应，紧承前文，在先，排除
14、CD；解释 一组，在之后；是对的解释，在后，排除B。应选A。3、D【解析】此题主要考查学生对字音字形的辨识能力。侧重于对常见字中的易读错字、多音字、形近字、同音字、音近字进行辨 析，如要求考生区分多音字在不同语境中的具体读音，要求考生比拟形近字的读音等。所以考生平时必须多读多记。A项，“锁细”应为“琐细”，“炽”应读chi；B项，“嚼”读jiao；味同嚼蜡，意思是像吃蜡一样，没有一点儿味。形容语言或文章枯燥无味。C项，“弛援”应为“驰援”。应选D。4、1. DA2. A【解析】.此题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：一是仔细审查该词语的语言环境, 二是注意对近
15、义成语的分析区分。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含 义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。矢志：指立下誓愿和志向，以示决心。誓志：发誓立志。第一道横线所在句有“决心”的意思，不表示发誓立志，故 选“矢志”。效应：指一些因素和一些结果而构成的一种因果现象，多用于对一种自然现象和社会现象的描述。效能：事物所蕴藏 的有利的作用。第二道横线所在句强调要发挥整体作用，应选“效能”。日夜兼程：白天黑夜不停地走或不停地赶路。风雨兼程：不受刮风下雨的阻碍。第三道横线所在句有不受阻碍、按期 进行的意思，应选“风雨兼程”。未雨绸缪
16、：趁着天没下雨，先修缮房屋门窗。比喻事先做好准备工作，预防意外的事发生。未卜先知：没有占卜便能 事先知道。形容有预见。第四道横线所在句强调预先规划，而不是强调先知，应选“未雨绸缪”。应选D。1 .此题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时, 最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式 各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。语句衔接补写，主要考虑上下文语境和语段的 中心思想。“各项改革举措、制度安排紧密相连”是对横线前的句子“复杂的系统工程”的说明，应该紧
17、接其后，且将其插在“任 何一个领域的改革都同时也”之间，破坏了两句的紧密联系。故此排除C、D两项。横线后的句子强调“做 好政策配套和制度衔接”，与“需要其他领域改革密切配合”句意吻合，衔接紧密，故此排除B、Do 应选Ao.此题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的 成分压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。原句有两处错误：第一，今天的“十三五”规划起于当年的“一五”计划，不是对“一五”计划的直接延续；所以， “将”改为“从”。第二，“保持了长时间段开展的连续性和长远性”语序不当，改为“在长时间段上保持了
18、开展的 连续性和长远性”。应选Ao【点睛】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包 括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、 逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色 彩：第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第 五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。5、1. A2.同：两首诗都含蓄地表达了作者对
19、国家前途命运的忧虑和思考，抒发了强烈的爱国之情。异：王诗先写自己在京 时对家乡的思念，后写晚年回到家乡后对京都的思念以及对往昔峥蝶岁月的回想，虚实结合，感情丰富深沉；范诗 主要写中原父老的故国之思，暗含了自己的亡国之痛，隐晦地流露出对议和政策的不满。【解析】.此题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力.解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内 容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴。A选项“因再次听到生民哭声”错误，由上一句诗中的“哀湍”（指 山间发出凄切声音流得很快的溪流）可知，此处的“旧鸣咽”是指想象中家乡的溪水的声音。应选A。1 .此题考查了比拟诗歌的感情态度的能力。
