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1、北师大二年级上册第三单元儿童乐园教学设计含教学反思教学内容：北师大版二年级上册第三单元第2课时。教学目标：L经历把相同数连加算式改写为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体 会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性。2.知道乘法算式中各局部的名称，会读写乘法算式。结合情境，知道算式中 每个数的意思，能运用加法计算简单的乘法算式的结果。教学重点：体会乘法的意义以及乘法与加法的联系，并运用乘法解决简单的数学问题。教学难点：把相同加数的连加算式改写成乘法算式。教学过程.一:创设情境引出问题播放游乐园的视频，并用情境小青蛙和妈妈一起乐园的语音情境，吸引孩 子们的注意力，调动课堂的气氛。（
2、出示情境图）师：说一说，游乐场都有哪些好玩的工程呢？你都发现了哪些数学信息？（比 一比，看谁是火眼金睛）别人说过的信息，我们不再重复。生1：有4架飞机，每架小飞机上有2人，共有8人。生2：有3条小船，每条船上有3人；生3：有2把长椅，每条长椅上有3个小朋友；生4：有6节小火车，每节小火车上有4个小朋友；重点强调：每架飞机2人是什么意思？就是每架子飞机上的人数相同；每条 船上3人是什么意思呢？（每架、每条船、每条长椅、每节火车指的是什么？） 让孩子们感受到相同，为后面学习做好铺垫。【设计意图】全课用小青蛙和妈妈一起游乐园的情境激发孩子们的学习兴趣, 抓住低年级孩子的年龄特点，用视频引入吸引孩子们
3、的眼球，并培养孩子们有序 观察图的意识二、自主学习初探新知活动1.师：你喜欢哪项活动？根据这些数学信息，你想解决什么数学问题? （生提出问题，师板书问题）活动2.强调：我们先来解决坐小飞机的问题；有多少人坐小飞机?你想怎样解答？生1：数一数；生2：加法：2+2+2+2=8人（师追问：为什么要这样列式子呢？）画），所以是4强调：每架飞机上有2人，1个2, 2个2, 3个2, 4个2（个2相加;活动3 .请选择你最感兴趣的一个问题用加法算式计算有多少人参加？（学生独立计算，然后汇报交流，根据学生的回答依次板书问题和算式）师：请大家在交流的时候先说出你的问题，然后再说出你是怎么计算的。可 以补充，但
4、是对于别人说过的问题我们不再重复，看看谁的耳朵最灵。展示汇报：生1：我喜欢坐小飞机，我想求出坐小飞机的有多少人。图上有4架飞机， 每架飞机坐了 2人。2+2+2+2=8人，乘坐飞机的有8人。生2：我算的是乘坐小火车的人数。小火车共有6节车厢，每节车厢坐了 4 人。4+4+4+4+4+4=24人，一共有24人乘坐小火车。师：谁和这位同学算的是同一个问题，你们和他算得一样吗？这么长的算式 能算对，真是个细心的孩子。生3：我喜欢坐长椅；生4：我喜欢划船；重点强调：请大家仔细观察这4个加法算式，说说你发现了什么？板书4个算式：2+2+2+2=8 （人）（4 个 2 相加）4+4+4+4+4+4=24
5、（人）（6 个 4 相加）3+3=6 （人）（2个3相力口）3+3+3+3=12 （人）（4 个 3 相加）小结：我发现每个算式中的加数都是一样的。【设计意图：引导学生比拟发现，几个算式的相同点是加数都是相同的。学 会观察、学会比拟，学会用数学的眼光看问题】活动4.引发加法麻烦，需要乘法更简便。师：小青蛙也喜欢坐飞机，请看水上乐园（出示图片，图片上有20架飞机，每架飞机上也坐着2人），你们能算出坐船的一共有多少人吗?（生在本子上开始写，教师巡回，有的学生写了几个就停下了）生6：老师，20个2太长了，能不能省略写。师：当然可以，只要自己写的算式所表示的意思别人明白就好了。（预设:有孩子用乘法）学
6、生交流展示自己的想法：第一种：2+2+2+（一共写20个2）师：要写完这个算式确实很麻烦，大家虽然没有写完，但是表达了同一个意 思，谁来说说？生7：要算出船上一共坐了多少人？就要不断加2,共加20个2。师：是啊，在加法计算中，常常会遇到一些相同加数连加的情况，比方，刚 才黑板上这些算式,在相同加数比拟多时，书写起来比拟麻烦。对于这样的问题， 有没有一种简便的计算方法呢？数学家也经历了这样的困惑之后，想出了一个新 的运算方法叫乘法。（板书副课题一一乘法的初步认识）【设计意图：引导学生亲身体验20个2相加太麻烦，引发认知冲突，产生需要“创造出更简便的算式来写，即用乘法表示更简便】三、合作交流感悟新
7、知加法算式改写成乘法算式，感知乘法与加法的关系，体会相同加数与相同加 数的个数的区别。师：下面我们以“2+2+2+2=8这个算式为例，结合情境图说一说，式子中的2 表示什么？为什么要写4个2?生1：因为每架飞机上都坐着2人，总共有4架飞机，所以就是4个2连加。师：如果不看图，你能说出在这个连加的算式中，2表示什么？ 4是从哪里 来的吗？生2： 2是加数，4表示有4个2。师：像这样，有4个2连加的算式，我们还可以用乘法表示，写成2x4=8（人）或 4x2=8 （人）o在加法算式中，每局部有自己的名称，那在乘法算式中，大家知道它们的名 称吗？（生生互说：2和4都叫作乘数，8叫作积）生练习：请大家看