20、解答此题时应联系时代背景和作者的境遇，分析作者的心情；根据诗歌的 类型，分析诗人所表达的感情；再结合全诗内容，分析诗歌主旨，进行恰当的鉴赏。州桥这首诗是王安石晚年回忆 往昔的作品，抒写了州桥夜景和自己的感受，外表上是消遣之作，其实抒发的是深沉、含蓄的爱国之情。范成大的州 桥，此诗为过汴京时所作，作者以白描手法，撷取了一个特写镜头，表现了沦陷区人民盼望光复的殷切心情，隐晦地 流露了作者对议和不战政策的不满，全诗在朴素的语言中把遗民盼望王师北返的急切而又失望的心情刻画得极为真实 感人。【点睛】不同的诗人或者同一诗人在不同阶段，在诗歌中出现同一内容，往往寄托着不同的情感,抒发着不同的情志。这都是由个
21、 人所处时代及经历的不同而导致的。6、工欲善其事 那么知明而行无过矣 山气日夕佳 师不必贤于弟子 栗深林兮惊层巅 高处不胜寒 叶 上初阳干宿雨 正是江南好风景【解析】此题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。 此题属于后者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意“善” “知” “栗” “宿”等词语。【点睛】此类试题解答时，要看清要求，答题时从最有把握的题做起；要看清出处，根据出处提示回想原文信息，搜索所需语 句。确定语句后，默写要注意易错字、生僻字及语气词的写法，学生记忆时应该结合诗句的意思
22、。7、1. B. （1）有助于直接点题。“搬到这里来了” “一辈子都不会离开这里”照应了题目。（2）有助于凸显父亲这个人物形 象。这封信让读者直接了解到父亲的内心世界，表现了父亲对儿子的爱及对其工作、生活的极力支持。（3）有助于情 节的展开。从亮子入伍当兵，到要接父亲来尽孝，再到父亲来到部队，去世后安葬在乱坟岗，最后亮子要将父亲叶落 归根，一封信让情节发生突转，这一转变既在意料之外，又在情理之中。（4）有助于深化主题。一封信揭开父亲搬家 的真相，勾勒出一位默默奉献，支持儿子工作的父亲形象，表达了对父爱如山、血浓于水的亲情赞美。2 .从叙事方法上看，小说运用插叙，交代了父亲对亮子当兵的支持与付出
23、。从情节和描写手法上看，小说重点通 过父亲搬家这件事，结合语言、动作、神态、心理描写等，塑造了父亲这个人物形象。从表达技巧上看，小说运用 比照手法，从父亲一开始不愿意搬家到最后叶落外乡，写出了父亲为支持儿子扎根军营所做出的牺牲。【解析】.此题考查分析作品结构，概括作品主题和分析表现手法的能力。首先通读全篇，把握作品的主题、手法等，然后对 照四个选项，逐一分析比照，最终确定答案。B项，”反映了征兵过程中存在着腐败问题”错误，父亲给支书“带去了一瓶珍藏多年的药酒”，反映了父亲想让孩 子去部队锻炼的诚心。应选B。1 .此题考查把握小说的重要情节的作用的能力。对上下文情节的作用。首句（段）：一般有点明
24、主旨、总领下文的 作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由，还可设置悬念，吸引读者。 过渡句（段）：多出现在文章中间，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。假设是插叙，行文 起伏跌宕，摇曳生姿。尾句（段）：前后照应、卒章显志、总结全文、深化主旨、启发人思索、言有尽而意无穷。对 刻画人物的作用（包括揭示的人物心理）。对表现主题的作用。给读者的感受，即站在读者的位置上考虑情节的作 用。“孩子，我不能让你一个人在外面，还有爹呢！你好好在这里工作吧，为自己，为父亲，更为国家，你放下一切 吧。你不要想家了，爹把家搬到这里来了，爹会陪你一辈子，一辈子
25、都不会离开这里”照应题目搬家；父亲是一个 会为儿子作长远打算，放手让儿子成长的父亲，当他看到儿子威武雄壮的身姿，不禁为儿子感到骄傲自豪，为了让儿 子能安心在穷困的地方工作，他克服了自己的害怕，从老家搬到亮子工作的地方，甚至执意葬身此处，可见他是个有 觉悟、能为国着想，有高度社会责任感的人；结尾以“父亲”的信戛然而止，留下了更多想象、回味的空间；“父亲 小小的坟墓”“像太阳一样照耀着，刺痛了他的眼”突出“父亲”的伟大，表达了 “儿子”对“父亲”的赞美和感激, 升华了主题。2 .此题考查学生分析刻画人物的表现手法的能力。解答此类题，首先要明确常见的刻画人物的手法，主要有：肖像描 写，心理描写，行动
26、描写，语言描写，细节描写。正面描写（直接描写），侧面描写（间接描写），白描和工笔等。对小说 塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：第一步，指明小说运用了哪一种描写手法。第二步，结合具体情节分 析这种描写手法在文句中是如何表达的。第三步，明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。 小说第三段，“那个有风的黄昏，亮子才十八岁，风吹着亮子黑黑的胡子亮子虽然文化程度不高，但能吃苦，表 现得很突出。到复员时，亮子竟然当了士官，并留了下来”，是插叙，补充说明亮子当兵的过程；从情节和描写手法 上看，“太远了，我都一把老骨头了，现在去外地住，不习惯”是语言描写；“父亲天天都闲不住，一个人经
27、常到后 山上走来走去”，动作描写；“父亲看着，眼睛就眯成了一条线”是神态描写；“你不要想家了，爹把家搬到这里来 了，爹会陪你一辈子，一辈子都不会离开这里”是心理描写；从表达技巧上看，小说运用比照手法，“父亲年龄大了, 家里没人照顾，不愿意到这里来”“终于有一天，父亲竟然说要搬来和儿子一起住”，可见父亲为支持儿子扎根军营 所做出的牺牲。【点睛】关于小说阅读需要：1.理清事件开展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过 和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些就可以整体把握小说的大致内容了。 2.分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应
28、着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了 几个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等。3.鉴赏形象。阅读小说一定要把握形象的 特点，小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用。4.归纳作品的主题。通过事 物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。8、1. C. C2 .加强研究，积极应对。与全球科学家与公共卫生组织通力合作，研发诊断试剂，研究病毒的致病性机理。对湖 北疫区严加管控，全力支援湖北抗疫。湖北胜那么全国胜，要严控湖北疫情扩散，防止全国大面积出现疫情，同时集中 全国各种资源支援湖北抗疫
29、。与友好邻邦互帮互助，全球携手，共同战“疫”。把任何一个国家的新冠疫魔都制服, 把任何一个国家的新冠病毒都清除干净，人类才会安全。中西医结合，优势互补。要一切以病人受益最大为原那么”， 要中西协同救治病患，不可有门户之见。【解析】.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“对新型冠状 病毒肺炎相关内容的梳理，不正确的一项，然后到材料中圈出有关新型冠状病毒肺炎的内容，再浏览选项，并与材 料进行比对，做出判断。C项，”可以以中医为主，西医为辅”错误，材料四中说“治疗新型冠状病毒感染的肺炎，中医药可以全疗程、全 方位发挥作用，但我还是提倡中西医结合治疗
30、。他说，中医西医各有所长，各有侧重，优势互补，协同取效。治疗 此次肺炎目前尚无有效药物，主要是支持和对症治疗，中西协同教治病患就显得尤为重要”，由此可知，应该是“中 医西医优势互补”。应选C。1 .此题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确” 或“错误”“一项”或“两项”的要求，如此题“对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的 内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。C项，“以后一直缓慢下降”错误，从材料二图上曲线的起伏来看，在2月20日有所反弹，并非一直缓慢下降。应选C。2 .此题考查学生筛选概括文本信息的能力
31、。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如此题“面对新冠肺炎的肆虐, 我国应该如何应对?请结合材料简要分析”，然后浏览几那么材料，明确我国面临的形势，针对形势给出应对的策略，还 可以圈出具体的做法以及应该去做的内容，根据这些内容进行概括。如材料一“新型冠状病毒肺炎，正处在早期快速变化阶段。中国已公布导致新型冠状病毒肺炎的新型冠状病毒的全基 因组序列，这将有助于全球科学家和公共卫生组织加入诊断试剂的研发及病毒致病性研究”，这说明我们要与全球的 科学家进行合作，来研究致病的机理，即得出第一点；如材料二介绍中国的疫情，从数据可以看出，湖北的疫情最为严重，这就要求要对重疫区进行严格管理，防止病情的 蔓