8、看黑板上的几个算式，你能把它们用乘法算式表示吗？请 任意选择一个在练习本上写一写，看看谁写的乘号漂亮。生3： 3+3+3+3=9 （人），这个算式写成乘法算式是3x3=9 （人）这两个各表示什么，你能解释一下吗？生3： 一个3表示加数，另一个3表示有3个加数。生4： 4+4+4+4+4+4=24 （人）可以写成4x6=24 （人），也可以写成6x4=24（人）。这里的相同加数是4,有6个4相加。呼应前课：刚才的20个2相加起来太麻烦，这次好办了吧，写成20x2或者 2x20就可以了。师：追问：当大家遇到求几个相同加数的和时，你会利用加法计算还是乘法 计算？（生：当然是乘法了，因为不需要写那么长
9、的算式，简便多了）四、深化理解提升思维你能说说乘法算式4x6表示的意义吗？4个6相加6个4相加4X6 = 6+6+6+64X6 = 6+6+6+64X6 = 4+4+4+4+4+4发现：一个乘法算式，可以表示两个意义。在前一个环节探究的基础上，让孩子们理解，一个意义可以有两种表示方式, 那么在一个乘法算式中，可以有两个意义。【设计意图：通过逆向的思考与探究，让孩子们进一步理解乘法与加法的紧 密联系，更深入的理解乘法的意义。】五、分层练习强化新知小青蛙勇闯智慧湾：生独立完成课本练一练第1题。（重点交流乘法算式中各局部的名称，以及 两个乘数所表示的意义）小青蛙巧闯智慧湾：把加法算式改写成乘法算式3
10、+3+6= （） x （）小青蛙智闯冒险湾：你能像小青蛙跳，自己创编一个乘法算式吗？先画一画，再列式算一算。0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12【设计意图：通过小青蛙跳跳智慧湾的情境，激发孩子们遇到问题要敢于挑 战，要勇往直前，用情境能够更加深入的激发孩子的学习动力。】板书设计:板书设计:一 初步认识乘法意义2+2+2+2=82+2+2+2=82x4=84x2=83 + 3 = 63+3+3=94+4+4+4+4+4=242x3 = 63x2 = 63x3=96x4=244x6=24教学反思：儿童乐园是北师大版二年级下册第三单元第二课时的内容，即乘法的初步认 识。本节课是在
11、上一节有多少块糖”的基础上进行教学的，是学习乘法口诀、以及表 内乘除法和多位数乘、除法的基础。本节课我以儿童乐园的现实情境为载体，让学 生在计算相同加数连加的具体情境中抽象出乘法算式，体会乘法运算的意义，并掌握 乘法算式各局部的名称。二年级的学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段， 而乘法的认识是一节概念课，尽管大局部学生对乘法并不陌生，甚至好多人已经会背 诵乘法口诀，但对于乘法的意义并不了解，更不清楚乘法是怎么产生的？为什么学习 了加法还要再学乘法？基于以上背景，我给我们展示了一节设计简约、体验真切，凸 显本质、别样的数学课。我想从以下几个方面，谈谈自己的听课感悟。1 .深研教材悟体系
12、，凸显本质释意义。乘法的初步认识属于数与代数领域中数的运算”局部的内容。教学中我她借助 生动的画面和四个层层递进的探究过程：收集信息一一列加法算式-引出乘法算式 一一一解释乘法算式中每个数的具体应用，引导学生一步步认识乘法，让学生经历问 题情境-感知-探究-建构一一提升的过程，表达了从加到乘的思路，很好的 诠释了教材的编写意图。2 .注重在具体实际背景中理解概念的意义。本节课中我引导学生在具体情境中进行探究，让学生亲身体会用加法求几个几相 加的和很麻烦，繁琐，继而凸显学习乘法的重要性、使学生深刻体悟到乘法是加法的 简便运算。同时启发引导学生说说每个乘法算式中的数各是什么？代表什么意思？使 学生
13、从相同加数和相同加数的个数两个角度去看问题，利用图与乘法算式转换， 深化学生对乘法意义的理解。3 .给足学生独立思考和合作交流的空间与时间。数学课程标准指出：学生的学习应当是一个生动过程，认真听讲，独立思考， 动手实践，自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式。数学教学过程是学生在 教师的组织和引导下，进行积极主动参与学习的过程。我在整个课堂中以学生为主体， 给学生足够多的独立思考、合作交流的时间与空间，让学生亲身经历知识的形成过程。4 .课堂练习设计有新意，注重思维的延展。本节课中我能遵循学生的认知规律，练习题的设计有梯度，有针对性、有思考性、 有趣味性、有开放性、能启发学生的思维和探究兴趣，使学生通过课内的练习与课外 的拓展延伸学习，思维得到开展，核心素养得以落地生根总之，我的这节课，由浅入深，由易到难、循序渐进、把一个大问题分化成假设干 个小问题，分散难点，各个突破，步步相扣，遵循了知识的内在规律，让学生了解乘 法”的来龙去脉。学生在我的带着下，一步步地走进快乐的数学乐园，感受数学的奥 秘、神奇、有趣、好玩.