32、延，还要全力支援湖北，即得出第二点；如材料三是介绍疫情面前国与国之间的互助，“新冠肺炎疫情是人类共同的敌人，帮助邻国也是帮助我们自己。在疫 魔面前，没有谁能独善其身，只有全球携起手来，共同御敌，把任何一个国家的新冠疫魔都制服，把任何一个国 家的新冠病毒都清除干净，人类才会安全”“几周前，当新冠肺炎疫情开始在中国肆虐之时，日本、韩国等东亚邻邦, 以种种形式支援和帮助中国”“而今，韩国和日本的疫情发生重大变化，形势严峻，中国投桃报李,积极施以援手”“严 峻的疫情让中日韩三个东亚友邻更加团结在一起，感同身受，休戚与共”，这说明要与邻国互帮互助，即得出第三点; 如材料四“中医在减轻发热病症、控制病情进
33、展、减少激素用量、减轻并发症等方面具有疗效”“治疗新型冠状病毒 感染的肺炎，中医药可以全疗程、全方位发挥作用，但我还是提倡中西医结合治疗”“中医西医各有所长，各有侧重, 优势互补，协同取效。治疗此次肺炎目前尚无有效药物，主要是支持和对症治疗，中西协同教治病患就显得尤为重要,要一切以病人受益最大为原那么，这说明治疗上要中西医结合，即得出第四点。9、1. A.忙种代表从被压榨的农民转变为人民的战士的一类人:他受抗战宣传单感召，离开田大瞎子家，穿上军装，拿起武 器，投身抗日队伍。老常和老温代表一生受剥削压榨的穷苦农民:他们在田大瞎子家作佣工，善良本分、虽然没有像忙 种那样参加抗日队伍、但他们支持忙种
34、，临别还叮嘱芒种。田大瞎子代表着甘心当亡国奴的汉奸:他心盼着日本人来。 得知儿媳妇抗日，便决定断绝关系,还极力反对芒种参加抗日队伍。2 .交代了故事发生的时代背景，暗示了抗战斗争的残酷:一九三七年初冬，告诉人们是抗战初期：“四野肃杀”，环境 描写那么暗示抗战斗争的残酷。含蓄说明做亡国奴的后果:生活窘迫、任人宰割。直接表达投入抗战的光荣和抗战胜 利的希望:通过一个十八岁的农民一芒种参加抗日队伍，成为人民的战士。与祖国间呼吸共命运这个事实。表达顽强不 屈、抗战必胜的信心。指出了主人公的身份变化与重生:芒种由一个受剥削压迫的贫苫农民成为光荣的抗日战上，实 现了一次生命的飞跃，突出共产党领导下的全民抗
35、战的主题。【解析】.此题考查鉴赏文学作品内容和艺术手法的能力。解答此题，要在把握文本的人物、情节、环境、主题的基础上，分 析选项中的人物、时空、事件、艺术手法、情感等，常见错误类型有人物概括不准、事实陈述混乱、技巧断定不当、 评价理解失当、文本评述失据等。A项，“把小旗一卷那么表现他在抗日战士面前的恐惧心理”错误，依据第一段“到街上一看，竟是自己的儿妇， 披着军装，跟着共产党高翔回来了，他赶紧把小旗一卷，挟在胳膊底下，低头回家，从此就没有起炕” “自己的儿妇 都跟了他们，我还有脸出门见人”可知，“把小旗一卷”表现的是他对自己的儿妇当了共产党的气愤和沮丧。应选A。1 .此题考查鉴赏文学作品中人物
36、形象的能力。分析人物形象时，考生一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举 止、性格思想等，来整体感知和概括。此题答题时，要分人物类型作答。芒种、老常（老温）、田大瞎子分别代表着不同类型的人物。依据“做活儿的芒种，穿着一身新军装，背着一支大枪进 来了”“那怎么行哩，我已经报上名了，谁也看见我背上枪了！ ”“芒种也火了，说：收起你那大气儿来吧。不给我 活儿钱，看你敢！扶了扶肩上的枪，一摔风帘走了”可知，芒种由被压榨的农民转变为了积极抗日的战士。依据“老常刚刚耕地回来，蹲在门口擦犁杖，老温在屋里给牲口拌草，一见芒种这身打扮，就都笑着说：好孩子，有 长进，说干就干”“既然干了这个，就好性干，不要跟坏
37、人学，要跟好人学，吃苦在前，享受靠后，出心要正，做 事要稳，不眼馋，不话多，不爱惜小廉价，不欺侮老百姓；老温说的“这些小过节，我想你也不会记在心里，这不是 你就要走了，没有别的，咱弟兄们得再喝两盅儿”可知，老温和老常代表勤劳本分又被剥削的劳苦农民，对芒种这样 的年轻人非常鼓励。依据“他以为是日本人来了，抓起小太阳旗儿就往街上跑，唯恐欢迎得迟了 ”“自己的儿妇，披着军装，跟着共产党高 翔回来了，他赶紧把小旗一卷，挟在胳膊底下，低头回家”“提那个不要脸的东西干什么？ ”“只当她死了，耀武回 来我二话不说，就叫他写休书散了她！ ”“谁叫你跟他们胡闹去?他们净是什么人，你还不知道？会有什么好下场，说
38、不定哪天日本人过来了，弄个风毛五散斩尽杀绝哩”可知，田大瞎子代表着甘心当亡国奴的汉奸，反对儿妇、芒种抗 日。2 .此题考查鉴赏作品段落作用的能力。解答此题，考生平时要积累结尾段的常见作用的相关知识，还要注意题干的内 容提示。考生要多思考结尾段与其他段落的内容关联和呼应铺垫比照总结等结构作用，还要注意末段在深化主题或升 华中心上的作用。最后一段中，“这是一九三七年的初冬：四野肃杀”补充交代小说的时代背景，暗喻抗战的残酷现实。“一个十八岁 的农民，开始跨到自由的天地里来”“他成了人民的战士，他要和祖国一块儿经历这一段艰苦的、光荣的时期”那么交 代了芒种由农民到战士的身份变化，讴歌了投身抗战的人和抗
39、战必然胜利的希望。”留在他身后的是到老来，没 有屋子也没有地、像一只衰老的牲口一样，叫人家扔了出来的命运”那么暗指做亡国奴的后果：困苦窘迫、任人宰割。【点睛】小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的表达和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。阅读小说 时要把握主人公和次要人物的矛盾或和谐关系，自然环境和战争、和平等社会环境，情节的开端、开展、高潮、结局 和是否以人、物、时间、空间、情感变化等为线索，进而思考主题上的褒贬意蕴。10、 1. CD2. C(1)一次，他曾想要哀悼丧事，让家仆自己回家取白衫，家仆误拿了别的衣服，害怕不敢拿出来。(2)高宗又曾亲自审查死刑囚犯罪状,以前大理卿所
40、判处的犯人高声喊冤，唐临判处的犯人唯独不说话。3. 唐临待人宽容大度:下人煮药出错，他暗中发现后，没有追究宣扬那个人的过失。借口天气阴沉昏暗，说自己不 适合吃药,就让那人把药扔掉。【解析】.此题考查学生文言文断句的能力。考生不仅需要具备一定的文言阅读能力，还要在整体把握句意的前提下，抓住关 键点：人名、地名、官职名、年号、语气词、动宾搭配、句式整齐等。要根据语意做题，可用排除法。译文：治国的关键，在于刑法，执法过严就伤害人，执法过宽就使惩罚犯罪失误，务必让执法公正不偏，符合我的心 意啊。“为国之要”偏正短语，译为“治国的关键”，中间不能断开，排除AB。”法急那么人残”与“法宽那么失罪”结构对称
41、, 排除D。经过分析，断句为：然为国之要，在于刑法，法急那么人残，法宽那么失罪，务令折中，称朕意焉。应选C。1 .此题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分 门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比拟生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。B.准确的语言本身是一种吊诡，我们用各种方法使语言愈来愈准确，使其几乎没有模棱（leng）两可的含义，语言反 而因丧失应有的弹性而变得味同嚼（ju6）蜡。C. 一场突如其来的疫情打破了节日的祥和，面对伤害能力不容小觑（qu）的新型冠状病毒，医务工作者们纷纷请缨, 带着坚如磐（pn）石的初心，果断逆行，
42、弛援武汉。*D.阅读微信有可能成为病态，而转发微信也可以变成许多人的癖（pl）好，转得瘾头十足，结果为了获得转发量，有 人不惜用“是中国人就转”“有良心的就转”等词语作为噱（xu6）头。4、阅读下面的文字，完成下面小题。纵观今日之中国，区域协调开展大潮涌动。雄安新区连接京津冀协同开展，粤港澳大湾区 建设世界级城市群, 西部开发、东北振兴、中部崛起、东部率先开展等协同并进。习近平总书记强调，“统筹兼顾、综合平衡，突出重点、 带动全局，有的时候要抓大放小、以大兼小，有的时候又要以小带大、小中见大。”在新开展理念中，“协调”是重 要内容。一方面，注重开展的整体,是为了补足短板、防止“木桶效应”；另一
43、方面，中国的改革开展是一个复 杂的系统工程，（）,必须做好政策配套和制度衔接，才能取得预期效果。70年 的一个重要启示，就是聚精会神走好脚下的路，谋划未来的路。70年来，中国已经将当年的“一 五”计划延续到今天的“十三五”规划，保持了长时间段开展的连续性和长远性。中国不仅有放眼长远的规划，也有 聚焦当前的目标，确保每一步都能稳扎稳打。既能仰望星空看长远，又能脚踏实地抓当前，让中国的开展不断延伸到 未来。1 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项.以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项A.矢志效应日夜兼程未卜先知B.誓志效应日夜兼程未雨绸缪C.誓志效能风雨兼程未卜先知D.
44、矢志效能风雨兼程未雨绸缪A.各项改革举措、制度安排紧密相连，任何一个领域的改革都会牵动其他领域，同时也需要其他领域改革密切配合 B.各项改革举措、制度安排紧密相连，任何一个领域的改革需要其他领域改革密切配合，同时也都会牵动其他领域 C.任何一个领域的改革都会牵动其他领域，各项改革举措、制度安排紧密相连，同时也需要其他领域改革密切配合 D.任何一个领域的改革都需要其他领域改革密切配合，各项改革举措、制度安排紧密相连，同时也会牵动其他领域, 3.文中画横线的局部有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.中国已经从当年的“一五”计划延续到今天的“十三五”规划，在长时间段上保持了开展的连续性和长远性。B
45、.中国已经从当年的“一五”计划上延续到今天的“十三五”规划，保持了长时间段开展的连续性和长远性。C.中国已经在当年的“一五”计划上延续到今天的“十三五”规划，保持了长时间段开展的连续性和长远性。D.中国已经将当年的“一五”计划延续到今天的“十三五”规划，在长时间段上保持了开展的连续性和长远性。D项，“一位皇帝在位时只用一个年号”错误，一位皇帝不一定只用一个年号。应选D。2 .此题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等 提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比拟，做好理解分析，找出与原文不符合之处。C项，是因为高宗做太子时
46、，唐临就侍奉他，做皇帝后，唐临又担任侍奉的职位，凭昔日的忠诚，所以高宗又授予唐 临重任。应选C。3 .此题考查翻译文中句子的能力。文言文翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀换、调、补、删、留、变的 方法，做到字字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，翻译时保证赋分点的落实。第一句得分点：吊丧，哀悼丧事；将，拿；余衣，别的衣服；进，拿出。译为：他曾想要哀悼丧事，让家仆自己回家取白衫，家仆误拿了别的衣服，害怕不敢拿出来。第二句得分点：录，审查；断，判处、审理；入，使进入，引申为“判处”。译为：高宗又曾亲自审查死刑囚犯罪状，以前大理卿所判处的犯人高声喊冤，唐临判处的犯人唯独不说话
47、。4 .此题考查学生理解文意筛选文中信息的能力。解答本类型题目关键是读懂文言文，善于追本溯源寻依据，抓因求果 找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的，要求从原文中寻找信息，并将其进行概括组合，形成答案。唐临曾让人煮药，最后却又告诉那人自己那天不宜吃药，是因为唐临待人宽容大度。唐临“令人煮药”，但是那人却 “失制”，而唐临“潜知其故”，也就是下人煮药出错，他暗中发现了事情原委，但是唐临却对下人说：“天气阴沉 昏暗，我不适合吃药，那就扔了它吧。”文中赞扬唐临说“竟不扬言其过，其宽恕如此”，所以，唐临没有追究宣扬 那个人的过失，反而说不宜吃药，是因为他的宽容大度。【点睛】文言文翻译的原那么一般是：直
48、译为，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保存，保存一些 不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”， 就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠 于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达雅。答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握 关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语 境，推敲断定解释即可。译文：唐临是京兆长安人，周内史唐瑾的孙子。他的先人从北海迁徙到关中。他的伯父唐令那么，在开皇末年担任左庶子, 因谄媚，曲意迎合太子李勇获罪而被杀。唐临年轻时与兄唐皎都有很好的名声。出任万泉县丞。万泉县有轻罪囚犯十 几人，恰